小學(xué)低年級(jí)實(shí)施趣味數(shù)學(xué)策略淺談

徐周模

摘 要：趣味教學(xué)主要指的就是通過新穎、多樣化教學(xué)策略方法與手段的科學(xué)引用來快速吸引學(xué)生注意力，將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容以更生動(dòng)、趣味化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。這樣不僅有助于激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果與效率的大幅度提升。為此，其教師應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化趣味教學(xué)策略的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 趣味數(shù)學(xué) 策略探究

前 言

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)占據(jù)的地位是不容忽視的，在學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)上也發(fā)揮著積極作用，其相關(guān)知識(shí)在分析、解決各類實(shí)際生活問題中引用發(fā)揮的重要作用也是至關(guān)重要的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的高低，不論是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，還是今后的生活發(fā)展來講都有著直接影響。對(duì)此，為了構(gòu)建更生動(dòng)高效的數(shù)學(xué)課堂，其教師應(yīng)充分重視趣味教學(xué)策略的科學(xué)、靈活引用，以此來吸引更多學(xué)生全身心參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

一、充分突顯學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

不論對(duì)于哪一學(xué)科、哪一階段來講，在實(shí)際授課中教師都要堅(jiān)持平等對(duì)待每位學(xué)生，嚴(yán)禁根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來給予學(xué)生區(qū)別對(duì)待，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探究所學(xué)知識(shí)。

比如：某教師在講解“兩位數(shù)加個(gè)位數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就未在一開始為學(xué)生講解要怎樣計(jì)算，或者是從哪位開始算起。而是在實(shí)際授課中，首先為學(xué)生提出了一個(gè)相關(guān)問題。圖圖買了五個(gè)蘋果，晨晨買了7個(gè)蘋果，想要一起去看望生病了的丹丹，請(qǐng)計(jì)算丹丹最后會(huì)受到幾個(gè)蘋果？然后讓學(xué)生以小組形式來進(jìn)行討論分析。在此過程中，教師要聽取、了解學(xué)生的最終結(jié)果是怎樣計(jì)算出來的，然后再選擇恰當(dāng)方式來對(duì)計(jì)算中的錯(cuò)誤給予及時(shí)糾正，并將正確的計(jì)算公式、書寫格式教授給學(xué)生，這樣學(xué)生既可以在輕松、愉快的氛圍學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也能夠自由發(fā)言，確保每位學(xué)生都能夠獲得自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生、生生互動(dòng)交流的有效增加，構(gòu)建更生動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂。另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答過程中，要盡可能多的引用一些激勵(lì)性語言，以更溫和的方式來給予學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分感受到教師給予的尊重與愛護(hù)。同時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生回答一系列問題時(shí)，也要盡可能多的引用一些期盼性語言，以此來將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，促進(jìn)教學(xué)趣味性、有效性的顯著增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生也能夠更輕松、高效的掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)探究產(chǎn)生更濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[1]。

二、增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)、積累知識(shí)的過程，在此過程中，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一定的滿足感、成就感，且會(huì)在不同層面激發(fā)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效果，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考探究的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做出更深層次的探究分析，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，真正感受到成功的樂趣[2]。

比如：某教師在講解“軸對(duì)稱圖形”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就突破了以往教學(xué)模式的種種局限，引用了主動(dòng)學(xué)習(xí)探究方法，讓每位學(xué)生都獲得積極主動(dòng)探究、解決各類問題的機(jī)會(huì)。在課堂上先為學(xué)生展示了一些圖片，并簡(jiǎn)單的介紹了對(duì)稱圖形的一些特點(diǎn)，然后讓學(xué)生將展示圖形中的軸對(duì)稱圖形挑選出來，進(jìn)行大膽猜測(cè)。對(duì)此，為了證明自己是否猜對(duì)了，學(xué)生通常都會(huì)積極主動(dòng)地拿出紙來折這些圖形，然后實(shí)踐操作驗(yàn)證是否是軸對(duì)稱圖形。最后，其教師又引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中自己還接觸過哪些軸對(duì)稱的事物，請(qǐng)大家積極提出，對(duì)于積極回答問題的學(xué)生給予及時(shí)、積極鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)與保持，也能夠促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生充分感受到動(dòng)腦的樂趣，加強(qiáng)生活聯(lián)系

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來講，其注意力極易被外界因素分散，所以課堂知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)是極為重要的。在課堂上，教師在完成知識(shí)講解后，要為學(xué)生盡可能多的提供一段時(shí)間來讓其鞏固所學(xué)知識(shí)，或者是適當(dāng)?shù)陌才乓恍┤の堵?lián)系，以此來引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在知識(shí)學(xué)習(xí)探究上，練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出趣味性與層次性，這樣既有助于引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，也能夠確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得參與、表演的機(jī)會(huì)[3]。

比如：某教師在講解完分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，就制作了相應(yīng)的多媒體課件，讓學(xué)生明確什么是單位“1”然后讓他們盡可能多的找出圖中的單位“1”看誰找到的更多，最后按照自己找到的個(gè)數(shù)去教師那里領(lǐng)取小獎(jiǎng)品。例如一共有十三個(gè)單位“”某個(gè)同學(xué)找到了一個(gè)就可以拿走獎(jiǎng)品總數(shù)的十三分之一。這樣既可以幫助學(xué)生輕松、高效的完成知識(shí)鞏固掌握，也能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與樂趣有更深入的體會(huì)。此外，還可以通過生活化教學(xué)情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)來增強(qiáng)教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中。

結(jié) 語

綜上所述，廣大小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，科學(xué)引用趣味教學(xué)策略方法，不論是授課效果與效率的大幅度提升，還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、效果的不斷增強(qiáng)，以及今后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著重要意義。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，其教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，選擇更科學(xué)恰當(dāng)?shù)娜の督虒W(xué)法來開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程立敬. 數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.

[2] 連培珍.快樂數(shù)學(xué)，趣味學(xué)習(xí)——游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（24）：85.

[3] 童亞玲.淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂的趣味化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（18）：119.