高中語文課堂的多維互動模式探討

白羽辰

摘 要：傳統(tǒng)高中語文教學(xué)模式較為單一，很難有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。在高中語文課堂教學(xué)中如何合理應(yīng)用多維互動教學(xué)模式，不僅能夠推動高中語文教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的思維?；诖?， 本文主要針對多維互動教學(xué)模式在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了詳細的分析，希望能夠更好地提升高中語文教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：多維互動教學(xué)模式 課堂教學(xué) 有效學(xué)習(xí)

隨著新媒體技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，傳統(tǒng)單一式的教學(xué)模式顯然很難滿足現(xiàn)代學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。而多維互動教學(xué)模式是由師生共同構(gòu)建的開放型、多元化的課堂模式，其主要就是通過各種形式的新媒體技術(shù)應(yīng)用來使語文教學(xué)更加直觀且生動，營造良好的課堂氛圍，并且將學(xué)生的教學(xué)主體地位充分凸顯出來，最終實現(xiàn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

因為長期受到應(yīng)試教育的影響，所以當(dāng)前很多高中語文教師還在應(yīng)用填鴨式和灌輸式的教學(xué)方法，很難給學(xué)生提供一個良好的教學(xué)情境。除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)模式還限制了學(xué)生差異化和個性化的發(fā)展，影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維能力的提升。雖然高中語文教學(xué)在新課改下進行了一定的改革和創(chuàng)新，不過因為教師沒能很好地把握課堂設(shè)計，如果在互動的過程中缺乏深度，沒能將互動式教學(xué)的作用和價值充分發(fā)揮出來，導(dǎo)致互動式教學(xué)流于形式。還有很多教師過于依賴多媒體，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動起來。

二、多維互動教學(xué)模式在教學(xué)中的運用

（一） 微課教學(xué)

最近一直在提倡的微課教學(xué)值得推廣，微課具備內(nèi)容短小精練和重點突出的優(yōu)勢，并且還是一種互動性非常強的教學(xué)模式。教師在實際的教學(xué)過程中播放生動詳細的微課視頻，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力， 提升他們的學(xué)習(xí)興趣，進而積極地投入到課堂教學(xué)活動中。

在《赤壁賦》這篇課文的教學(xué)過程中， 因為時代背景比較復(fù)雜，同時還摻雜著作者的感懷以及人生際遇，并且文章寓意隱晦且語言艱澀，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。我首先給學(xué)生簡單介紹一下課文的寫作背景， 之后再將其中重難點字詞通過微課的形式播放出來，以此來幫助學(xué)生更好地記憶和理解。通過微課視頻的播放，學(xué)生之間和師生之間能夠相互討論研究，集思廣益， 這樣也就能夠形成優(yōu)勢互補。

（二） 課本劇表演

教師在教學(xué)過程中可以將一些故事性比較強的課文設(shè)計成課本劇，讓學(xué)生通過角色扮演的形式去完成文本的解讀。教師在學(xué)生演繹的過程中進行指導(dǎo)。這種形式不僅能夠很好地為學(xué)生提供合理的教學(xué)情境，同時還能夠提升課堂趣味性以及學(xué)生參與度，幫助學(xué)生更加深入地了解和掌握課文內(nèi)容。

在《哈姆雷特》和《雷雨》等文章的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由分組，然后利用課余時間進行排練，最后在課堂上表演。每一組表演完成之后都由教師和學(xué)生評委進行打分，這種形式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生交際能力、合作能力以及表演能力，同時還能夠提升課堂教學(xué)趣味性，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行語文學(xué)習(xí)，加深他們對文章內(nèi)容和中心思想的理解和掌握。

（三） 自主課堂

高效課堂需要合理地劃分時間，老師只是引導(dǎo)者，學(xué)生是主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，通過激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性來培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)以及獨立思考的能力。

在教《燭之武退秦師》這篇課文時，我將文章中的重難點挑選出來進行講解，之后讓學(xué)生小組討論進行分析，最后再進行交流分享。等待學(xué)生大致熟悉這篇課文內(nèi)容以后，我再提出相應(yīng)的問題，如“燭之武是怎樣的人？燭之武是怎樣勸說秦君的？”然后要求學(xué)生以討論的形式去進行研究。課堂上大半的時間學(xué)生都在認真學(xué)習(xí)，積極思考， 課堂效率得到很大的提升。同時，課堂氛圍也不再像之前那樣沉悶、枯燥，學(xué)生將更加喜歡學(xué)習(xí)語文，進而主動地參與到語文教學(xué)活動中。

綜上所述， 將多維互動式教學(xué)模式合理地應(yīng)用在高中語文課堂教學(xué)中， 不僅能夠提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和語文能力，同時還能夠進一步增強師生感情。所以在實際教學(xué)中， 教師應(yīng)該加強多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用，嚴格遵循自主、開放以及互動等相關(guān)原則，高中的語文課堂也會綻放絢麗之花。