高校書(shū)法教育對(duì)學(xué)生健康人格塑造的作用探析

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)大力推行人才興國(guó)戰(zhàn)略，各行各業(yè)對(duì)于人才的要求也在不斷提高，不僅要求高校學(xué)生具備專業(yè)素質(zhì)，更是要求高校要為社會(huì)輸送德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。對(duì)此，各大高校豐富教育內(nèi)容、拓展教育途徑，通過(guò)開(kāi)設(shè)書(shū)法教育為學(xué)生搭建靜心修身的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更多條件。

關(guān)鍵詞：高校書(shū)法;健康人格;塑造;作用

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們工作生活節(jié)奏越來(lái)越快，隨之而來(lái)的是壓力不斷增加。對(duì)于高校學(xué)生而言，繁重的課業(yè)壓力以及畢業(yè)后未知的就業(yè)壓力導(dǎo)致他們抑郁癥、躁郁癥等心理問(wèn)題頻發(fā)，甚至出現(xiàn)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友等負(fù)面問(wèn)題。這就需要高校及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，更加關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)多種形式為學(xué)生創(chuàng)造疏解壓力、放松身心的環(huán)境。傳統(tǒng)書(shū)法教育則是其中一項(xiàng)，在靜心習(xí)字的同時(shí)起到修身養(yǎng)性的作用，不斷磨煉學(xué)生的耐心、恒心，為學(xué)生塑造健康人格發(fā)揮積極作用。

1 高校書(shū)法教育與健康人格塑造

素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。對(duì)此，各大高校應(yīng)該豐富教育手段，為學(xué)生創(chuàng)造更多磨煉心性的學(xué)習(xí)途徑。書(shū)法教育作為中國(guó)傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為不可或缺的教育資源，在培養(yǎng)和完善學(xué)生心理健康方面起到積極作用，具體包括：

1.1 強(qiáng)調(diào)“內(nèi)在”，起到抒發(fā)情緒的作用

古語(yǔ)有云：“字如其人，書(shū)，心畫(huà)也?！蓖ㄟ^(guò)書(shū)法作品可以窺探書(shū)法家的內(nèi)心世界，正如古代著名書(shū)法家王羲之，在表達(dá)與朋友談詩(shī)作賦的愉悅之情時(shí)書(shū)寫(xiě)字體飄逸自然，給人一種瀟灑之感;在表達(dá)對(duì)眼前自然美景的嘆服之情時(shí)書(shū)寫(xiě)字體強(qiáng)勁有力，給人一種大氣之感。由此可見(jiàn)，書(shū)法可以反映內(nèi)在情感，學(xué)生習(xí)字并非為練而練，更多的是將內(nèi)心情緒宣泄到書(shū)法過(guò)程中，通過(guò)白紙黑字起筆落筆之間，將內(nèi)心的煩惱憂愁化作一筆一捺，躍然紙上又化解于心中，從而獲得一種輕松而愉悅的心境。

1.2 強(qiáng)調(diào)“靜心”，起到緩解壓力的作用

書(shū)法是在筆墨交融之間，使人的內(nèi)心回歸恬淡寧?kù)o，淡淡墨香稀釋內(nèi)心的焦慮和浮躁，在社會(huì)的喧囂之中安心俯身，讓心態(tài)更加從容，內(nèi)心更加沉穩(wěn)。高校學(xué)生在面臨課業(yè)與就業(yè)壓力之時(shí)，需要一個(gè)出口將這些煩躁排解出去，而靜心養(yǎng)身的書(shū)法則是不二選擇，書(shū)法強(qiáng)調(diào)的是“靜”，不僅要環(huán)境安靜更需要內(nèi)心安靜，讓學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中從被動(dòng)靜心到養(yǎng)成靜心的習(xí)慣，以淡然自若的良好心態(tài)面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。高校學(xué)生正處于青春期，為人處世缺乏耐心與恒心，面對(duì)外界的誘惑缺乏自控能力，通過(guò)練習(xí)書(shū)法可以讓內(nèi)心沉穩(wěn)下來(lái)，在習(xí)字之中思考和規(guī)劃人生，保持健康有力的心理狀態(tài)。

1.3 強(qiáng)調(diào)“修身”，起到磨煉意志力的作用

古人多擅書(shū)法，皆因自古以來(lái)書(shū)法都是磨煉品性的不二之選，正所謂“人正書(shū)才會(huì)正”，書(shū)寫(xiě)的不僅是字更是自身的品性。生活在現(xiàn)代化都市中，大學(xué)生面臨著許許多多的誘惑，很多人都變得浮躁焦慮，面對(duì)學(xué)習(xí)工作都選擇“快餐式”，無(wú)法真正俯下身投入進(jìn)去。書(shū)法學(xué)習(xí)可以磨煉他們的意志力，培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)心與恒心，同時(shí)在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中也在學(xué)習(xí)優(yōu)秀書(shū)法家不懈學(xué)習(xí)的事跡，以此激勵(lì)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不畏困難，培養(yǎng)優(yōu)秀的人格與品格。

2 高校書(shū)法教育塑造健康人格的有效途徑

2.1 堅(jiān)持以人為本，豐富教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)教育的根本宗旨是堅(jiān)持以人為本，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。書(shū)法教育作為傳統(tǒng)教育的重要內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)生不同需求進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。例如，有的學(xué)生性格浮躁，在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中可以融入書(shū)法家刻苦練字的事跡，以榜樣作用帶動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生;有的學(xué)生缺乏信心容易半途而廢，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以拓展“一對(duì)一”小組幫扶模式，以互幫互助的形式起到督促作用。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)推薦不同字體臨摹學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同字體風(fēng)格，從而找到適合自己的加以練習(xí)，以豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.2 堅(jiān)持興趣指引，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)被動(dòng)式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、創(chuàng)新教學(xué)途徑，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，如在講授書(shū)法理論知識(shí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看書(shū)法進(jìn)化史的光盤(pán)，在影音效果下變枯燥為有趣，讓學(xué)生真正聽(tīng)得進(jìn)去;將課堂延伸到課外，通過(guò)微信群、QQ群等實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)在線指導(dǎo)，開(kāi)展“書(shū)法學(xué)習(xí)我打卡”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著各行各業(yè)對(duì)于人才要求的不斷提升，各大高校在注重課業(yè)教育之余更要關(guān)注學(xué)生的健康人格塑造，而書(shū)法教育則是其中的有效途徑，通過(guò)書(shū)法教育可以磨煉品性、凈化內(nèi)心。對(duì)此，各大高校應(yīng)該豐富教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在書(shū)法之中俯下身、沉下心，保持健康良好的心理狀態(tài)，為今后成長(zhǎng)成才夯實(shí)人格基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 華東師范大學(xué)古籍整理研究室.歷代書(shū)法論文選[M].上海書(shū)畫(huà)出版社，2014.

[2] 宗白華.美學(xué)散步[M].上海人民出版社，1981.

作者簡(jiǎn)介：盧璇（1998—），女，甘肅蘭州人，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書(shū)法系本科在讀，研究方向：書(shū)法學(xué)。