當下高職院校學徒制實施問題與對策研究

劉晨

摘要：近年來高校教育在不斷進行改革，和傳統(tǒng)高校不同的是，高職院校的學徒制教育為了滿足企業(yè)對人才的需求，更加注重對技能型人才的培養(yǎng)。本文針對高職院?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式進行了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：學徒制;高職院校;建筑室內(nèi)設計

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）012-0449-01

引言

目前的高校教育發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化的教學模式，學徒制教學通過合理的人才培養(yǎng)機制來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，分析出學生的潛在能力來建立科學合理的教學方式。本文主要探討了建筑室內(nèi)設計專業(yè)的學徒制實施情況，分析了其中的不足，提供了相對應的解決措施，以針對性的教學老陶冶學生的情操，提高專業(yè)能力。

一、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)概述

現(xiàn)代學徒制是職業(yè)院校有計劃的讓學生接收學徒教育的人才培養(yǎng)模式。是將傳統(tǒng)的學徒制和現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合的一種多樣性教學方式?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式圍繞以人為本的教學體系來開展教學，以師傅帶徒弟的形式來傳授理論知識和知識技能。在教學過程中，教師需要尊重學生的個體差異，因材施教，注重學生在學習中的實際參與過程?，F(xiàn)代學徒制是世界教育發(fā)展的必然趨勢，有利于解決現(xiàn)代化職業(yè)教育過程中出現(xiàn)的學習和就業(yè)脫節(jié)的問題，給學生提供了展示自身的平臺，提高自身的綜合能力。

二、現(xiàn)代學徒制的現(xiàn)狀與困境

高職院校的建筑室內(nèi)設計專業(yè)的教學課程是以實際的技能運用為主要目的，課程的構(gòu)成主要以實踐為主。建筑室內(nèi)設計專業(yè)對綜合性知識有著基礎要求，具有美術(shù)能力，能夠熟練使用繪制施工方案圖紙、3DMAX等制作軟件來制作效果圖?，F(xiàn)代學徒制通過教師手把手的教學將模擬項目和實際項目帶到課堂中來，讓學生接觸更多的實踐經(jīng)驗。人們對于生活品質(zhì)的要求越來越高，室內(nèi)設計有著巨大的發(fā)展前景，因此對于室內(nèi)設計人才的標準也就越高。現(xiàn)代學徒制的出現(xiàn)能讓學生更好地適應市場的發(fā)展需求，發(fā)揮室內(nèi)設計人才的優(yōu)勢。

現(xiàn)代學徒制目前總體的進展沒有實質(zhì)性的突破，在實際的操作上還存在著許多不足。

1.國家層面頒布相關(guān)的政策法規(guī)不夠規(guī)范全面。在教育部門和校企合作的政策文件中出現(xiàn)了概念模糊的問題，不能對學生作為學徒的基本權(quán)益提供保障，不利于現(xiàn)代學徒制的實施。

2.我國企業(yè)對于現(xiàn)代學徒制的推行沒有實際的責任感和使命感，由于國家對企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制沒有具體的獎懲機制，導致企業(yè)對這一人才培養(yǎng)模式并不重視。

3.高職院校從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代學徒制教學模式進一步加重了學校人力物力財力的支出，學校是學徒們學習理論地地方，企業(yè)是實踐的主要基地，對于學生地管理也加大了難度，教師相對的任務也更加繁重。

4.大部分高職院校的課程內(nèi)容不能達到企業(yè)的實際需求，高職院校在專業(yè)設置上的改進相對落后，教學內(nèi)容較為死板，不能快速和現(xiàn)代學徒制適應，學生不能在學徒的身份進行很好的轉(zhuǎn)換，最終培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)不能滿足企業(yè)需求。

三、現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)的解決對策

1.以建筑室內(nèi)設計專業(yè)來舉例，設計專業(yè)的相關(guān)企業(yè)需要的人才專業(yè)性較強，在學校給企業(yè)提供了專業(yè)人才之后，企業(yè)并沒有給學生提供應有的報酬，學生迫于學校的壓力也沒有保障自己的基本權(quán)益。在實施現(xiàn)代學徒制之前建立相關(guān)的政策法規(guī)來規(guī)范校企學生的職責、義務和權(quán)利，明確現(xiàn)代學徒制的法律地位。

2.為了符合地方企業(yè)的發(fā)展需要，實現(xiàn)學校、企業(yè)、行業(yè)的共贏，三方共同建立一個規(guī)范的制度，制定相應的培訓計劃，建立室內(nèi)設計專業(yè)的學徒工作是來滿足教學和實際操作的條件，國家提供相應的補貼，提高企業(yè)對現(xiàn)代學徒制的重視。

3.室內(nèi)設計專業(yè)是以培養(yǎng)能力為主要內(nèi)容，主要工作方向為裝飾、設計、室內(nèi)設計、現(xiàn)場施工管理等方面的工作。因此，具體的課程設置需要以工作過程為主。學校和企業(yè)要對學生群進行專業(yè)的崗位分析來培養(yǎng)相應的技能，按照系統(tǒng)化的內(nèi)容來建立相應的課程體系。配合理論知識來加強實踐操作，突出對專業(yè)技能的培養(yǎng)。

4.傳統(tǒng)的室內(nèi)設計專業(yè)的理論知識占了主要的學習時間，大部分高職學校都只在大四安排了實踐操作?，F(xiàn)代學徒制就將理論與實踐將結(jié)合，合理安排二者時間，在實踐操作中教師以學生為主來引導學生開拓思維，營造輕松的學習氛圍。

5.所有的教學都離不開教材，教材是室內(nèi)設計專業(yè)教學改革的必要內(nèi)容。學校的教材內(nèi)容與企業(yè)的實際需求聯(lián)系不大，因此對教材進行改良是勢在必行。學校和企業(yè)需要進行聯(lián)合溝通，以企業(yè)的真石情況為教材基準，在教育專家的指導建議下，完成教材編制工作，讓教學內(nèi)容更加真實，具有實際的操作性，讓學生在教材中，實踐中學到真正的知識技能。

6.室內(nèi)設計專業(yè)的教學活動以職業(yè)素質(zhì)教育為主，利用有效的實踐教學活動來突出實現(xiàn)、實訓、實習等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實際操作能力，提高學生專業(yè)技能，開拓學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師以崗位工作程序和技能操作來對學生進行嚴格的指導訓練，在面臨難度較大的實踐內(nèi)容時，必須在老師的指導下完成。

四、結(jié)語

本文對高職院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在室內(nèi)設計專業(yè)中的表現(xiàn)可以得出，高職院?，F(xiàn)代學徒制是勢在必行的，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主要目的，增強適應企業(yè)發(fā)展能力。在學校、企業(yè)、學生的共同努力下，跟隨現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的腳步，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才。