大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育信息化管理中的運(yùn)用探討

曹雪紅

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在生活的方方面面得到了廣泛的應(yīng)用。在高校教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用。大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一種主流趨勢(shì)。本文首先分析了大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵和大數(shù)據(jù)在高校教育信息化管理中的應(yīng)用領(lǐng)域，然后分析了大數(shù)據(jù)在高校教育信息化管理中存在的問題，并且提出了一些策略。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)技術(shù);高校教育;信息化管理;運(yùn)用

中圖分類號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）16-0127-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.16.054

Discussion on the Application of Big Data Technology in the Information Management of College Education

CAO Xue-hong

（Xian university of posts and telecommunications，Xian Shaanxi 710121，China）

【Abstract】With the development of science and technology and the popularization of Internet technology， information technology has been widely used in all aspects of life. In the field of higher education， information technology has also been widely used.Big data has become a mainstream trend in the development of modern society. Firstly， this paper analyses the connotation of big data and the application fields of big data in the information management of higher education， then analyses the problems of big data in the information management of higher education， and puts forward some strategies.

【Key words】Big data technology;College education;Information management;Application

0 前言

信息時(shí)代的到來推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)也加快了數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)速度。信息技術(shù)的發(fā)展逐漸凸顯出了大數(shù)據(jù)的價(jià)值。高校作為重要的教育機(jī)構(gòu)，能夠利用信息技術(shù)來促進(jìn)教育的發(fā)展。大數(shù)據(jù)的發(fā)展促進(jìn)了各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，但是在高校教育信息化管理過程中應(yīng)用大數(shù)據(jù)時(shí)仍然存在一定的問題。因此，應(yīng)該在高校教育信息化管理中合理的應(yīng)用大數(shù)據(jù)，從而使高校教育得到更好的發(fā)展。

1 大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

1.1 大數(shù)據(jù)的概述

對(duì)于大數(shù)據(jù)有很多種定義。總體來說，大數(shù)據(jù)是對(duì)信息的融合，具有發(fā)展迅速、形式多樣的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)是信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)也是一種新的力量[1]?，F(xiàn)代技術(shù)是大數(shù)據(jù)的載體，蘊(yùn)藏著無限的價(jià)值。在現(xiàn)代化社會(huì)，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了一種明顯的象征，表明社會(huì)生產(chǎn)力正在快速地發(fā)展著。大數(shù)據(jù)的目的性非常明確，不僅能夠?qū)ξ磥淼陌l(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)知，還能夠?qū)ΜF(xiàn)有信息進(jìn)行優(yōu)化組合，從而得出具有價(jià)值的信息。

1.2 大數(shù)據(jù)的目的

大數(shù)據(jù)是信息數(shù)據(jù)的總和，它不再考慮數(shù)據(jù)本身的準(zhǔn)確性，也不再?gòu)?qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，而是將重心轉(zhuǎn)移到了數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性上。大數(shù)據(jù)通過對(duì)數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性進(jìn)行分析來優(yōu)化信息，對(duì)人們的決策進(jìn)行優(yōu)化。在高校教育中，大數(shù)據(jù)能夠分析和整合信息，指明高校發(fā)展的方向。

1.3 大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的差別

隨著信息時(shí)代的到來，呈現(xiàn)出了信息爆炸的特征，這對(duì)大數(shù)據(jù)在我國(guó)的發(fā)展起到了一定的決定作用。雖然傳統(tǒng)數(shù)據(jù)為我國(guó)的發(fā)展提供了便利性，但是仍然存在著一些問題[2]。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)只是對(duì)信息的存儲(chǔ)，以便在應(yīng)用時(shí)能夠及時(shí)查找，并沒有將信息的潛在價(jià)值挖掘出來。而大數(shù)據(jù)則更加關(guān)注數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)的價(jià)值進(jìn)行深入的挖掘，能夠?qū)Πl(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)知。通過對(duì)大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的比較可以看出，大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

2 大數(shù)據(jù)在高校教育信息化管理中的應(yīng)用領(lǐng)域

2.1 個(gè)性化學(xué)習(xí)

在高校教育信息化進(jìn)程中引入大數(shù)據(jù)能夠根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異性制定更加具有科學(xué)性和針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，能夠通過大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)等信息進(jìn)行收集和分析，將學(xué)生的特長(zhǎng)挖掘出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上找到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

大數(shù)據(jù)可以對(duì)各種各樣的教學(xué)信息進(jìn)行挖掘和分析，不再采用經(jīng)驗(yàn)式的方式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，而是通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)主義向數(shù)據(jù)主義的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)可以對(duì)不同學(xué)習(xí)因素的特點(diǎn)和聯(lián)系進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)過程進(jìn)行全面的掌握。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”進(jìn)行更加全面的評(píng)價(jià)，還可以分析影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的因素，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)估更加具有科學(xué)性。

2.3 輿情分析

隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)上傳播的熱點(diǎn)話題對(duì)于公眾的影響很大。高校學(xué)生這個(gè)群體在網(wǎng)絡(luò)上是非?；钴S的，他們很喜歡在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如果他們的觀點(diǎn)得不到重視，則很容易引起群體性的不滿[3]。通過對(duì)高校學(xué)生的訪問軌跡進(jìn)行檢測(cè)，能夠?qū)W(xué)生的觀點(diǎn)和期望有更多的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行預(yù)測(cè)、追蹤和處理，從而有效地加強(qiáng)高校的思想政治教育，促進(jìn)校園管理水平的提高。

2.4 分析教師的職業(yè)技能

教師的職業(yè)技能對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有非常直接的影響。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)只能對(duì)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行存儲(chǔ)，卻沒有讓教育部門對(duì)數(shù)據(jù)的價(jià)值有充分的認(rèn)知。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以對(duì)教師的職業(yè)能力進(jìn)行全面的分析。有關(guān)部門可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集教師的教學(xué)資料，在分析和觀察的過程中找出課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足。利用大數(shù)據(jù)來評(píng)價(jià)教師的職業(yè)能力，不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，還能夠提高課堂的利用率，幫助教師制定更加明確的教學(xué)計(jì)劃。

2.5 合理規(guī)劃學(xué)生時(shí)間

很多高校學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間缺少規(guī)劃意識(shí)，使得很多有效的時(shí)間都白白浪費(fèi)了，同時(shí)也影響了他們的學(xué)習(xí)效率。通過大數(shù)據(jù)可以幫助學(xué)生對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃，對(duì)他們的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行記錄和分析。當(dāng)成像技術(shù)可以將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況以及自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄以及分析。

2.6 滿足學(xué)生的需求

在目前的高校中，一卡通的使用非常普遍。實(shí)際上，這是一種對(duì)信息進(jìn)行搜集的現(xiàn)象。大數(shù)據(jù)可以通過分析學(xué)生的消費(fèi)情況來對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況有更好地掌握，在資助學(xué)生時(shí)也可以更加具有公平性。大數(shù)據(jù)可以對(duì)一卡通中的交易記錄進(jìn)行收集和的分析，并且向可能在經(jīng)濟(jì)上存在困難的學(xué)生發(fā)送勤工儉學(xué)的信息。

3 大數(shù)據(jù)在高校教育信息化管理中存在的問題

3.1 大數(shù)據(jù)的可用性和可行性面臨問題

數(shù)據(jù)并不代表著事實(shí)。但是，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們通常會(huì)利用數(shù)據(jù)對(duì)事實(shí)進(jìn)行甄別。只要高質(zhì)量的數(shù)據(jù)才能夠?yàn)楦咝５墓芾碇该鞣较騕4]。但是，高校數(shù)據(jù)的來源非常廣泛，具有多樣性和重復(fù)性的特征。這些數(shù)據(jù)的質(zhì)量并不是一致的，存在著一定的層次性，在數(shù)據(jù)加工的過程中就會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙，數(shù)據(jù)的可用性也需要記性考量。數(shù)據(jù)加工上的困難數(shù)據(jù)的融合出現(xiàn)問題。

3.2 數(shù)據(jù)復(fù)雜且分析持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)

要想獲得高質(zhì)量的數(shù)據(jù)必須對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整合，這樣才能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)的潛在價(jià)值充分的挖掘出來。在對(duì)高校的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)不能采用一般的分析模型，而是應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣一來，數(shù)據(jù)分析的過程中，復(fù)雜性會(huì)不斷增加，同時(shí)對(duì)高校也提出了更高的要求。在分析數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)該檢測(cè)數(shù)據(jù)的相關(guān)性，在數(shù)據(jù)之間進(jìn)行對(duì)比。在這個(gè)過程中，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行不斷的修改和調(diào)整，十分工作難度有所增加。

3.3 個(gè)人隱私泄露且人力資源配備不合理

高校不合理的分配人力資源會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙。在我國(guó)大多數(shù)的高校中，都缺少專業(yè)的信息技術(shù)部門，阻礙了對(duì)信息的整合，同時(shí)也不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展。另外，在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集，會(huì)將學(xué)生的信息完全暴露在網(wǎng)絡(luò)上，為學(xué)生帶來一定的困擾，同時(shí)也要教育工作者帶來了麻煩。如何使大數(shù)據(jù)和保護(hù)隱私之間的關(guān)系能夠達(dá)到平衡是廣大高校應(yīng)該關(guān)注的核心問題。

4 大數(shù)據(jù)在高校教育信息化管理中的運(yùn)用策略

4.1 建立科學(xué)的數(shù)據(jù)規(guī)劃

在教育信息化發(fā)展的過程中，很多高校在早期并沒有很強(qiáng)的信息化意識(shí)，數(shù)據(jù)的質(zhì)量也有高有低。即使在大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多信息化工作人員仍然缺少數(shù)據(jù)規(guī)劃的意識(shí)。他們能夠意識(shí)到數(shù)據(jù)是有用的，但是卻不知道如何使用，也不知道如何共享，缺乏具體的規(guī)劃。通過對(duì)數(shù)據(jù)的微小調(diào)整就可以適應(yīng)各種類型的數(shù)據(jù)庫(kù)。因此，建立科學(xué)的數(shù)據(jù)規(guī)劃是十分必要的。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)劃和篩選，做出及時(shí)的調(diào)整和規(guī)劃。

4.2 加強(qiáng)數(shù)據(jù)的質(zhì)量管理

數(shù)據(jù)的質(zhì)量能夠保證數(shù)據(jù)分析結(jié)論的有效性和準(zhǔn)確性，同時(shí)也是非常重要的前提。在高校中應(yīng)用大數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面的問題。首先，在收集數(shù)據(jù)階段要保證數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化、全面化和高效化[5]。既要保證數(shù)據(jù)收集的速度和精度，又要保證數(shù)據(jù)來源的質(zhì)量。其次，在清洗數(shù)據(jù)的過程中要保證數(shù)據(jù)的合理化和精確化。將噪聲數(shù)據(jù)去除，將有效的數(shù)據(jù)提取出來，保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量。在整合數(shù)據(jù)的過程中，應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的信息處理人員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而構(gòu)建高質(zhì)量的高校數(shù)據(jù)庫(kù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要建立數(shù)據(jù)管理機(jī)制，從而在數(shù)據(jù)準(zhǔn)備階段使數(shù)據(jù)的質(zhì)量得到有效的提高。

4.3 建立健全管理體制

高校的管理體制和大數(shù)據(jù)的發(fā)展之間有非常密切的練習(xí)。在教育管理過程中，高校的各個(gè)部門之間都需要共享數(shù)據(jù)。高校應(yīng)該建立專門管理信息技術(shù)的部門，并且建立管理體系，使各個(gè)部門之間能夠互相配合、互相溝通，減少資源共享過程中出現(xiàn)的障礙。要想在高校信息化教育管理過程中充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，信息技術(shù)部門應(yīng)該進(jìn)行不懈的努力，建立具有告知練好的數(shù)據(jù)管理中心，從而對(duì)高校的發(fā)展方向進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)知。

5 結(jié)論

總而言之，高校旨在為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此，高校應(yīng)該對(duì)大數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值進(jìn)行不斷地挖掘。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)有利于教育理念的更新，同時(shí)也為教育事業(yè)的發(fā)展增加了動(dòng)力。大數(shù)據(jù)的發(fā)展對(duì)于高校的信息化教育管理來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。因此，高校教育工作者應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，建立科學(xué)的數(shù)據(jù)規(guī)劃，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的質(zhì)量管理，建立健全管理體制，從而有效地促進(jìn)高校的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙德荀.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展策略[J].課程教育研究，2019（10）：31+33.

[2]許宗艷，王娜.大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理信息化建設(shè)探索與思考[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（11）：197.

[3]馬君.基于大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理信息化建設(shè)探索與思考[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（44）：77+120.