探索在初中體育教學中促進學生個性發(fā)展

張玉珠

摘 要：在新時代背景下，初中生人格的發(fā)展越來越受到教育工作者的關(guān)注。以學生為主體，促進學生個性化發(fā)展已成為當前教學的重要課題。體育教育作為初中生素質(zhì)教育的重要學科之一，也應(yīng)適應(yīng)時代的需要，不斷改變教學方法，采取適合學生的個性。教育教學方法的發(fā)展。本文介紹了初中體育的特點和作用以及影響體育發(fā)展的因素，探討了初中體育如何促進學生個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育 教學 個性發(fā)展

一、初中體育

在素質(zhì)教育全面展開的同時，初中體育受到了廣泛關(guān)注。學校體育的總體方針是提高學生的身體素質(zhì)，提高學生的身體素質(zhì)和生活質(zhì)量。初中體育有利于提高全體學生的基本身體素質(zhì)。初中體育主要基于師生的教學。當教師選擇體育教學活動的方法時，必須首先遵循體育教學規(guī)則，將具體體育技能的解釋與直觀的教學方法相結(jié)合。

（一）初中體育的特點。引導初中體育的第一個想法是健康。體育應(yīng)以學生為本，以學生的發(fā)展為中心。體育教學內(nèi)容應(yīng)滿足學生身心發(fā)展的需要，是實施素質(zhì)教育的主要途徑之一。同時，新課程改革下的初中體育應(yīng)繼續(xù)延伸健康理念，即植入廣泛的健康意識，樹立心理，生理，社會三個維度，建立全面的初中體育。教學目標。傳統(tǒng)意義上的單一教學目標不適合新課程改革下的體育教學需求，顯示出一定的局限性。初中體育的目標不斷完善和豐富。

（二）影響初中體育的因素。初中體育的發(fā)展將受到主客觀因素的影響。在主觀方面，主要是教師和學生的因素;在客觀方面，它更受運動器材和場地等因素的影響。教師對初中體育的影響更多地體現(xiàn)在教師的教學態(tài)度和專業(yè)技能上。體育教師必須具有積極的教學態(tài)度，必須不斷提高自己的運動技能。同時，體育教師也應(yīng)該對學生的身心特征有深刻的理解。學生應(yīng)在初中體育活動中調(diào)整心態(tài)，積極參與相關(guān)體育活動。努力發(fā)展自己的運動技能，培養(yǎng)健康和令人振奮的體育活動興趣。體育器材和活動場所等客觀因素將直接影響初中體育教育。毫無疑問，該裝備限制了體育教學的改進和發(fā)展;場地的條件，如活動場地和活動場地空間，都對初中體育的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。因此，為了影響影響初中體育發(fā)展的客觀因素，學校應(yīng)做好準備，如改善，維護運動器材，改善場地的硬件條件等，為學校提供良好的基礎(chǔ)。發(fā)展和改善初中體育。

二、初中體育與學生個性發(fā)展

初中體育對學生個性的發(fā)展起著積極的作用。長期的初中體育教學實踐表明，體育教學有利于培養(yǎng)和提高學生的性格和意志。初中體育可以照顧學生的不同要求。在充分重視學生個性的基礎(chǔ)上，通過提高學生的體育內(nèi)容和手段，促進學生個性的發(fā)展。

（一）適當?shù)捏w育活動有利于學生對自己人格的認知

體育教師開展體育活動的前提是對個體學生的身體素質(zhì)有一定的認識。初中體育可以是團體活動或獨立活動。學生的自我意識，運動技能和身體機能可以在他們最喜歡的體育活動中完全融入。在這種狀態(tài)下，學生在從事活動的過程中逐漸形成自己的主體意識，從而促進其人格因素的發(fā)展和培養(yǎng)。在形成學生個性化因素的過程中，結(jié)合體育教師的專業(yè)指導，可以加速學生的個性發(fā)展。為了更好地促進學生個性的發(fā)展，體育教師必須對學生的氣質(zhì)有一定的把握。例如，對于性格激情的學生，教師可以考慮具有這種個性的學生在體育活動中進行一定難度的體育活動，以便在控制學生興奮的前提下，通過活動的形式培養(yǎng)活動形式。他們平靜而精神。通過團隊形式的體育活動，學生可以通過與其他學生的個性比較，更清晰地了解自己的個性，如無拘無束，沉默寡言，內(nèi)在和外在，社交和獨立。 ? ? ? ? 教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生的個性，作為一名體育教師，我們必須通過活動積極發(fā)現(xiàn)和識別學生的個性。長期的教學實踐使初中體育教師認識到，當學生以團隊的形式開展體育活動時，教師可以觀察學生的個性，開展有助于學生個性發(fā)展的體育活動。同時，在體育活動的一個方面開展體育活動時，也是教師發(fā)現(xiàn)學生個性的最佳時機。

三、促進初中體育學生個性發(fā)展的三種途徑

在初中體育教學中，為了在教學過程中促進學生個性的發(fā)展，除了嚴格按照初中體育教學大綱的要求嚴格安排教學時間外，還要有客觀條件。作為體育活動的場地和使用的設(shè)備將被考慮。在實施體育教學的過程中，教師將采用多樣化的教學方法和教學方法，以達到教學目標，促進學生個性的發(fā)展。

（一）激發(fā)并保持學生對體育的興趣。眾所周知，興趣是駕駛和繼續(xù)學生學習的驅(qū)動力。因此，新課程改革要求初中體育教育注重激發(fā)和保持學生對體育的興趣。體育教師在選擇教學內(nèi)容時應(yīng)考慮的第一點是教學內(nèi)容應(yīng)符合學生身心發(fā)展的特點，同時要考慮到學生的需求。在研究教學內(nèi)容時，教師應(yīng)該把精力用于研究學生的興趣點。通過體育活動的形式，教師可以通過競技體育活動激發(fā)學生的體育興趣。在體育教學的內(nèi)容安排中，除了教學大綱要求的活動課程外，還可以根據(jù)該地區(qū)的傳統(tǒng)體育和學校的體育特征安排多項活動。學生可以根據(jù)自己的愛好和興趣選擇。學生根據(jù)自己的興趣開展的活動有利于學生個性的發(fā)展。

（二）合作和互動的師生關(guān)系。鑒于初中體育的特點，即教學和訓練，因此，師生之間的接觸是體育教育中最常見的?？梢哉f，師生關(guān)系在一定程度上是和諧的，會直接影響到體育教學的效果。初中生在身體狀況，運動技能和興趣點方面存在很大差異。初中體育適用于所有學生，因此每個學生都應(yīng)該得到老師的同樣關(guān)注。在體育教學過程中，合作互動的師生關(guān)系有利于學生個性的發(fā)展。教師是學生在體育活動中直接暴露的人。因此，學生與教師的關(guān)系會影響學生的興趣。在初中體育活動中，合作互動的師生關(guān)系是最理想的教學方法。

四、結(jié)論

不同的初中體育教學模式應(yīng)相互學習和推動，初中體育教師可以提供更廣闊的教學模式空間?？偟膩碚f，他們各自的體育教學方法的功能和特點都得到了發(fā)揮。在教學過程中，體育教師在全面提高學生身體素質(zhì)的前提下，注重學生個性的發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育實踐與學生個性發(fā)展的積極影響。

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