淺談中職德育教師的素養(yǎng)培育

蔡映紅

摘 要：素養(yǎng)的培育是德育教師幸福能力提升的主要途徑?？茖W(xué)有效地讓中職德育教師做好自己的人生規(guī)劃，科學(xué)構(gòu)建良好的素養(yǎng)培育體系是必要的。

關(guān)鍵詞：政治素養(yǎng);心理;知識

中職德育教師是中職學(xué)?？茖W(xué)、穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)力量之一。讓德育教師緊跟時代、把握時代節(jié)奏、引領(lǐng)學(xué)生走向自我認(rèn)識已成為教師隊伍建設(shè)中非常重要的一環(huán)。本文針對中職德育教師素養(yǎng)培育提出自己膚淺的看法。

1 中職德育教師素養(yǎng)培育的必要性

筆者擔(dān)任中職德育教師已有20個年頭，從畢業(yè)前兩年在普高比較單純的教學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)入中職的教育教學(xué)場景，筆者花了好長一段時間來適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。生源不同、學(xué)生上課狀態(tài)不同、教學(xué)內(nèi)容和方式各異，當(dāng)筆者適應(yīng)了這樣的工作狀態(tài)后又發(fā)現(xiàn)無數(shù)的教學(xué)比賽、學(xué)生學(xué)科競賽等著你去完成。忙碌、緊張、加班構(gòu)成了我的職業(yè)生涯的全部內(nèi)容。隨著時間的推移，筆者發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該更明確地思考：我的時間都去哪了？我在做什么？我能做什么？我要給學(xué)生怎樣的引領(lǐng)？

德育教師的幸福感正在逐漸失落，幸福的態(tài)度在生存病態(tài)中開始發(fā)生變化。素養(yǎng)的培育是德育教師幸福能力提升的主要途徑。筆者認(rèn)為科學(xué)有效地讓中職德育教師做好自己的人生規(guī)劃，科學(xué)構(gòu)建良好的素養(yǎng)培育體系是必要的。

2 中職德育教師素養(yǎng)培育的內(nèi)容

2.1 抓好德育教師中的黨員隊伍建設(shè)，帶動、引領(lǐng)其他德育老師，共同培育良好的政治素養(yǎng)

大多數(shù)的德育教師都是學(xué)生黨員出身，保守估算有三分之二強，培育他們的政治素養(yǎng)建議如下：

（1）政治學(xué)習(xí)做到堅持主題，落實“三定”：堅持主題就是把群眾路線教育活動中規(guī)定的篇目和黨章的學(xué)習(xí)，貫穿于隊伍建設(shè)的始終;“三定”是定時間（集中學(xué)習(xí)每月不少于一次），定內(nèi)容（每次學(xué)習(xí)都有明確的、現(xiàn)實的、針對性強的專題內(nèi)容），定形式（理論學(xué)習(xí)、講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）。由于學(xué)習(xí)抓得緊，抓得落實，抓得到位，因此老師們能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的基本理論，正確地領(lǐng)會黨的路線、方針、政策，及時地接受科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會等一系列黨的最新理論成果。黨員思想政治素質(zhì)不斷得到提高。

（2）做好“三幫”結(jié)對幫扶活動。德育教師根據(jù)教師的專業(yè)特點和孩子們的家庭狀況、思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，細(xì)心分析，建立薄弱教師、貧困生結(jié)對幫扶檔案，確定結(jié)對幫扶對象，積極開展以“關(guān)心青年教師成長，關(guān)心孩子們思想，關(guān)心孩子們學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子們生活”為宗旨的關(guān)愛行動，特別是“三幫”活動（幫做人、幫學(xué)習(xí)、幫生活）讓孩子們切身感受到溫暖。

（3）做“五心”好老師。用愛心融化孩子的心，細(xì)心關(guān)注孩子們的成長，耐心解決學(xué)生的疑問與糾紛，用十足的信心引領(lǐng)孩子走好人生路，相信我們有恒心等待孩子們的覺醒與轉(zhuǎn)變，讓他們學(xué)會做最好的自己。

（4）以“五真”引領(lǐng)孩子們健康成長。第一，真情付出。在課堂和課余時間通過常規(guī)介入、心理介入、感情介入、活動介入、資源介入等手段對孩子們進行全方位的關(guān)愛。在心理學(xué)課程和班會課中通過一系列活動引導(dǎo)孩子尊重生命、自強不息：“定做一個特別的我”，引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識自己：“自我保護訓(xùn)練營”，學(xué)會自我防范，愛惜生命;“感恩親情”引導(dǎo)孩子們用實際行動感謝父母的養(yǎng)育之恩;“青春向前行”，讓孩子們正確認(rèn)識青春期等。第二，真實回放。用優(yōu)秀學(xué)姐、學(xué)長的成長經(jīng)歷引導(dǎo)孩子們學(xué)會克服困難，增強自信，做最好的自己。第三，真心交流。與孩子們良好溝通，幫助他們科學(xué)進行職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握就業(yè)技巧，學(xué)會創(chuàng)業(yè)。利用課余時間為高職招考學(xué)子提供心動力，保駕護航。第四，真誠管理。在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，老教師設(shè)計的成長檔案袋促進孩子們的自我成長;開展市級課題《中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性研究》，與孩子們在探討、研究中共同成長。第五，真切期望。指導(dǎo)孩子們參加全市職業(yè)生涯規(guī)劃比賽和創(chuàng)業(yè)方案大賽等，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考未來，提升競爭力、開拓美好的明天。這幾年指導(dǎo)學(xué)生參加市創(chuàng)業(yè)方案大賽獲得4枚金牌、5枚銀牌、8枚銅牌;在市職業(yè)生涯規(guī)劃比賽中學(xué)生獲得6枚金牌、5枚銀牌、9枚銅牌;在全國文明風(fēng)采職業(yè)生涯規(guī)劃比賽中學(xué)生獲得5枚銀牌、4枚銅牌。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展，爭取讓每個學(xué)生都能享受良好的教育，都能得到不同程度的進步。這是德育教師工作的行為準(zhǔn)則，它也是全體德育老師的心聲，為了心中那座奇妙的燈塔，她們一直在努力。

2.2 當(dāng)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的引路人，構(gòu)建良好的師德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非

教師素養(yǎng)，立德為本。提高師德素養(yǎng)非常重要，它是學(xué)生全面發(fā)展的需要，又是中職德育教師專業(yè)發(fā)展的需要，更是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。在引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計之前，德育教師應(yīng)該自己先規(guī)劃好自己的人生，并以自己的人生經(jīng)驗、失敗與成功的案例與學(xué)生分享榮辱得失。以我們這一代榜樣的力量引導(dǎo)新一代的榜樣。

在學(xué)生面前，德育教師要說真話。對與錯、合法與非法、道德與不道德，用翔實的案例中透徹地分析這些簡單的道理。如果再不明確地解析和引導(dǎo)，少數(shù)“00后”的學(xué)生扭曲的三觀很難回到正常的軌道。

在學(xué)生面前，德育老師要做真事。上德育課，老師說得多。能否把部分時間交給學(xué)生，讓他們好好思考人生，構(gòu)思小論文，設(shè)計創(chuàng)意方案，構(gòu)建團隊活動細(xì)節(jié)等，把課堂還給學(xué)生，讓他們動起來。把課余時間攢起來，讓他們參加活動或比賽。他們經(jīng)常會問老師比賽的獎狀什么時候發(fā)，每次看到他們領(lǐng)到獎狀時的興奮勁，倍感心酸。

2.3 打造德育教師強有力的心理素養(yǎng)，為班主任分憂解難

中職德育教師的課都比較滿，教5～7個班的課、跨好幾個專業(yè)上課是常有的事。在課堂上經(jīng)常因某些話題引起共鳴，就有學(xué)生發(fā)表意見：老師，我們班主任都不聽我們解釋;老師，我們班主任經(jīng)常只會罵我們，嫌棄我們這不好那不好;老師，你來當(dāng)我們班主任吧……跟班主任說不了的話，他們愿意跟德育老師分享，他們愿意傾聽德育老師的建議。私下里，我們德育老師都會根據(jù)自己上過的班級的學(xué)生提出的問題進行羅列、分析、探討。有些問題確實很難解答，特別是他們的心理癥結(jié)。

中職的德育教師中除了少數(shù)心理老師，大部分老師缺乏專業(yè)的心理知識、技能的學(xué)習(xí)和積累。在上“鉆研程度”這部分知識點時，筆者讓學(xué)生在白紙上畫一棵樹，特別要求要畫樹根。結(jié)果收上來的作業(yè)出乎我的意料，有蘋果樹、香蕉樹、圣誕樹、掛滿漂亮衣服的果樹、房樹人等。還好筆者當(dāng)年拜師臺灣繪畫心理分析前輩賴翠莞博士，學(xué)習(xí)了繪畫心理分析。我才順利地幫他們分析了畫面中呈現(xiàn)的現(xiàn)實的問題，并提供參考建議。

在實際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)NLP、催眠、房樹人等比較實用的心理學(xué)技巧可操作性強，比較適合德育教師進一步提升和積累，既提升了學(xué)習(xí)能力，也強化了自身的心理素質(zhì)，更能發(fā)揮它們的效用，為學(xué)生服務(wù)。心理學(xué)的很多技巧也可以作為德育課的教學(xué)方法、教學(xué)手段，達(dá)到增強教學(xué)效果的目的。

2.4 抓住機遇，搭建平臺，提升知識素養(yǎng)，做全能型的德育教師

現(xiàn)行中職德育教材內(nèi)容豐富，涵蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)設(shè)計、禮儀、形象塑造、職業(yè)道德、法律、經(jīng)濟、政治、哲學(xué)等相關(guān)知識，能把這些內(nèi)容講透、講活，需要多大的知識積累體系。不少德育教師已經(jīng)在忙著考證，如職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、禮儀培訓(xùn)師、形象設(shè)計師、心理咨詢師（已暫停）、律師、經(jīng)濟師等，哪怕不考證，也要熟悉這些基本的知識與業(yè)務(wù)流程。

3 結(jié)語

由于每個人的興趣、性格等的差異，德育教師的能力素養(yǎng)也不盡相同，個人魅力也千差萬別。創(chuàng)新素養(yǎng)也有待進一步淬煉。作為德育教師，我們已經(jīng)很久都沒有機會更新教學(xué)思維和教學(xué)方法;作為普通的老師，我們也沒有機會參加國培、省培、市培，唯一能做的就是自己花時間和金錢去學(xué)習(xí)相關(guān)的課程和知識、技能。畢竟這也是杯水車薪，那就等待吧。

參考文獻：

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[2] 陳金通.淺談德育教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].福建職業(yè)與成人教育，2013（5）：23-24.