高職高專工業(yè)分析專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

彭巾英　伍洋

【摘 要】工業(yè)分析是確保企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量尤為重要的因素。現(xiàn)如今，由于我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升以及我國高職高專教育機(jī)制的日益改革，使得工業(yè)分析專業(yè)也得到越來越廣泛的關(guān)注，因此怎樣培養(yǎng)工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)是高職高專院校在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該格外注意并予以積極探索的問題?；诖?，筆者就高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑進(jìn)行深入研究，以期為廣大的教育界同行提供可靠的教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校;工業(yè)分析專業(yè);職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： TQ014-4;G712.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）16-0186-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.16.082

【Abstract】Industrial analysis is an important factor to ensure the quality of enterprise products.Nowadays，with the improving of the level of our country science and technology and increasingly reform of vocational education system in our country，makes industrial analysis and get the attention of more and more widely，so how to cultivate good professional quality for students majoring in industrial analysis is in the teaching practice in higher vocational college should be aware of and actively explore the problem.Based on this，the author conducts an in-depth study on the cultivation of professional quality of students majoring in industrial analysis in higher vocational colleges，so as to provide reliable teaching reference for the majority of peers in the education field.

【Key words】Higher vocational colleges;Major in industrial analysis;Professional quality;To cultivate

0 前言

具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生從校園走向職場所必備的條件，對于高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)的學(xué)生來說也不例外。對于企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)來說，工業(yè)分析不僅可以確保產(chǎn)品的質(zhì)量達(dá)標(biāo)，還能夠保證企業(yè)進(jìn)行安全生產(chǎn)。所以，培養(yǎng)工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。

1 關(guān)于工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生所必備的職業(yè)素養(yǎng)

高職高專院校當(dāng)中的工業(yè)分析專業(yè)的設(shè)置主要是基于我國當(dāng)前教育體制現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要，注重對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)，使其具備工業(yè)分析專業(yè)的有關(guān)知識(shí)和技能，增強(qiáng)其按照相關(guān)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)對產(chǎn)品當(dāng)中化學(xué)成分情況進(jìn)行分析的水平，以促進(jìn)其綜合發(fā)展。同時(shí)，高職高專院校的工業(yè)分析專業(yè)還要求學(xué)生可以在一些質(zhì)檢單位做好產(chǎn)品、污染物以及原料等檢驗(yàn)與分析以及實(shí)驗(yàn)室管理等基礎(chǔ)性工作，以為自身奠定好堅(jiān)實(shí)的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，并保持始終學(xué)習(xí)的熱忱。此外，還強(qiáng)調(diào)應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成為可以具有較高技能以及較高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。就當(dāng)前我國多數(shù)企業(yè)對于工業(yè)分析勞動(dòng)者的要求而言，高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)的畢業(yè)生不僅應(yīng)該具備關(guān)注質(zhì)量、確保安全以及提倡環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展的職業(yè)理念，還應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)操作以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)行為。

2 當(dāng)前在培育高職高專院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面存在的問題

2.1 缺乏明確具體的職業(yè)目標(biāo)

對于高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)的學(xué)生而言，樹立一個(gè)明確具體的職業(yè)目標(biāo)是樹立良好職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。然而實(shí)際情況卻是：有相當(dāng)一部分高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)并不確定。此類現(xiàn)象的出現(xiàn)同高職高專院校的教育體制顯著相關(guān)。對于高職高專院校的教師來說，在鼓勵(lì)學(xué)生怎樣實(shí)施職業(yè)規(guī)劃之前，需要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)一個(gè)具體的職業(yè)目標(biāo)。然而在當(dāng)前的工業(yè)分析專業(yè)教育體系當(dāng)中，課程內(nèi)容的安排和社會(huì)與相關(guān)企業(yè)對于工業(yè)分析專業(yè)人才的需求之間沒有緊密的銜接性，例如工業(yè)分析專業(yè)的課程涉獵面積過寬，教學(xué)知識(shí)框架過大，從而導(dǎo)致學(xué)生對于工業(yè)分析專業(yè)的學(xué)習(xí)僅僅是停留在表面上;再如有的高職高專院校的工業(yè)分析專業(yè)太注重將課程安排的過于細(xì)化，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度明顯不夠。

2.2 職業(yè)能力普遍不高

縱觀當(dāng)前我國高職高專工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生的普遍情況，其既缺乏充足的專業(yè)能力，也并未在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。由于我國多數(shù)的高職高專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃郁，再加上學(xué)生因?yàn)槠渥陨砟挲g階段特點(diǎn)沒有較強(qiáng)的控制力，從而更使得學(xué)生對于工業(yè)分析專業(yè)的研究興趣大大下降，甚至無法完成基本的課業(yè)任務(wù)，因此這些高職高專院校的畢業(yè)生無法掌握充足的專業(yè)知識(shí)，也不具備良好的專業(yè)技能。因?yàn)楦呗毟邔９I(yè)分析專業(yè)的學(xué)制較短，且學(xué)生來源的質(zhì)量普遍不高，所以相比之下學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)有待提升，職業(yè)能力也明顯不足，無法更好地符合社會(huì)與企業(yè)對于工業(yè)分析專業(yè)人才的需求。

2.3 不關(guān)注職業(yè)形勢

同本科院校的設(shè)置目的相比，高職高專院校的設(shè)置初衷主要是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專業(yè)技能型人才。然而在實(shí)際的實(shí)施過程中，因?yàn)樵盒５慕逃才乓约敖虒W(xué)管理的問題以及學(xué)生自身所存在的問題導(dǎo)致高職高專院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)問題方面還是存在著諸多不足之處。特別是很多學(xué)生居然并不了解其未來從事職業(yè)的實(shí)際發(fā)展趨勢。這種情況主要是由于學(xué)生的自覺觀念較差，即使其自身無法適應(yīng)未來的職業(yè)要求也意識(shí)不到增強(qiáng)自身專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的重要性。此類現(xiàn)象并不是高職高專院校在對工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培育的個(gè)案。

3 培養(yǎng)高職高專院校工業(yè)分析學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑

3.1 規(guī)劃合理的課程教學(xué)體系

高職高專院校在培養(yǎng)工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，可以通過專家訪談、企業(yè)走訪以及社會(huì)調(diào)查等方式規(guī)劃工業(yè)分析專業(yè)課程框架和教學(xué)方案，應(yīng)該兼有實(shí)驗(yàn)室安全管理與質(zhì)量管理等有關(guān)課程，同時(shí)還可以借鑒企業(yè)以往的真實(shí)案例，為學(xué)生提供案例講解，將工業(yè)分析專業(yè)教學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合，以使得學(xué)生不僅能夠掌握充足的實(shí)踐知識(shí)，還能夠提升對工業(yè)分析專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并使其逐漸形成正確的職業(yè)理念與意識(shí)。

3.2 科學(xué)組織課程多元考評機(jī)制

高職高專工業(yè)分析專業(yè)的教師在進(jìn)行課程評價(jià)的過程中應(yīng)該制定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量考評機(jī)制，進(jìn)行課程評價(jià)的主體不能僅僅局限于教師或者學(xué)生，應(yīng)該積極吸引多個(gè)群體的共同參與。同時(shí)，工業(yè)分析專業(yè)的教師可以把工業(yè)分析課程的主要知識(shí)點(diǎn)以及關(guān)鍵操作技巧歸納到考評表當(dāng)中，利用多方考評的形式對學(xué)生掌握知識(shí)與技能要點(diǎn)的情況進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)考評體系的激勵(lì)價(jià)值與教學(xué)功能，借助考評體系實(shí)現(xiàn)學(xué)生和各個(gè)不同群體之間的有利交流和互動(dòng)，學(xué)生利用對考評內(nèi)容的積極學(xué)習(xí)，并結(jié)合工業(yè)分析專業(yè)的教學(xué)目的以及其對于專業(yè)知識(shí)與技能的實(shí)際掌握情況，正確地了解其自身專業(yè)學(xué)習(xí)上的不足之處，以提升其工業(yè)分析與檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化程度。

3.3 靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)如今，隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使得其在我國高職高專院校的教育體系當(dāng)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。首先，工業(yè)分析專業(yè)的教師可以通過對危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)以及違規(guī)檢驗(yàn)的示范，增強(qiáng)學(xué)生的安全責(zé)任觀念。就一些存在著巨大污染以及危害嚴(yán)重的工業(yè)分析實(shí)驗(yàn)來說，教師可以利用計(jì)算機(jī)還原實(shí)驗(yàn)的發(fā)生過程，同時(shí)全程對實(shí)驗(yàn)的放大裝置與具體的反應(yīng)速度進(jìn)行控制，以放大實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的細(xì)微反應(yīng)，從而令學(xué)生可以對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更加細(xì)微真實(shí)的觀察，從而確保達(dá)到教學(xué)目的，并有效防止實(shí)驗(yàn)中所導(dǎo)致的危險(xiǎn)事件。而就實(shí)驗(yàn)中時(shí)常容易發(fā)生的違規(guī)檢驗(yàn)操作來說，教師可以借助動(dòng)畫形式對違規(guī)的檢驗(yàn)操作進(jìn)行再現(xiàn)，借助一些生動(dòng)的動(dòng)畫將實(shí)驗(yàn)中由于違規(guī)操作所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果重現(xiàn)出來，從而令學(xué)生們產(chǎn)生巨大的心靈震撼，以喚醒學(xué)生的安全責(zé)任觀念。其次，工業(yè)分析專業(yè)的教師可以以教學(xué)示范以及視頻的放映等直觀方式對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行再現(xiàn)，從而對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程與方法予以規(guī)范，這也十分有助于令學(xué)生提升安全觀念和養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。由于分析檢驗(yàn)操作是由諸多基本的操作所構(gòu)成的，因此，只有學(xué)生將每個(gè)基本操作都了解得十分熟練，才可以確保學(xué)生能夠獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并確保整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程的安全?？梢越柚畔⒓夹g(shù)把實(shí)驗(yàn)流程的各個(gè)操作錄制成小視頻，之后給學(xué)生反復(fù)播放，以使得學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)。

當(dāng)然，培養(yǎng)高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑并不僅僅是以上幾個(gè)，其他一些方法對于提升工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面也具有十分巨大的意義，例如從教師的角度來說，工業(yè)分析專業(yè)教師應(yīng)該注重不斷提升其自身的職業(yè)操守與修養(yǎng)，樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)形象，以為學(xué)生起到榜樣作用。另外，工業(yè)分析專業(yè)教師還應(yīng)該格外注重對學(xué)生進(jìn)行日常的養(yǎng)成教育，嚴(yán)格布置與要求學(xué)生平時(shí)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而令其能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想與行為基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

在新時(shí)期的社會(huì)背景之下，員工所具備的職業(yè)素養(yǎng)水平逐漸成為企業(yè)的聘用衡量依據(jù)。高職高專院校主要培養(yǎng)的是技能型的復(fù)合人才，而工業(yè)分析專業(yè)的畢業(yè)生不僅要嚴(yán)格把關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量，還應(yīng)該對企業(yè)的安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。因此，工業(yè)分析專業(yè)教師在日常的教學(xué)過程中，既應(yīng)該注重提升學(xué)生的工業(yè)分析專業(yè)的知識(shí)與技能，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)企業(yè)對于工業(yè)分析專業(yè)學(xué)生的實(shí)際要求，并促進(jìn)高職高專院校工業(yè)分析專業(yè)的長足建設(shè)與發(fā)展。

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