淺談高校音樂欣賞教學與學生審美能力的提高

顏雯

摘要：音樂教育不僅可以促進提高學生的思維能力和審美能力，還可以有效地提升學生的綜合素質，所以不少非藝術類院校都會將音樂教育加入課堂，成為學生教育中的重要內容。提高學生的審美能力，是音樂欣賞教學中的重要內容，也是教師在教學上的責任和義務。

關鍵詞：高校教學? ?音樂欣賞? ?審美能力? ?提高

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）12-0089-03

音樂是被人們公認的人類心靈溝通和情感表達最佳的方式，不僅如此，它還是人們陶冶情操、凈化心靈的媒介。因為中國傳統(tǒng)教育模式的制約，在教學的過程中，不管是教師還是學生都比較重視文化課的學習，往往會忽視審美能力的培養(yǎng)。而學生的審美能力得不到提高將直接影響學生在藝術方面的發(fā)展。

一、對音樂欣賞教學與審美能力的認識

音樂欣賞和審美能力之間有著十分密切的聯(lián)系，音樂欣賞教學可以培養(yǎng)審美能力的提升，同時審美能力的提升也可以讓音樂欣賞教學健康、穩(wěn)定的發(fā)展。不斷推進音樂教育對審美能力方面的影響，可以有效提升學生的審美能力。

（一）音樂欣賞可以有效提升審美能力

審美教育所依托的就是藝術教育，基本上就是通過藝術教育的強化，間接提高學生審美的能力。其中“審美”的意思就是：體會藝術品以及事物的美。就是我們對某種特定的東西感到美，并且在社會實踐和藝術實踐中創(chuàng)造和表現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)、追求美。就如同音樂欣賞，不同的音調組合在一起，就形成了節(jié)奏以及和聲、旋律，通常來說都是相對比較獨特的形式，可以表達生活中的意境以及人們內心的情感，進而構成不同的音樂藝術。音樂藝術往往都是多元化的，其中包括娛樂、教育、思想啟迪等功能。用審美的態(tài)度來研究音樂的過程中，可以將音樂藝術承載的審美經驗進行傳遞和轉移，利用這種審美經驗可以比較直接感受和實現(xiàn)音樂藝術的功能，音樂教學可以有效的提升審美的能力。音樂教育可以優(yōu)化美育，進而有利于培養(yǎng)大學生的個性化人格，可以幫助學生提高創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。審美教育同時也可以豐富校園的文化，提高學生的業(yè)余活動。

（二）審美能力可以有效提高音樂欣賞教學

審美能力的提高以及培養(yǎng)都需要在音樂審美活動中，不斷的實踐和培養(yǎng)。音樂欣賞的教學其中氛圍是比較重要的，良好的氛圍是來自于學生的參與興趣，以及審美能力比較高的學生帶動，在目前來看，高校的音樂欣賞課程教學在這一點上并不樂觀。但是對于音樂欣賞教學，審美能力的作用是不容忽視的。假如一個班上有一半以上的同學都具有比較高的審美能力的話，那么對于這個班的音樂教學活動就會進展的順利。音樂欣賞教育可以提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，強化對音樂的了解，還可以讓音樂方面的知識來彌補自己審美能力的不足。對于音樂審美能力的培養(yǎng)，其重視程度和教學環(huán)境都有非常重要的作用。

二、學生審美能力提高的策略研究

（一）加強培養(yǎng)學生的審美興趣

對于一個學生來說，在興趣的引導下學習，可以事半功倍，極大地提高學生的學習效率，對于學習也會更有積極性，所以說興趣是學生最好的老師。對于審美能力的培養(yǎng)以及提升，可以從興趣作為出發(fā)點，讓學生自行的去欣賞音樂，并且勇敢的去嘗試和實踐。以興趣作為學生學習的出發(fā)點，讓學生可以在興趣的引導下自主、自發(fā)、積極地去進行學習。對于學生興趣的培養(yǎng)，還是要從教師的角度出發(fā)引導。音樂是通過聲音的傳播產生美的，往往都充滿著意境以及內涵。教師在教學引導方面應該要多為學生找一些通俗易懂、情緒表達鮮明的音樂，構建從簡到繁的教學方式，先從簡單的知識學起，讓學生感受到學習的快樂，建立起自信，慢慢再實現(xiàn)復雜化，潛移默化地培養(yǎng)學生的審美能力。同時也要適度給學生講述一些關于音樂相關的故事，帶學生一同深入意境，帶入思考，用心去領會音樂的故事，從而激發(fā)學生對音樂的興趣，提高審美能力。

（二）要正確引導學生逐漸形成審美觀念

音樂欣賞教學這門課程，可以說是抽象化的一門教育課程，在音樂欣賞課的教學過程中，它主要是注重于個人的感受，很多的東西都不能具體、形象地表達出來，就是屬于可以感受到，但是表達不出來的一種形式。對于學生來說，一個正確的審美觀是對音樂進行欣賞的前提和基礎。雖然說興趣是最好的導師，但是在真正學習的過程中沒有導師的指點以及引導，學生在學習過程中也不會取得太大的成效。所以學生在學習的過程中，教師的引導對學生就顯現(xiàn)出了其中的重要性?，F(xiàn)如今，學生的課業(yè)都比較繁重，況且音樂也不是重點的必修課，學生在平時所接觸的也比較少，在學習的過程中幾乎就沒有正確的審美觀念，所以教師在教學的過程中，就需要積極、正確的去引導。還有就是要讓學生自己多多思考，帶入自己獨立的感受和思考去欣賞一段音樂，而不是讓學生形成一個單一的思維模式，把老師的話當作標準。

（三）讓學生建立正確的自我審美觀

音樂教育的最終目的，并不是僅僅只是讓學生在學習的過程中，感受到美或是發(fā)現(xiàn)短暫的美，而是要讓學生可以自己獨立的去感受、發(fā)現(xiàn)美的存在，培養(yǎng)屬于自己的審美觀。教師在教學的過程中，通常都是根據(jù)自身的經驗以及感悟在課堂上進行傳播，學生很難在這個過程中讓它成為自己的東西，并且也很難產生屬于自己的想法。審美觀可以在多方面體現(xiàn)，教師可以在音樂欣賞教學中，引導學生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學生將靈感都化作現(xiàn)實存在的東西。并且可以融合所學的知識，隨著正確的審美觀去創(chuàng)造美，形成只屬于自己的獨特審美體系，從而提升自身的審美能力。

（四）將音樂的基礎知識和審美教育有目的性地結合起來

通常我們在生活中所說的教學，其意思就是要有教才有學，在培養(yǎng)、提升學生的審美能力的過程中，可以將音樂的基礎知識與審美教育有效的結合在一起。在整個音樂欣賞教學過程中，可以說如果要提升或者是培養(yǎng)學生的音樂鑒賞水平，其中音樂的基礎知識就是音樂鑒賞的基本內容。通過加強學生音樂鑒賞的學習，讓學生在掌握深厚的音樂理論知識以及技能時，更有效地提升審美能力。同時教師在教學過程中，要積極引導學生通往正確的方向學習，還有就是老師在教學的過程中，要適度把握和控制好教學時候的知識灌輸和教學尺度，讓學生不要有太大的負擔，使得學生有自己的審美感受和想法，保證學生對音樂學習的興趣和熱情，從而自然而然的提升學生的審美能力。

（五）有效地將創(chuàng)設的音樂情境和學生的想象相結合

教師在音樂教學的過程中，必定要積極充分地去為學生創(chuàng)設一個音樂感受濃郁且良好的音樂情境，而不是單純給學生播放視頻以及音頻等，讓學生進行體會和欣賞。如果是這樣的話不管是多么優(yōu)美的音樂，也是很難讓學生真正的深入體會到音樂中的美。教師如果想要更好的在教學過程中提高學生的審美能力，還需要積極充分利用新時代的發(fā)展產物，高科技技術、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等模式的教學工具，給學生創(chuàng)設不同學習環(huán)境。同時教師在教學過程中可以將教學地點放在功能齊全的多媒體教室，有效利用資源，為學生展示課前準備的課件，營造一個最適合音樂欣賞學習的環(huán)境，讓學生有效快速的理解，激發(fā)學生的學習熱情。

（六）切實有效地優(yōu)化教師隊伍以及要創(chuàng)新教學的方式

隨著經濟社會的不斷發(fā)展，對于音樂，已經不再是我們生活中可有可無的東西，在院校中也不再是娛樂性的科目。目前，對于音樂欣賞教學，遇到最大的阻礙就是師資的問題，沒有專業(yè)性強，高素質的專業(yè)師資團隊。如果要在音樂欣賞課教學的過程中，充分、良好地培養(yǎng)和提高學生的審美能力，就要重視音樂師資團隊的優(yōu)化，要有針對性地去培養(yǎng)一批高素質和專業(yè)性強的師資團隊，并且要轉變傳統(tǒng)的音樂教學模式，創(chuàng)新音樂教學的方式。

三、結語

綜上所述，教師在音樂欣賞教學的過程中，要轉變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學的方式，還要積極去培養(yǎng)和提升學生的審美興趣，激發(fā)學生對音樂欣賞的積極性，挖掘出學生潛藏在心底的熱情，讓學生帶著對音樂的興趣愛好進行學習。

參考文獻：

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