關(guān)于學(xué)前兒童舞蹈教育現(xiàn)狀的思考

朱暢

摘 要：本文針對(duì)學(xué)前兒童舞蹈教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了其中很多教學(xué)問(wèn)題，從明確教學(xué)任務(wù)、改進(jìn)教學(xué)制度、樹(shù)立正確價(jià)值觀等方面提出了合理的對(duì)策。為我國(guó)未來(lái)學(xué)前舞蹈教育的探究指明方向，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 舞蹈教育 教學(xué)思考

引 言

學(xué)前教育旨在培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)前是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段。近幾年許多學(xué)前兒童都開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈，舞蹈教育能開(kāi)發(fā)兒童的很多潛能，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極的影響。但現(xiàn)今學(xué)前兒童的舞蹈教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，下面針對(duì)這些現(xiàn)狀提出具體的解決措施。

一、學(xué)前兒童舞蹈教育的現(xiàn)狀

（一）脫離學(xué)前教育初衷。學(xué)前舞蹈教育的初衷是為了促進(jìn)學(xué)生身體的成長(zhǎng)發(fā)育，也是對(duì)普通學(xué)校教育體系的完善，重點(diǎn)不是放到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈專業(yè)技能上，但也并非不看重學(xué)前舞蹈教學(xué)的重要性?？赡苡行W(xué)生的天賦比較高，對(duì)舞蹈的理解力比較強(qiáng)，未來(lái)會(huì)是可塑之才，但學(xué)前教育的初衷是為了提高學(xué)生的身體與心理素質(zhì)。幾年前的普通學(xué)校素質(zhì)教育只把音樂(lè)和美術(shù)兩門學(xué)科納入到教學(xué)任務(wù)中，近年來(lái)隨著教育機(jī)制的不斷改革，教育部開(kāi)始加重“素質(zhì)教育”的培養(yǎng)力度，把一些舞蹈課、跆拳道課、籃球課等重新納入到教學(xué)課程中。由于很多客觀因素的限制，舞蹈教育現(xiàn)今只針對(duì)部分學(xué)生開(kāi)展，是少數(shù)熱愛(ài)舞蹈學(xué)生的特權(quán)。

（二）教學(xué)內(nèi)容模式陳舊。因?yàn)閷W(xué)前兒童舞蹈教育在近幾年才被提出，發(fā)展時(shí)間比較短，所以學(xué)前舞蹈教育還在沿用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容和模式。由于學(xué)前舞蹈教育不同于傳統(tǒng)舞蹈教育，在很多方面上都不適用?！澳７率健钡慕虒W(xué)方法可能在舞蹈教學(xué)中也會(huì)有一定的作用，但是沒(méi)有創(chuàng)新內(nèi)容致使教學(xué)缺少特色，學(xué)生也會(huì)逐漸失去舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重阻礙學(xué)生未來(lái)的自身發(fā)展。而且一些地區(qū)的學(xué)前舞蹈教學(xué)管理處于無(wú)序的狀態(tài)，學(xué)校沒(méi)有針對(duì)其制定相應(yīng)的管理體系，使得教師管理缺乏規(guī)范性。再加上教學(xué)條件的限制，如沒(méi)有專門的舞蹈教室等，這些都嚴(yán)重阻礙學(xué)前舞蹈教育的落實(shí)工作。

（三）思想觀念嚴(yán)重落后。學(xué)生家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的攀比心，思想觀念極其落后，沒(méi)有從學(xué)生自身考慮，盲目地加速孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)前教育工作適得其反。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程都不一致，可能個(gè)別學(xué)生做不了其他學(xué)生都會(huì)做的動(dòng)作，這都是正常的現(xiàn)象。家長(zhǎng)盲目地為學(xué)生報(bào)舞蹈考試、舞蹈比賽，可能致使學(xué)生身體受到傷害，影響未來(lái)身心發(fā)育。一些學(xué)生由于年齡過(guò)小，沒(méi)有形成自己的思想，家長(zhǎng)讓自己學(xué)什么，就跟著學(xué)什么，沒(méi)有從自身實(shí)際出發(fā)，阻礙著學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

二、學(xué)前兒童舞蹈教育的改進(jìn)策略

（一）明確教學(xué)任務(wù)。明確學(xué)前舞蹈教育的改進(jìn)方向，就必須先明確教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)教育部“素質(zhì)教育”的方針。學(xué)前舞蹈教育不能脫離社會(huì)，要在具體的實(shí)踐中完成，舞蹈伴隨著音樂(lè)，兩者不可分割。首先在學(xué)前舞蹈教育階段中，重點(diǎn)教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和基本技能，明確教學(xué)目標(biāo)加深對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。其次加強(qiáng)鞏固學(xué)生在基本舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，讓其意識(shí)到基礎(chǔ)的重要性。最后鍛煉學(xué)生進(jìn)行舞蹈展示，通過(guò)舞蹈展示理解舞蹈內(nèi)涵和動(dòng)作表達(dá)的意義。

在明確教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)該反觀學(xué)前舞蹈教學(xué)意義。在學(xué)校進(jìn)行學(xué)前舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將民族精神融入到其中，使得舞蹈更具有靈魂。舞蹈教學(xué)要展示民族特有的風(fēng)貌，傳承民族文化。我國(guó)國(guó)土遼闊，民族眾多，每個(gè)民族都具有自己的舞蹈形式，且各具特色。學(xué)前舞蹈教學(xué)也可以根據(jù)一些傳統(tǒng)民族舞蹈來(lái)制定，不能一味地借鑒國(guó)外的教學(xué)內(nèi)容。民族舞蹈中積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的精神也會(huì)通過(guò)舞蹈?jìng)鬟_(dá)給學(xué)生，讓其更好地了解民族精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育[1]。

學(xué)校要做好“素質(zhì)教育”的普及，落實(shí)學(xué)前舞蹈教學(xué)工作，讓舞蹈學(xué)習(xí)不再是少部分人的特權(quán)。近幾年，國(guó)家教育部開(kāi)始重視學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)工作，加大了學(xué)校學(xué)生身體鍛煉的時(shí)間。為了完善學(xué)前舞蹈教學(xué)知識(shí)理論，學(xué)校應(yīng)該多引進(jìn)優(yōu)秀的舞蹈教師，也可以從社會(huì)中引入舞蹈人才。有條件的學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)前舞蹈教學(xué)模式，以此來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校學(xué)前舞蹈教學(xué)的空白。

（二）改進(jìn)教學(xué)體制。學(xué)前教育的發(fā)展歷史很短，直到現(xiàn)今也沒(méi)有制定出一套完整的教學(xué)體系。即使可以參照傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)體制，但在新時(shí)代下為了學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，改進(jìn)學(xué)前舞蹈教學(xué)體制。實(shí)際上舞蹈教學(xué)并不是短時(shí)間的課程，不同時(shí)期的學(xué)生都有不同的舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著學(xué)生年齡的增加，舞蹈教學(xué)的難度和深度也在不斷增加，呈現(xiàn)階梯狀教學(xué)。所以學(xué)校要根據(jù)學(xué)生年齡制定出一套適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)體制，在充分考慮到學(xué)生身體因素的前提下，最大效率提升學(xué)生舞蹈水平。讓其在長(zhǎng)久的舞蹈學(xué)習(xí)中，理解學(xué)習(xí)舞蹈的意義，體會(huì)舞蹈價(jià)值。

例如：上海的某個(gè)幼兒園就開(kāi)設(shè)了學(xué)前舞蹈教學(xué)課程，舞蹈教師針對(duì)學(xué)生年齡制定出一系列的舞蹈訓(xùn)練。首先，開(kāi)展舞蹈知識(shí)技能訓(xùn)練，詳細(xì)地教授學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，并訓(xùn)練學(xué)生對(duì)其的記憶能力，加深對(duì)舞蹈的理解。其次，增加基本舞蹈姿勢(shì)的訓(xùn)練，扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)姿勢(shì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)更有幫助。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈展示，讓其理解舞蹈展示的意義，在舞蹈展示中感受舞蹈所傳遞的美。這所幼兒園從學(xué)前年齡的學(xué)生角度出發(fā)，重點(diǎn)教授舞蹈的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)舞蹈技能。這充分考慮到學(xué)生的特性，對(duì)學(xué)生未來(lái)的舞蹈學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極影響。

在完善教學(xué)體制后，也應(yīng)該完善舞蹈教學(xué)硬件。現(xiàn)今許多學(xué)校都不設(shè)置專門的舞蹈訓(xùn)練教室，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有很好的舞蹈訓(xùn)練空間，不能有效地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置一個(gè)較大的舞蹈教室，最少也可以容納二十名學(xué)生集體訓(xùn)練，因?yàn)槲璧笇儆谝豁?xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，必須保證教室空氣流動(dòng)順暢。其次，教室應(yīng)該安裝隔音和安全防護(hù)設(shè)施，如在教室地面鋪設(shè)軟質(zhì)橡膠，以防學(xué)生摔倒受傷;在教室墻壁安裝隔音設(shè)置，防止干擾其他教室學(xué)習(xí)。最后應(yīng)該利用先進(jìn)的科學(xué)手段，比如添置多媒體設(shè)施，可以展示其他優(yōu)秀的舞蹈作品，方便教師教學(xué)工作。此外還有很多的教學(xué)改進(jìn)方法，需要在教學(xué)中不斷地完善。

（三）樹(shù)立正確價(jià)值觀。舞蹈教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)部分是家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立正確價(jià)值觀，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)相對(duì)較小，基本沒(méi)有分辨事物的能力。家長(zhǎng)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，理解學(xué)前舞蹈教學(xué)的意義，為未來(lái)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。首先，每個(gè)學(xué)生都有享受藝術(shù)教學(xué)的權(quán)利，家長(zhǎng)不能因?yàn)樽晕腋杏X(jué)學(xué)生沒(méi)有舞蹈天賦，而放棄其舞蹈學(xué)習(xí)。其次，家長(zhǎng)不能違背學(xué)習(xí)舞蹈的初衷。大部分的教學(xué)都具有功利性，大多家長(zhǎng)盲目增加學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，并參與很多舞蹈比賽。舞蹈教學(xué)變成了進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)校的工具，學(xué)生的積極性逐漸喪失[2]。最后在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)中，很多教師依舊在采用成人舞蹈教學(xué)體系，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。學(xué)前舞蹈教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展，與成人舞蹈教學(xué)大相徑庭。所以要求教師應(yīng)該在舞蹈教學(xué)的設(shè)計(jì)上更適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生參與度更高，有利于未來(lái)學(xué)生進(jìn)一步的舞蹈學(xué)習(xí)。

結(jié) 論

由于我國(guó)的學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)體制不完善，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。上文我們針對(duì)當(dāng)下學(xué)前舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三個(gè)角度提出了具體的改進(jìn)措施。為我國(guó)未來(lái)兒童的舞蹈教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也為專家學(xué)者的研究提供經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 焦亮.學(xué)前兒童舞蹈教育現(xiàn)狀分析與思考[J].農(nóng)家參謀，2019（11）：241+243.

[2] 湯淼.我國(guó)學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，13（07）：177-178.