初中歷史與社會教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略研究

金麗瓊

摘 要：學生正確的認識和學習依賴于良好的歷史教學，因此，應(yīng)當注重激發(fā)學生的學習興趣，從而提高初中學生學習歷史的興趣和效果。本文集中論述了教學過程中的導課環(huán)節(jié)和教學方式等內(nèi)容，旨在提高初中學生學習歷史課程的興趣和水平。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學 興趣培養(yǎng) 策略

歷史是一門既注重基礎(chǔ)知識學習也注重態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的學科，它對于培養(yǎng)學生對于歷史的認識具有重要的意義。但是由于各種原因，學生在學習歷史的中的熱情并不高。因此，在進行初中歷史教學的過程中，應(yīng)當注重教學方式的多樣化，讓學生感受歷史的真實魅力，從而實現(xiàn)初中歷史的教學目的。

一、強化課程導入，提高學生學習興趣

歷史課程的教學內(nèi)容是豐富而多元的，包括組織教學、復習檢查、導入新課、講授新課、教學小節(jié)、鞏固新課以及布置作業(yè)等內(nèi)容，為了達到教學目標，實現(xiàn)教學效果，就必須強化導入新課的環(huán)節(jié)，從而提高學生在課堂和課后的學習積極性與熱情，提高他們主動學習的能力。

（一）故事導入法的實施。深入分析學生的成長歷程和心理發(fā)展歷程，了解他們的興趣點。經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)初中學生對故事比較感興趣，這為初中歷史老師進行歷史教學提供了思想來源，老師可以多搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的小故事，并將其導入歷史課程，通過生動的講解，從而激發(fā)學生的參與性與積極性，提高他們的學習興趣。比如，在講解《西方文明的起源》時，歷史老師就可以在教學內(nèi)容中增加一些相關(guān)的民俗小故事和西方名人故事，以此激發(fā)學生的學習興趣，為課堂創(chuàng)造良好的求知和學習氛圍，提高學生的自學和探索能力，為課程教學創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

（二）詩詞導入法的實施。古代詩詞作為我國的文化精髓與傳統(tǒng)文化，反映了我國的歷史發(fā)展與精神內(nèi)涵。每一句詩詞都是基于一定歷史環(huán)境的創(chuàng)作，并反映了一定的歷史內(nèi)容和社會情況。因此，古代的詩詞歌賦為我們進行歷史研究和教學提供了非常有利的條件，因此，在進行初中歷史教學的過程中，歷史老師可以強化詩歌導入，在讓學生們學習歷史知識的同時，也領(lǐng)會了我國文化的博大精深。同時，也有利于活躍課堂的學習氛圍，強化學生的主動學習、主動思考、主動參與的能力。比如，著名詩人杜甫的作品《憶昔》就反映了唐代的社會政治與經(jīng)濟情況，歷史老師就可以創(chuàng)造性地將其運用到《盛世經(jīng)濟的繁榮》相關(guān)內(nèi)容的教學之中，透過詩歌讓學生們感受唐代歷史的演變與繁榮，并深入了解唐代的社會特色，使學生帶著好奇心去學習這些相關(guān)內(nèi)容，從而發(fā)揮詩歌導課的作用。

（三）歌謠導入法的實施。由于歷史學科的內(nèi)容相對繁瑣，使得在學習歷史的過程中容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，學生往往會產(chǎn)生對歷史學習的厭煩態(tài)度，從而使其在對歷史問題的理解方面產(chǎn)生許多問題。如何弱化歷史學習的枯燥性，加強學生學習的愉悅感和幸福感，是歷史教學中必須重視的問題。歌曲作為社會生活的一種表現(xiàn)形式，從某一側(cè)面反映出歷史的發(fā)展情況，而且由于歌曲的特殊性，它更加容易調(diào)動學生的學習積極性，并有利于陶冶他們的情操，從而創(chuàng)造良好的歷史教學環(huán)境，提高學生們學習歷史的積極性。比如“人有多大膽，地有多高產(chǎn)”等歌曲就展示了我國大躍進期間的社會特點，從而提高學生的學習熱情和積極性。

二、強化教學資源的交叉使用，加強歷史知識的直觀性

（一）充分利用教材插圖。教學插圖作為一種非常具有表現(xiàn)力的資源充斥著歷史教科書的各個角落，作為初中歷史教材的一大特點，歷史老師應(yīng)當善于發(fā)掘這一現(xiàn)象并在教學課程中充分利用插圖的作用，讓學生更加直觀地感受到歷史的魅力。隨著我國教學改革的深入，歷史教科書的編寫也越來越受到重視，因此，這提示初中歷史老師在進行歷史教學的課程中，可以盡量利用書中的插圖，旨在更好地實現(xiàn)課堂教學的目標，提高課堂教學的質(zhì)量。

（二）充分利用多媒體。隨著我國對教育事業(yè)的重視和現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，集聲音、圖片、音頻等為一體的多媒體教學在教學過程中也得到了廣泛的應(yīng)用，這為歷史教學提供了新的契機。由于歷史課程的歷史性，這就決定了它與現(xiàn)代生活的差別是必然存在的，利用多媒體可以讓學生直觀地感受遠古時代的歷史場景和歷史事件，從而可以更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，并積極參與到課堂學習活動中。比如在講授《中國人民站起來了》的相關(guān)內(nèi)容時，就可通過在課堂播放相應(yīng)的圖片和影像資料，便學生真切感受到祖國發(fā)展的歷程，從而培育其熱愛祖國的精神情懷。

三、強化探究式教學法的運用，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

經(jīng)常一段時間的學習，初中學生已經(jīng)具備了一定的認知能力和學習能力，并且能夠獨立提出和解決一些問題，因此，在初中歷史教學過程中，要注重對學生的啟發(fā)和引導，培養(yǎng)學生自主思考和自主解決問題的能力。同時，應(yīng)當加強對學生的表揚式教育，在了解學生心理變化的情況下，積極調(diào)動學生學習的積極性與主動性。另外，應(yīng)當加強小組學習，強化學生之間的溝通與討論，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作意識，提高學生解決問題的能力和社會交往能力。歷史老師還可以通過帶領(lǐng)學生參觀革命紀念館，從而使學生能夠真切地感受歷史，并領(lǐng)悟?qū)W習歷史課程的意義。因此，在進行初中歷史教學的過程中，應(yīng)當注重探究式教學法的運用。

總而言之，初中歷史教學對于學生興趣的培養(yǎng)具有非常重要的作用，不僅有利于強化其歷史基礎(chǔ)知識的學習，也有利于培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀。因此，歷史老師在開展歷史教學工作中，應(yīng)當注重教學資源的整合，充分利用多媒體技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)，力圖給學生呈現(xiàn)一個生動的、直觀的、形象的、充滿樂趣的歷史學習課堂，全面提高學生的歷史學習興趣和水平。

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