當(dāng)今兒童立體書籍設(shè)計(jì)的探索與思考

潘爽珉

〔摘 要〕兒童立體書是兒童教育的書籍形式，培養(yǎng)兒童的多維思維和審美能力，在兒童和父母中非常受歡迎。它結(jié)合了豐富的藝術(shù)形象和獨(dú)特的紙藝結(jié)構(gòu)，以三維方式恢復(fù)書中的場景，突破了二維空間的局限。它改變了閱讀傳統(tǒng)書籍的方式，為讀者翻頁提供了有趣的視覺體驗(yàn)。優(yōu)秀的兒童繪本為兒童的精神需求創(chuàng)造了空間，符合兒童的視覺心理，為兒童提供了想象的翅膀。兒童三維書籍采用三維設(shè)計(jì)技術(shù)，以達(dá)到更好的視覺效果，讓書的內(nèi)容具有互動性，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和趣味性。

〔關(guān)鍵詞〕 立體書；兒童；設(shè)計(jì)

一、什么是立體書

外國書籍必然是書籍藝術(shù)，中國書籍設(shè)計(jì)應(yīng)首先提倡改進(jìn)中國書籍設(shè)計(jì)的概念。國內(nèi)書籍裝訂被定義為“書籍雕塑”，所謂的“書籍雕塑”可以理解為一種立體書籍設(shè)計(jì)。 三維書稱為可移動書，玩具書或交互式書。 即被稱為拉書和翻卷書，因?yàn)樗鼈冎饕菫楹⒆觽儨?zhǔn)備的兒童讀物，因此又稱為兒童讀物立體書。三維書與紙或紙藝術(shù)或三維賀卡和其他紙藝裝飾品或紙制玩具之間最明顯的區(qū)別在于書籍與書籍的內(nèi)容密切相關(guān)。 就歷史起源而言，書籍也被稱為兒童書籍，兒童書籍是兒童文學(xué)出版物的獨(dú)特分支。 20世紀(jì)30年代，紐約出版社為其漫畫制作了一系列三維圖畫書，它是第一本三維書，至今已被人們所用的專有名詞“一般立體書”。 立體書籍起源于國外，裝訂設(shè)計(jì)豐富多變，生動活潑，富有創(chuàng)意。 設(shè)計(jì)效果注重感官和效果，使兒童能夠從身體、情感、情節(jié)等方面全面參與立體圖書的閱讀體驗(yàn)。 它是一種生動、生命力強(qiáng)的書籍形式，其視覺語言遠(yuǎn)比一般圖畫書形象生動得多。

二、立體書的內(nèi)容

1.故事類兒童立體書：基于故事的三維書側(cè)重于節(jié)奏的控制，人物的排版，繪畫形式美的規(guī)律的運(yùn)用，原始長篇故事的提取，基本部分，連續(xù)性保留原始故事內(nèi)容。它的重復(fù)性，節(jié)奏性和節(jié)奏性有利于幼兒語言意識和時(shí)間意識的建立。節(jié)奏的重復(fù)性為兒童語言能力的發(fā)展提供了便利，有利于兒童早期閱讀能力的發(fā)展，有利于提高兒童的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

2.科普性兒童立體書：一般立體書籍具有游戲性，獨(dú)特性，幽默性，實(shí)驗(yàn)性，趣味性和藝術(shù)性。它主要包括用于自然科學(xué)和社會科學(xué)的兒童立體書籍，以補(bǔ)充和解釋這些差異。難以以三維立體形式理解科學(xué)知識，“幫助兒童更直觀地學(xué)習(xí)”。真理，準(zhǔn)確，簡潔和組織是兒童科學(xué)立體書籍的主要特征，而圖片和器官的內(nèi)容則是用于解釋和解釋。無論是透視圖，橫截面圖還是分解圖，都有助于激發(fā)兒童對閱讀的興趣。

三、立體書的特點(diǎn)

1.直觀性

運(yùn)用視覺圖像幫助兒童理解抽象文本語境，并具體可見地展示三維空間形態(tài)，創(chuàng)造一種更具時(shí)代感的閱讀環(huán)境，更容易讓兒童理解和接受，引起注意和共鳴，加深閱讀語境的作用。

2.互動性

互動性為讀者和書籍之間建立了溝通的橋梁。立體書籍不是一人表演，而是通過觸摸、拉、移、轉(zhuǎn)，在一定程度上引導(dǎo)讀者主動參與、促進(jìn)和探索故事的進(jìn)展，這增強(qiáng)了視覺和交互效果，并激勵(lì)孩子們探索和參與。

3.趣味性

立體書設(shè)計(jì)師在為故事情節(jié)服務(wù)的基礎(chǔ)上，三維書籍設(shè)計(jì)師使用了豐富多彩的插圖。巧妙的設(shè)置機(jī)制和游戲般的互動，在視覺、觸覺和聽覺方面給讀者留下了深刻的印象。在獲取知識的同時(shí)也能得到美感的享受，在每一頁的翻頁中都能感受到快樂和驚喜。這種閱讀體驗(yàn)中的放松感使孩子更容易、更自然地接受書籍和作品所傳達(dá)的信息。立體書籍的趣味，以其特有的敘事方式，在一定程度上更好地揭示了書籍和作品的主題和內(nèi)涵，通過生動的活動真正實(shí)現(xiàn)了教育。

4.藝術(shù)性

藝術(shù)兒童的立體書籍和文學(xué)作品具有相同的藝術(shù)品質(zhì)和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。他們以插圖、攝影、紙藝術(shù)和模型為表現(xiàn)元素，營造視覺美感，使讀者在閱讀過程中沉浸在藝術(shù)的影響之中，通過豐富的視覺表達(dá)為讀者帶來難忘的體驗(yàn)。

四、分析兒童立體書《小馬FAMILY》

“Pony FAMILY”是2014年設(shè)計(jì)的一系列兒童立體書籍。 本書以中國傳統(tǒng)十二生肖為創(chuàng)作源泉，以“小馬家庭幸福生活”為主題。 畫面清晰，故事輕松，生動的立體結(jié)構(gòu)講述了孩子們幸福生活的故事。 整個(gè)立體書由六張傳單組成，根據(jù)需要分解成一張單張卡片，一本多用途書。為了充分利用圖書館資料，創(chuàng)造更多可觀的經(jīng)濟(jì)效益。在立體書籍的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了許多可愛的卡通明信片。 在現(xiàn)有生產(chǎn)能力的基礎(chǔ)上，研制出手持環(huán)保袋、包裝禮品袋等衍生產(chǎn)品。

為了從傳統(tǒng)意義上實(shí)現(xiàn)不同的生肖理念，為小馬卡通人物設(shè)計(jì)了一個(gè)風(fēng)景如畫的“小馬家族”。通過童話來展示小馬家庭的幸福生活，這些場景以馬匹為主，當(dāng)代人的日常生活更加精彩。 故事腳本分為六個(gè)部分：“幸福的小馬家庭無憂無慮地生活在一起，他們都是有自己個(gè)性的小馬。 ” 小馬對環(huán)境充滿熱情，喜歡種植許多美麗的樹木，象征著孩子們參加春節(jié)； 魔馬是一位非常有天賦的魔術(shù)師，每一次表演都會帶來讓每個(gè)人都感到驚訝，象征著兒童節(jié)國際兒童節(jié)； 波浪馬是一匹可以在海里打球的小馬。 它非常受歡迎，象征著孩子們最喜歡的暑假。在獅子定義的生日那天，小馬與他們的好朋友兔子共舞慶祝獅子的生日快樂，象征著孩子們的聚會慶祝他們的生日。 每個(gè)圣誕節(jié)， 圣誕老人將與小馬共度時(shí)光，與馴鹿共度時(shí)光。 六個(gè)未定義的部分包含當(dāng)代兒童的日?；顒?，兒童具有良好的替代感和參與閱讀感。 家長也可以通過清晰的信息指南陪伴閱讀，與兒童互動，講述自己的故事。

小馬獨(dú)特形象的設(shè)計(jì)不是孤立的，但小馬是小馬和景觀之間相互作用的核心。 本設(shè)計(jì)的圖像本身具有交互屬性，同時(shí)也便于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的發(fā)展，創(chuàng)造出與內(nèi)容緊密相關(guān)的三維圖像結(jié)構(gòu)。 根據(jù)設(shè)置的故事情節(jié)，收集繪圖所需的數(shù)據(jù)，統(tǒng)一插圖圖像樣式，統(tǒng)一插圖顏色，并根據(jù)信息計(jì)劃繪圖。在完成卡通小馬顏色設(shè)置的基礎(chǔ)上，繪制插圖以準(zhǔn)備三維結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。 繪制插圖時(shí)，請考慮創(chuàng)建三維結(jié)構(gòu)的效果，并有意識地豐富圖片層次結(jié)構(gòu)。 為物體畫一個(gè)陰影層，使屏幕跳躍后景深增加，立體感增強(qiáng)。 其次，“手花”，“云”，“樹”，“波浪”和“肥”的圖片都是由大量弧線描繪的。作為小馬以外的常見圖形元素，它播放一系列圖片以傳達(dá)圖片的視覺效果。 不規(guī)則的弧線在跳躍時(shí)更具裝飾性。

這本三維書讓孩子們對馬年的中國傳統(tǒng)十二生肖有了新的認(rèn)識，并告訴孩子們幸福生活的真相。最后，立體書銷售量非?？捎^，也為設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)兒童精品立體書提供了新的思路。

立體書的魅力，在于打開每一頁的驚喜。有趣的立體書籍是兒童成長中不可或缺的伙伴。比較平面插圖兒童更容易被三維形式所吸引。 這種巧妙的設(shè)計(jì)將吸引孩子們集中精力閱讀，仔細(xì)觀察，探索立體書籍帶來的美好世界，并保持對事物的好奇心。當(dāng)今兒童立體書籍的主題和形式正變得越來越多樣化，除了改變傳統(tǒng)的立體造紙藝術(shù)外，綜合材料的運(yùn)用使得立體三維書籍越來越有趣，反映了兒童書籍的多元化發(fā)展。 孩子們的立體書籍匯集了撰稿人的文本。 插畫者在繪畫圖像方面的工作； 紙藝術(shù)工程師的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)； 圖形設(shè)計(jì)師的裝訂和排版。 人們的努力使得立體書籍更像是信息的載體，更像是一種有吸引力的藝術(shù)作品。 注重圖書安排的基本核心概念，注重圖書信息的歸納和編排，以及視覺符號的新穎性和精致性。 以及各種材料的整體使用，結(jié)合不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)語言，以及印刷和裝配。 因此，三維書籍的設(shè)計(jì)，從創(chuàng)意，素描，白稿，著色，印刷，裝配到紙工程，它的三維結(jié)構(gòu)和美學(xué)的展開比普通的兒童書更具挑戰(zhàn)性。因此，它的美麗令人心碎，深受孩子們的喜愛。兒童立體書籍的設(shè)計(jì)和閱讀是一個(gè)動態(tài)過程。 書籍設(shè)計(jì)者應(yīng)努力創(chuàng)造這一過程，增加閱讀書籍的可能性，并促進(jìn)讀者與立體書籍的互動。制作和出版三維書籍只是兒童立體書籍設(shè)計(jì)的第一步。 讀者互動閱讀是本書的第二部創(chuàng)作。 讀者的個(gè)人閱讀習(xí)慣和對圖文的想象是不同的。設(shè)計(jì)師應(yīng)盡一切努力為讀者創(chuàng)造一種更開放，更自由的閱讀方式。

（責(zé)任編輯：牧鑫）