以培養(yǎng)卓越通信專業(yè)工程師為導向的校企聯(lián)合實習模式探索

李曉濱

摘要：針對高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求不匹配的問題，從專業(yè)實習入手，提出校企聯(lián)合實習模式的解決方案。闡述了校企聯(lián)合實習模式的優(yōu)勢及存在的問題。在具體實施方案、質量評價及校企雙贏方面進行了探索。

關鍵詞：校企聯(lián)合；卓越工程師；實習模式；通信工程

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0029-02

一、引言

目前，信息通信業(yè)正處于大發(fā)展、大變革、大融合的新階段，通信工程作為國家重點發(fā)展和扶持的產(chǎn)業(yè)之一，具有較大的人才需求量。目前全國有近300所高校開設了通信工程專業(yè)，然而，通信行業(yè)企業(yè)仍舊面臨人才緊缺的難題，畢業(yè)生的技能及素質無法滿足企業(yè)的人才標準，不能直接上崗。無奈之下，企業(yè)只得通過一系列內(nèi)外部職業(yè)技能培訓幫助新進畢業(yè)生適應崗位需求，不僅在無形中增加了企業(yè)的時間和經(jīng)濟成本，同時還存在培訓后人才流失的風險。另一個層面，企業(yè)用人需求與高校人才培養(yǎng)標準的不匹配，也導致通信專業(yè)學生就業(yè)競爭激烈。因此，如何培養(yǎng)滿足企業(yè)實踐需求、行業(yè)創(chuàng)新要求的通信專業(yè)學生，從而讓學生實現(xiàn)“贏在就業(yè)起跑線”，無疑是高校亟待解決的問題。

專業(yè)實習是本科教學培養(yǎng)方案和教學計劃的重要環(huán)節(jié)，它不僅是實現(xiàn)課堂教學和社會實踐相結合的重要途徑，也是連接學生理論知識與實踐工作技能的紐帶。因此，專業(yè)實習模式的創(chuàng)新與落實是高校培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)人才的關鍵。

二、校企聯(lián)合實習模式的意義

1.當前專業(yè)實習的現(xiàn)狀。當前市場經(jīng)濟條件下，校企之間的關系發(fā)生了新的變化。一方面，企業(yè)單方面為高校服務的傳統(tǒng)實習基地模式難以為繼；另一方面，持續(xù)增加的生源數(shù)量進一步加劇了專業(yè)實習的困難。目前，專業(yè)實習普遍存在下述問題：（1）專業(yè)實習基地缺乏或專業(yè)不對口。（2）實習內(nèi)容與學生就業(yè)崗位無關聯(lián)。（3）實習單位沒有針對性的實習安排，將實習生看作廉價勞動力。（4）學生實習僅限于參觀，無法參與實踐操作。（5）缺乏評價指標體系，難以對實習效果進行科學的評價。總之，傳統(tǒng)的專業(yè)實習無法完成實習的預期目標。

2.校企聯(lián)合實習模式的優(yōu)勢。鑒于上述問題，若學校能夠引進運營商的相關設備，建立專業(yè)實習基地，與企業(yè)聯(lián)合完成實習工作，既能克服學校實驗室實習偏重書本、不“接地氣”的弊病，又可解決因企業(yè)重視度不足而影響實習效果的問題，同時降低雙方的成本損耗。校企聯(lián)合實習具有以下優(yōu)點：（1）引入高校運營商設備，企業(yè)員工走進高校，從而引發(fā)了六大創(chuàng)新轉換：教師轉換為企業(yè)工程師，教材轉換為實際項目，上課轉換為項目實踐，考試轉換為工程評測，教務轉換為企業(yè)管理，教學監(jiān)督轉換為質量控制。學生在校實習如同在企業(yè)中實踐，學習技能的同時兼而感受企業(yè)文化氛圍。（2）從宏觀入手，到微觀剖析，通過規(guī)范的設備實操，讓學生對整個通信網(wǎng)絡建立整體概念，從而將碎片化的課本知識加以系統(tǒng)整合，進而縮短在校學生與企業(yè)工程師的距離，打造具有就業(yè)競爭力的通信人才。

三、校企聯(lián)合實習模式需要考量的問題

目前校企聯(lián)合實習模式尚未完善，具體實施時要注意下述問題。

1.學生在校所學知識相對孤立、碎片化，而實踐過程中需要具備全程網(wǎng)絡知識。因此，實習內(nèi)容需要滿足實習涉及的工程知識與學生的理論知識相銜接、與通信行業(yè)發(fā)展俱進，兼具實操性和創(chuàng)新性。

2.學生知識背景與企業(yè)的工程背景相差甚遠、學生專業(yè)能力與企業(yè)工程師差距過大，指導者需要采用深入淺出的教學方法，使學生在較短的時間內(nèi)掌握企業(yè)規(guī)范及運營商設備操作。

3.學校需建立科學的實踐教學質量監(jiān)控體系，對學生的實習效果進行科學地評價考核，讓學生在適當壓力下產(chǎn)生足夠動力。

4.該模式應該著眼于“校企互惠”、“雙向受益”，從而提高企業(yè)對于校企合作的積極性，建立長期、穩(wěn)定的校企合作關系。

四、校企聯(lián)合實習模式的探索

本文基于深圳大學信息工程學院“通信全程全網(wǎng)實訓中心”的平臺與通信企業(yè)進行的校企聯(lián)合實習合作，針對具體模式進行深入探索。

1.校企聯(lián)合實習模式基本方案。該方案根據(jù)深圳大學信息工程學院學生的知識基礎設計實習內(nèi)容，將實習內(nèi)容與學生理論基礎、企業(yè)實踐技術、行業(yè)最新發(fā)展進行有機的結合。（1）實習基地及師資。校企聯(lián)合實習基地設在深圳大學信息工程學院“通信全程全網(wǎng)實訓中心”。該中心是一個集無線接入、程控交換、光傳輸、數(shù)據(jù)通信、軟交換、第四代移動通信技術于一體的綜合通信實訓中心。中心所有平臺均為運營商的商用設備，在實驗室形成了通信網(wǎng)絡的一個縮影。實習師資隊伍以企業(yè)工程師和校內(nèi)師資共同構成，按照卓越工程師培養(yǎng)計劃的師資隊伍進行配置。實習期間企業(yè)將穿插安排通信行業(yè)專家開展最新通信技術與職業(yè)規(guī)劃講座，幫助學生深度了解行業(yè)現(xiàn)狀，提早進行職業(yè)規(guī)劃。（2）實習課程體系。實習課程體系以企業(yè)的工程理論為主，由企業(yè)工程師結合實習基地的實際設備進行實踐培訓，校內(nèi)教師進行實習課程體系的教學工作，從而使得高校教師理論授課的優(yōu)勢和企業(yè)工程師實踐經(jīng)驗的專長得以有機結合、充分發(fā)揮，進而實現(xiàn)授課效果的最大化。（3）實習內(nèi)容。實習內(nèi)容包括實習所需的通信理論基礎知識、相應通信技術和運營商設備安裝調試等實際操作的銜接。具體包括寬帶接入、數(shù)據(jù)通信、交換、光網(wǎng)絡等全網(wǎng)設備的測試與操作維護。（4）實習授課方式。為實現(xiàn)理論與實踐相結合，實習采用上午講解理論和技術，下午對所講技術進行實操的方式；按照先點后面，先局部后整體的授課原則，在實習過程中幫助學生形成系統(tǒng)化思維和全網(wǎng)概念；讓學生逐漸理解所學知識在整個通信網(wǎng)絡中所處的位置、所起的作用以及所關聯(lián)的技術。

2.實習質量評價方案。本文所提出的質量評價方案改變過往單一的“實習報告+考勤”的考核形式，根據(jù)專業(yè)實習的層次性、多元性、綜合性等特點，采取定性和定量評定相結合的多種考查方式，包括但不限于實習單位的考核評價、學校指導教師的現(xiàn)場檢查、實習總結報告及實習技術成果評價，全面綜合地反映了學生畢業(yè)實習的質量。上述考核內(nèi)容權重分配為，實習單位評價30%+學校指導教師評價20%+實習報告20%+實習成果答辯30%。

3.校企聯(lián)合雙贏模式的探索。目前校企聯(lián)合模式多數(shù)較為松散，究其原因，學校與企業(yè)均以各自的需要作為聯(lián)合的紐帶，且合作的基礎在很大程度上是建立在人際、情感因素的基礎上，而非基于對雙方利益的共同考量，難以形成校企長效、深度的合作機制，進而形成良性循環(huán)、實現(xiàn)雙贏，只有同時考慮到雙方的利益，方可建立穩(wěn)固長久的校企合作。而校企聯(lián)合的成功無疑對雙方的共同利益與發(fā)展有著長遠的積極影響，如：企業(yè)可從在校學生中擇優(yōu)作為員工儲備，從而降低人力選招和培訓的成本；學校通過企業(yè)的培訓使學生接受了良好的崗位訓練，可提高畢業(yè)生就業(yè)質量，建立品牌聲望，實現(xiàn)教書育人的終極使命。

五、結語

本文所提出的校企聯(lián)合實習模式具有如下特色：（1）充分利用學?，F(xiàn)有資源。（2）實習內(nèi)容與企業(yè)需求接軌，實習指導方法與企業(yè)培訓一致。（3）企業(yè)相關負責人親自講解職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指南，零距離了解企業(yè)人才需求。（4）形成校企共建、共享及共贏的基地建設模式，把校內(nèi)、校外實訓基地建設有機地統(tǒng)一，形成一個完整、系統(tǒng)的具有就業(yè)競爭力的人才培養(yǎng)模式。