項目管理引入高職院校課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用

周宇翔

【摘 要】在我國教育改革持續(xù)深化的新形勢下，特別是在我國高度重視職業(yè)教育的大背景下，對高職院校教學(xué)工作提出了新的更高要求，必須適應(yīng)形勢發(fā)展需要，積極探索更加科學(xué)和完善的教學(xué)模式和教學(xué)策略。本文就高職院校課程教學(xué)如何更有效的應(yīng)用項目管理進(jìn)行了研究和探討，在簡要分析高職院校應(yīng)用項目管理開展課程教學(xué)積極作用的基礎(chǔ)上，重要分析了存在的制約因素，并就如何更好的應(yīng)用項目管理提出了一些有針對性的策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)創(chuàng)新；項目管理；應(yīng)用策略

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)職業(yè)人才具有重要的支撐作用。隨著我國對職業(yè)教育越來越重視，很多高職院校積極推動改革和創(chuàng)新，特別是要課程教學(xué)改革方面下了一番功夫，而且也取得了一定的成效，但在具體的實施過程中，仍然有個別高職院校不重視課程教學(xué)改革的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，項目管理還沒有得到有效的應(yīng)用，導(dǎo)致在培養(yǎng)復(fù)合型、專業(yè)化人才方面受到了一定的影響。這就需要高職院校在開展課程教學(xué)的過程中，一定要深刻認(rèn)識到項目管理的積極作用，同時也要采取更加有效的措施，著眼于解決項目管理過程中出現(xiàn)的問題和矛盾，堅持問題導(dǎo)向，運(yùn)用系統(tǒng)思維，大力推動項目管理的科學(xué)應(yīng)用、系統(tǒng)應(yīng)用和有效應(yīng)用，促進(jìn)高職院校課程教學(xué)改革步入新階段。

一、項目管理在高職院校課程教學(xué)中的積極作用

將項目管理應(yīng)用于職院校課程教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價值，既有利于推動有課程教學(xué)改革，同時也有利于促進(jìn)課程教學(xué)有效性。一方面，由于項目管理具有很強(qiáng)的針對性和系統(tǒng)性，對于高職院校課程教學(xué)具有十分重要的支撐作用，比如在開展課程教學(xué)的過程中，通過運(yùn)用項目管理理念，可以使課程教學(xué)更具有創(chuàng)新性，特別是通過項目設(shè)計的方式開展課程教學(xué)，可以使課程教學(xué)既具有針對性又具有趣味性，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；另一方面，由于高職院校以培養(yǎng)專業(yè)人才為重點(diǎn)，將項目管理引入到課程教學(xué)當(dāng)中，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目設(shè)計、項目分析以及領(lǐng)辦項目等形式，可以將理論與實踐進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生得到更多的鍛煉。

二、高職院校課程教學(xué)應(yīng)用項目管理存在的問題

（一）應(yīng)用理念缺乏創(chuàng)新

理念是行動的先導(dǎo)。要想使項目管理更有效的應(yīng)用于高職院校課程教學(xué)當(dāng)中，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新應(yīng)用理念，但目前個別高職院校在應(yīng)用項目管理開展課程教學(xué)方面仍然存在理念缺乏創(chuàng)新的問題，至關(guān)重要的就是沒有構(gòu)建“全生命周期”應(yīng)用理念，在具體的實施過程中，在項目啟動、計劃、實施、監(jiān)控、收尾等諸多方面缺乏融合性和連續(xù)性，甚至在實施項目管理的過程中還出現(xiàn)了一些虎頭蛇尾的現(xiàn)象。還有個別高職院校盡管將項目管理引入到課程教學(xué)當(dāng)中，但卻沒有有效發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用，形式大于內(nèi)容的問題比較突出等等。

（二）應(yīng)用機(jī)制不夠完善

健全和完善的項目管理應(yīng)用機(jī)制，對于確保項目管理在課程教學(xué)中的科學(xué)有效應(yīng)用具有重要支撐作用，但目前個別高職院校還沒有構(gòu)建比較完善的項目管理應(yīng)用機(jī)制，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些制約因素。比如個別高職院校在開展課程教學(xué)的過程中，盡管已經(jīng)將項目管理理念融入到課程教學(xué)當(dāng)中，而且也進(jìn)行了研究和探索，但在具體的實施過程中，還沒有建立比較完善的項目管理應(yīng)用制度，相關(guān)工作具有一定的隨意性，導(dǎo)致項目管理的應(yīng)用缺乏“長效機(jī)制”；還有個別高職院校沒有建立比較完善的“項目庫”，特別是由于項目管理涉及到各方面管理內(nèi)容，但卻沒有進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計，缺乏對學(xué)生的有效指導(dǎo)等等。

（三）應(yīng)用模式不夠多元

項目管理涉及到方方面面，要想使項目管理與高職院校課程教學(xué)進(jìn)行有效對接，必須不斷改進(jìn)應(yīng)用模式，但一些高職院校在這方面相對比較薄弱。比如一些高職院校在引入項目管理進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，還沒有構(gòu)建更加科學(xué)和完善的工作體系，特別是普遍沒有建立教學(xué)項目組，缺乏對項目的集中管理與持續(xù)創(chuàng)新，導(dǎo)致項目管理的應(yīng)用缺乏有效性。由于將項目管理引入到課程教學(xué)當(dāng)中涉及到方方面面，因而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理工作，并提高教學(xué)質(zhì)量和效率，因而應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)應(yīng)用于項目管理當(dāng)中，但很多高職院校在這方面還沒有引起重視，信息技術(shù)的應(yīng)用相對比較有限，導(dǎo)致項目管理的應(yīng)用效果不佳。

三、高職院校課程教學(xué)應(yīng)用項目管理的優(yōu)化對策

（一）創(chuàng)新應(yīng)用理念

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。將項目管理引入到高職院校課程教學(xué)當(dāng)中，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新應(yīng)用理念，只有這樣，才能使其發(fā)揮積極作用。這就需要高職院校在開展課程教學(xué)的過程中，要對項目管理進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計和安排，特別是要從高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和任務(wù)入手，在項目設(shè)計方面進(jìn)行優(yōu)化和完善，強(qiáng)化項目設(shè)計的針對性，使其能夠既具有理論教學(xué)功能也具有實踐指導(dǎo)功能。創(chuàng)新應(yīng)用理念，還要將項目管理與其他教學(xué)方法進(jìn)行有效融合，強(qiáng)化項目管理的系統(tǒng)性，比如在開展課程教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生參與項目設(shè)計，這將有利于提升學(xué)生實施的積極性。

（二）完善應(yīng)用機(jī)制

對于高職院校課程教學(xué)來說，要想使項目管理發(fā)揮積極作用，一定要構(gòu)建科學(xué)和完善的應(yīng)用機(jī)制，努力提升項目管理的效能性。在具體的實施過程中，要切實加強(qiáng)項目管理的研究和探索，更加重視項目管理應(yīng)用制度建設(shè)，特別是要著眼于提升項目管理應(yīng)用的規(guī)范化、系統(tǒng)性和全面性，切實發(fā)揮項目教學(xué)組的積極作用，在項目啟動、計劃、實施、監(jiān)控、收尾等方面制定科學(xué)的管理制度，使其具有“全生命周期”特點(diǎn)，努力形成長效機(jī)制。要更加高度重視“項目庫”建設(shè)，根據(jù)不同領(lǐng)域制定科學(xué)的管理內(nèi)容，至少應(yīng)當(dāng)包括風(fēng)險管理、人力資源管理、溝通管理、進(jìn)度管理、成本管理、質(zhì)量管理、范圍管理、整體管理等諸多方面，并加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)應(yīng)用模式

將項目管理引入高職院校課程教學(xué)當(dāng)中，還要更加高度重視教學(xué)模式和應(yīng)用模式創(chuàng)新，既要建立比較完善的工作體系，也要不斷創(chuàng)新項目組形式，切實發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用，并對教學(xué)項目進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，使教學(xué)項目能夠日益完善。要將信息技術(shù)應(yīng)用于項目管理當(dāng)中，加強(qiáng)對教學(xué)項目的跟蹤，比如可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展項目跟蹤、指導(dǎo)、服務(wù)等工作，解決學(xué)生在實施過程中出現(xiàn)的問題和矛盾。改進(jìn)應(yīng)用模式，還要更加重視發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，既要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和考核，并通過互動教學(xué)、探究教學(xué)等形式引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。

綜上所述，作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)策略，項目管理在高職院校課程教學(xué)中具有十分重要的應(yīng)用價值，既有利于推動高職院校課程教學(xué)改革，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。盡管隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深化，絕大多數(shù)高職院校都十分重視課程教學(xué)改革，而且也取得了一定的效果，但仍然存在很多不到位的方面，特別是在應(yīng)用項目管理方面還存在諸多問題，在很大程度上制約了項目管理的有效應(yīng)用，需要引起重視。這就需要高職院校在開展課程的過程中，既要深刻認(rèn)識到項目管理的應(yīng)用價值，同時也要積極探索更加有效的應(yīng)用策略，重點(diǎn)要在創(chuàng)新應(yīng)用理念、完善應(yīng)用機(jī)制、改進(jìn)應(yīng)用模式等諸多方面取得突破，努力使項目管理在課程教學(xué)改革、創(chuàng)新、發(fā)展方面發(fā)揮更加積極作用。

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