高校古典舞教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究

摘 要：古典舞作為舞蹈體系的重要組成部分，近年來(lái)在高校的教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的發(fā)展，但隨著人們藝術(shù)鑒賞能力與審美標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升，我們需要對(duì)現(xiàn)有的高校古典舞教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。筆者以此為研究重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)我國(guó)高校古典舞教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的了解，在明確古典舞培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上探討對(duì)于高校古典舞教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：高校古典舞教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新

隨著我國(guó)高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新研究已經(jīng)成為現(xiàn)階段高校古典舞教學(xué)的必然趨勢(shì)。因?yàn)楦咝Ｊ菍?zhuān)業(yè)人才輸出最為重要的場(chǎng)所，對(duì)于古典舞教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐探索關(guān)系到該課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此教學(xué)的探索與創(chuàng)新是現(xiàn)階段我們需要著重思考的問(wèn)題。

1 現(xiàn)階段中國(guó)高校古典舞教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)有待提高

不同學(xué)生作為不同的學(xué)習(xí)個(gè)體受自身學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)的影響，對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)也會(huì)存在明顯的差異，這就導(dǎo)致很多高校中的學(xué)生對(duì)于古典舞的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)缺乏學(xué)習(xí)的積極性。很多學(xué)生在進(jìn)入高校之前對(duì)于古典舞的學(xué)習(xí)只停留在初級(jí)階段，但是進(jìn)入高校之后所面對(duì)的是專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的古典舞教學(xué)，這樣會(huì)在一定程度上削減他們對(duì)于古典舞學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看會(huì)有不利影響。

1.2 教學(xué)手段需要?jiǎng)?chuàng)新

高校中的古典舞教學(xué)在不斷地實(shí)踐發(fā)展中已經(jīng)形成了自己的一套固有模式，教學(xué)手段與教學(xué)思維的固化也會(huì)影響教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展，這會(huì)讓教師在教學(xué)中安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新，使得古典舞的教學(xué)越來(lái)越難滿(mǎn)足于學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求以及舞蹈課程自身的發(fā)展需求。

1.3 學(xué)生缺乏創(chuàng)新性

古典舞教學(xué)實(shí)踐中，一直都是采用的較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即在教學(xué)過(guò)程中首先由教師示范，過(guò)程中講解舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，再由學(xué)生模仿練習(xí)，教學(xué)通過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋給予一些建議或修?？傮w來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)模式比較直觀，可以讓學(xué)生更好地了解自己表演中存在的問(wèn)題，但是這樣的教學(xué)方式也會(huì)在一定程度上忽視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練及培養(yǎng)。

2 高校古典舞教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐方法

2.1 注重舞蹈理論教學(xué)

很多人想當(dāng)然地認(rèn)為，古典舞本身就是一門(mén)實(shí)踐課程，舞蹈理論課程的開(kāi)設(shè)與否對(duì)于古典舞教學(xué)本身不會(huì)有過(guò)多的影響，這一觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的。我國(guó)古典舞不僅是民族舞蹈門(mén)類(lèi)中的重要組成部分，更代表性了一種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的歷史積淀。只有具備足夠文化內(nèi)涵與情感積淀的舞蹈藝術(shù)，才能在呈現(xiàn)過(guò)程中具備藝術(shù)表現(xiàn)力與作品感染力。對(duì)于舞蹈演員來(lái)說(shuō)，對(duì)于舞蹈理論方面的了解是在為自己今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在高校古典舞的教學(xué)過(guò)程中，教師在傳授相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，要注意與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。更好地幫助他們了解古典舞的發(fā)展歷史，并將其與其他姊妹課程相結(jié)合結(jié)合，找到課程之間的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們對(duì)理論課程認(rèn)知的同時(shí)，完善學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。只有學(xué)生對(duì)古典舞的發(fā)展歷史以及對(duì)課程的發(fā)展歷史有一個(gè)宏觀的了解，在面對(duì)具體的舞蹈作品時(shí)，才可以更好地進(jìn)行微觀處理。其次，在古典舞表演的再創(chuàng)作過(guò)程中，很多同學(xué)會(huì)因?yàn)槔碚摶A(chǔ)的薄弱缺乏對(duì)于舞蹈腳本的重視，這樣對(duì)于他們了解舞蹈作品本身的思想以及情感內(nèi)容會(huì)大打折扣，更不用說(shuō)表演過(guò)程的二度創(chuàng)作了。由此可見(jiàn)，理論課程的學(xué)習(xí)對(duì)于古典舞的舞臺(tái)實(shí)踐也有重要影響。

2.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練與舞臺(tái)表演的結(jié)合

基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)于古典舞教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)楣诺湮璞旧碓诒硌葸^(guò)程中非常注重學(xué)生肢體所表現(xiàn)出來(lái)的韻律感，通過(guò)古典舞獨(dú)有的韻律感去傳達(dá)音樂(lè)的情感與內(nèi)容，更好地完成舞蹈作品的演繹。在古典舞的訓(xùn)練過(guò)程中，基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容可以幫助舞蹈表演著強(qiáng)化自己的靈活性與柔韌度，可以幫助他們更好地完成之后的舞臺(tái)實(shí)踐演出。因此，在日常的訓(xùn)練中，教師可以依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┪枧_(tái)的表演訓(xùn)練，將兩者充分結(jié)合，通過(guò)教學(xué)方法的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好地完成舞臺(tái)實(shí)踐中的創(chuàng)新。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在古典舞的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)成為教學(xué)活動(dòng)的主體，久而久之，教學(xué)中教生之間缺乏交流與互動(dòng)。在不了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理的情況下，教學(xué)效果很容易受到影響。要想改變這種現(xiàn)狀，就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)中增加相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)增加師生之間的交流與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)參與的積極性。如，在基本功的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，教師讓學(xué)生在表演的同時(shí)讓其他學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谶^(guò)程中各抒己見(jiàn)，樂(lè)于分享自己對(duì)于本課程學(xué)習(xí)的感受，通過(guò)這種互動(dòng)交流式的教學(xué)，可以增加學(xué)生之間的默契，也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的個(gè)性審美觀念并將其個(gè)性化的特點(diǎn)體現(xiàn)在自己的古典舞學(xué)習(xí)實(shí)踐之中。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高校古典舞教學(xué)中所存在的相關(guān)問(wèn)題的分析，我們可以了解到現(xiàn)有的教學(xué)模式下存在的問(wèn)題，上述的實(shí)施建議是為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，這樣的探索在弘揚(yáng)古典舞魅力的同時(shí)也為舞蹈文化的發(fā)展提供更多的動(dòng)力源泉。

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作者簡(jiǎn)介：王蓓（1990—），女，山西忻州人，本科，助教，研究方向：舞蹈教學(xué)。