“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三元聯(lián)動體育新模式

李曉東 徐光

摘? 要：通過對“學(xué)校、家庭和社區(qū)”三元聯(lián)動體育教育模式的探索研究，結(jié)合深圳市福田區(qū)中小學(xué)生的特點，及福田區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，形成了以家、校、社區(qū)為基礎(chǔ)的聯(lián)動模式，構(gòu)建立體的全方位區(qū)域性體育特色發(fā)展新模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;家庭體育;社區(qū)體育;聯(lián)動;模式

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2019）06-0049-02

學(xué)校體育課程承擔(dān)著學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的任務(wù)，但是課堂時間有限，從技能的學(xué)習(xí)到形成穩(wěn)定的運動習(xí)慣從而促進學(xué)生體質(zhì)健康之間，還有一段路程。如何延續(xù)體育課程的效果，讓學(xué)生能夠在掌握體育技能之后，通過不斷的練習(xí)、內(nèi)化，進而找到體育運動的樂趣，從而形成良好的體育運動習(xí)慣呢？深圳市福田區(qū)在體育運動時間和空間上實施交叉結(jié)合，教育者和受教育者進行變化搭配，探索出一種通過“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三元聯(lián)動體育新模式并進行專項督學(xué)指導(dǎo)，推動學(xué)校體育的發(fā)展，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

一、實踐案例

【案例1】

在福田區(qū)荔園小學(xué)進行的國際田聯(lián)“少兒趣味田徑”運動會中，我們改變原來單一只有學(xué)生參加的狀況，設(shè)計以本學(xué)校少兒田徑運動開展情況為基礎(chǔ)，聯(lián)動學(xué)生家長，擴展到周邊社區(qū)形成良好互動。趣味田徑運動會項目設(shè)置了學(xué)生組、家長組、親子組和社區(qū)組，讓廣大學(xué)生參與的同時，積極發(fā)動帶領(lǐng)家長和社區(qū)居民參與。既促進了學(xué)生體質(zhì)提高，又提高了家長對體育教育的了解及參與，也活躍了社區(qū)體育文化。

【案例2】

在福田區(qū)下沙小學(xué)，我們?yōu)閷W(xué)校建立了學(xué)校足球俱樂部，探索通過足球俱樂部的形式將學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，提高學(xué)校學(xué)生足球運動興趣和水平。通過努力，學(xué)校目前班班有小足球隊、有啦啦操隊，小足球隊有隊名、隊徽和口號，家長志愿者幫助學(xué)校老師帶學(xué)生訓(xùn)練，有兩個家長還為此專門制作了足球APP，為學(xué)校組織足球競賽提供服務(wù)。這種做法帶動了附近小區(qū)體育運動（足球）氣氛、提高了家庭體育參與度。

【案例3】

在福田區(qū)荔園外國語小學(xué)，我們推行實施家庭體育運動計劃，采用一種以學(xué)校為主導(dǎo)的教學(xué)模式來直接聯(lián)系家長并輻射影響周邊社區(qū)的體育鍛煉推廣路徑。通過家庭體育運動計劃的實施，直接作用于家庭體育，并間接影響社區(qū)體育，使學(xué)校、家庭和社區(qū)三者形成了一種層級互動反饋模式。制作學(xué)生體育運動鍛煉手冊，包括學(xué)校鍛煉計劃、家庭鍛煉計劃、社區(qū)鍛煉計劃，每天鍛煉做記錄，切實提高學(xué)生及學(xué)生家庭體育鍛煉質(zhì)量，促進片區(qū)體育鍛煉氛圍的形成。

【案例4】

在福田區(qū)梅園小學(xué)，我們設(shè)計了“一球一操”體育活動，以學(xué)校優(yōu)勢項目為基礎(chǔ)采用多種方式將學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育有機結(jié)合起來，如成立學(xué)校課外足球和啦啦操俱樂部、開辦暑期足球和啦啦操培訓(xùn)班、成立家長足球和啦啦操輔導(dǎo)班、成立家長足球隊和啦啦操隊、開展親子足球和啦啦操活動、舉行“梅園杯”足球比賽等，均取得顯著效果。

【案例5】

在福田區(qū)荔園小學(xué)，我們設(shè)計了快樂親子跑活動。組織學(xué)生及家長在周末時間，利用學(xué)校周邊的紅荔公園內(nèi)場地，將學(xué)生帶入自然環(huán)境中進行體育運動練習(xí)?；顒硬捎萌の杜懿叫问剑c定位，到點打卡，將長距離的跑步變成了學(xué)生和家長一起完成階段跑步任務(wù)領(lǐng)取卡片的趣味活動，既改變了單調(diào)傳統(tǒng)的跑步比賽形式，也進一步提升了學(xué)生的興趣，將家庭體育放入到共同的體育活動中進行帶動。為配合活動目標(biāo)，在路線設(shè)計上通過反復(fù)測試，確定了最適當(dāng)運動距離，既能夠讓學(xué)生獲得鍛煉，又不至于導(dǎo)致運動過量，最終97%的參與學(xué)生都順利完成了活動?；顒荧@得了家長和學(xué)生的熱烈歡迎，根據(jù)活動后的反饋調(diào)研，超過98%的家長認可此次活動，并表示如果再有類似活動會積極參與。

【案例6】

在福田區(qū)第一機關(guān)幼兒園，我們設(shè)計了幼兒親子跑+家長學(xué)校講座的“1+1”活動形式。親子跑要求家長在規(guī)定的時間內(nèi)帶領(lǐng)幼兒完成運動，通過運動讓家長體會到幼兒運動的真實狀態(tài)，同時這個過程中家長作為教育者擔(dān)當(dāng)了主要責(zé)任，也近距離觀察到了自己孩子的運動水平。這個活動過程將家長帶入了體育教育的具體教育情景中，家長在活動中通過自己的示范作用，比如帶領(lǐng)堅持完成運動，起到了以身作則的積極效用?；顒雍蟮尼槍π灾v座，針對家長通過感知到活動中的問題而產(chǎn)生疑問，在專家由淺入深的講解中深刻地認識到孩子身體健康和體育教育中自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)。活動后的調(diào)查反饋中，100%的家長肯定了活動的意義和效果，并表示活動的形式新穎，同時講座的專業(yè)性給予了自己很大的幫助，為自己日后在生活中協(xié)助老師進行體育教育產(chǎn)生了指導(dǎo)作用，一定程度上解決了家長“想做不知道怎么做，做了不知道效果如何”的困惑。

二、實踐反思

1.體育教學(xué)形式的多樣性可以更好地促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高

通過時間和空間的交叉搭配，打破體育教育只在體育課堂上的舊模式，通過學(xué)校體育與家庭體育、社區(qū)體育教育三者形成互動新模式專項督導(dǎo)活動，圍繞學(xué)校開展體育工作的同時，主動突出家庭體育重大作用，加強社區(qū)體育活動開展，改變了學(xué)校體育教學(xué)、校園課外體育活動和學(xué)校體育競賽。家校社體育教育三元聯(lián)動模式，通過實驗推廣取得了良好效果，加強了社區(qū)體育的宣傳與運動項目推廣，嚴(yán)謹?shù)腻憻捰媱?、指?dǎo)員培訓(xùn)，定期的鍛煉指導(dǎo)，得到社區(qū)廣大群眾的推崇與肯定。同時學(xué)校體育方面加大體育教學(xué)的改變，更加結(jié)合本片區(qū)運動特色，進行各個層級的展示課及優(yōu)秀示范課，極大提高了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

2.將多元素引入體育教育中，能夠給學(xué)生多層次、多理念的教育引導(dǎo)，提升體育教學(xué)的效果

家校社聯(lián)動模式注重了家庭和社區(qū)在青少年體育與健康教育中的協(xié)同作用。在我國兒童青少年的體質(zhì)健康發(fā)展過程中，人們往往只強調(diào)學(xué)校所起的作用，卻忽視了家庭和社區(qū)的協(xié)同作用。福田區(qū)在教學(xué)中關(guān)注了家庭和社區(qū)在青少年身體健康教育中的重要作用，并提出家庭、社區(qū)和學(xué)校的三元聯(lián)動模式。該模式實施以來，家庭和社區(qū)對兒童青少年健康成長的作用被大大重視且挖掘出了巨大潛力。

3.家校社聯(lián)動模式成效顯著，具有重要的推廣價值

“家庭-學(xué)校-社區(qū)”三元聯(lián)動模式自推行以來效果顯著也備受師生和家長好評，已經(jīng)讓很多家長主動參與孩子的健康促進活動，在家庭、學(xué)校和社區(qū)之間形成了良好的健康運動氛圍，在提升孩子體育運動水平的同時，也促進了孩子身心健康。

4.家校社聯(lián)動模式促進了體育教師專業(yè)發(fā)展

家校社聯(lián)動模式的研究，在一定層面上促進了學(xué)生的身心健康，另一層面上對于教師的專業(yè)成長也具有重要的推動作用。以研促教，以教促研。通過課題的研究不僅對于福田區(qū)教師的教學(xué)能力有所提升，更是促進了教師的研究能力，對于研究型教師的培養(yǎng)具有重要的作用。

針對一些學(xué)校就如何具體落實家校社聯(lián)動非常困擾的情況，我們的舉措是：通過設(shè)立家長學(xué)校、打造家長義工和志愿者團隊、開展家長健康講座、布置體育家庭作業(yè)等方式，推進三元聯(lián)動模式的開展。