對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式改革研究

摘要：在中國各所高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展歷史上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)都會采取三段式的模式來進(jìn)行教學(xué)，但是，當(dāng)這一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式在應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中時(shí)，教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些問題，像教學(xué)的課程與具體的實(shí)踐脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生與市場對人才的需求差距比較大等等相對嚴(yán)重的問題。而“項(xiàng)目式”的教學(xué)模式是針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和問題，并且會以市場的具體需求作為導(dǎo)向，采取授課教師帶領(lǐng)自己的學(xué)生參與環(huán)境藝術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)具體的過程的方法，這種方式可以讓本專業(yè)的學(xué)生們在項(xiàng)目的具體實(shí)踐和設(shè)計(jì)過程中得到知識和實(shí)踐能力的共同提升。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì) ? 項(xiàng)目式教學(xué) ? 模式改革 ? 方法研究

在最近的幾十年里以來，我國的商品經(jīng)濟(jì)一直保持著高速發(fā)展的迅猛勢頭，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶來的是日益激烈的市場競爭環(huán)境和市場競爭壓力，伴隨著的是景觀設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)和多媒體藝術(shù)等等相關(guān)的設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展和進(jìn)步，而且社會上對有關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量是不斷的增加，與之相對應(yīng)的是全中國設(shè)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生招生的規(guī)模也隨之迅速的擴(kuò)大，而這個(gè)結(jié)果必定會導(dǎo)致現(xiàn)代教育的需求和傳統(tǒng)固有模式之間矛盾的出現(xiàn)，因此需要加強(qiáng)對藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育改革的力度。尤其是廣西，處在我國比較偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)，其藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此我們需要不斷調(diào)整教育改革的方略，并在這個(gè)實(shí)際情況下，建設(shè)項(xiàng)目式的教學(xué)模式，這會是解決出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的問題的有效措施。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式改革的概況

各所高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一種典型的跨專業(yè)學(xué)科，它的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性是比較強(qiáng)的，并且能夠?yàn)槲覀儑液蜕鐣囵B(yǎng)符合市場實(shí)際需求的優(yōu)秀專業(yè)設(shè)計(jì)人才。但是教學(xué)中采取的傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式把專業(yè)課的知識和具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)劃分的太過分明，使得學(xué)生們?nèi)狈ο到y(tǒng)性和綜合性的學(xué)習(xí)，也沒有辦法提升自己的實(shí)踐能力，無法適應(yīng)工作崗位的具體要求[1]。因此主要是為了迎合專業(yè)市場對人才的需求，許多所高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)現(xiàn)并根據(jù)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中實(shí)際出現(xiàn)的問題，進(jìn)行了“項(xiàng)目式”教學(xué)模式的改革。根據(jù)我國當(dāng)前的教育教學(xué)狀況來說，采取“項(xiàng)目式”的教學(xué)模式是解決傳統(tǒng)與現(xiàn)代矛盾的最主要的手段和辦法。而其教學(xué)理念的核心就是要堅(jiān)持藝術(shù)與工藝、科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的相互融合和統(tǒng)一，各所學(xué)校可以通過這種教學(xué)模式并且要根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，將來會培養(yǎng)一大批適應(yīng)現(xiàn)代市場需求的設(shè)計(jì)人才，也會為未來的設(shè)計(jì)教學(xué)提供先進(jìn)的實(shí)踐范例。“項(xiàng)目式”的教學(xué)模式的運(yùn)行會采取雙向的選擇模式，可以讓在校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得正確的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和比較豐富的實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，利用這種方式還可以提高競爭性、保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。這種教學(xué)模式的主旨是在將邊教、邊學(xué)和邊做統(tǒng)一起來，同時(shí)將理論教學(xué)、技術(shù)服務(wù)和實(shí)踐融為一體，并且注重突出在教學(xué)過程中能夠體驗(yàn)到真實(shí)自然的工作環(huán)境氣氛，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和水平。而本文主要是通過以理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究方法對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行比較詳細(xì)和系統(tǒng)的研究，也利用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和對比法等等多樣化的手段對“項(xiàng)目式”的教學(xué)模式在我國廣大地區(qū)的推廣進(jìn)行了深入的研究和探討。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式的內(nèi)容

在專業(yè)教學(xué)的過程中，我們第一個(gè)想到的關(guān)鍵內(nèi)容就是教學(xué)的質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的高低往往會決定了教學(xué)模式的意義和效果。由此可以知道，構(gòu)建“項(xiàng)目式”教學(xué)模式的主要任務(wù)就是從教學(xué)形式和管理制度的方面開始。除此之外，能夠起到關(guān)鍵作用的還有合理的師資配備和教學(xué)課程體系的內(nèi)容和方法。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是人類發(fā)現(xiàn)并且能夠創(chuàng)造出來生活環(huán)境中的美，它的設(shè)計(jì)是以特定的環(huán)境為基礎(chǔ)并且要融入到其中和它共同依存的藝術(shù)。而我們理想中的美的生活環(huán)境是擁有良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)、文明進(jìn)步的社會制度、合理配置的自然資源和科學(xué)建設(shè)的生存空間，這其中主要是包括了自然科學(xué)以及社會科學(xué)所涉及的所有的廣泛的研究領(lǐng)域。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)從廣義的層面上說，是指把環(huán)境生態(tài)學(xué)的觀念作為主要的指導(dǎo)的當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)，而且還是是擁有環(huán)境意識的藝術(shù)設(shè)計(jì)。從狹義的層面上來講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是指把人工環(huán)境的主體建筑作為設(shè)計(jì)的背景并它內(nèi)外的空間展開的具體設(shè)計(jì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)按照它實(shí)際的空間的性質(zhì)可以分成建筑景觀以及建筑室內(nèi)這兩個(gè)部分。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式改革的內(nèi)容

“項(xiàng)目式”教學(xué)模式主要指的是利用項(xiàng)目的完整計(jì)劃實(shí)施的過程來進(jìn)行具體的教學(xué)，而教師會將學(xué)生們具體的分成許多個(gè)個(gè)小組，學(xué)生們主要是以小組作為單位來實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目從前期的調(diào)研到后期的計(jì)劃再到具體的實(shí)施的全過程[2]。教師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)的知識并參與項(xiàng)目的實(shí)踐，首先要進(jìn)行深入的實(shí)際調(diào)研，以此來充分了解需要完成的項(xiàng)目的實(shí)際情況，而教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目的地點(diǎn)進(jìn)行充分的考察，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的空間感受能力和想象能力，讓學(xué)生了解清楚項(xiàng)目的背景情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的情況下，中國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)都會采取項(xiàng)目式的教學(xué)模式，可以迅速的提高學(xué)生的知識水平和實(shí)踐能力，而且教師還可以指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽，通過項(xiàng)目間的合作和實(shí)踐讓學(xué)生承擔(dān)實(shí)際的設(shè)計(jì)工作并熟悉項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程和思路，從而創(chuàng)作出同時(shí)具有創(chuàng)意、藝術(shù)性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的成果。

項(xiàng)目式的教學(xué)模式主要是倡導(dǎo)在教師的指引下，把學(xué)生當(dāng)為中心并要求學(xué)生自己積極主動的去探索和發(fā)現(xiàn)，搜集各種各樣資料，提出問題的假設(shè)并加以進(jìn)行驗(yàn)證分析。當(dāng)學(xué)生對初步的設(shè)計(jì)有了充分的了解后，教師可以利用課堂會議等等形式向?qū)W生仔細(xì)的說明設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)際任務(wù)和教學(xué)大綱的要求以及每一個(gè)工作職位所需要的具體的任務(wù)和要求[3]。與此同時(shí)，教師可以使用理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的辦法來開展具體的教學(xué)活動，詳細(xì)講解學(xué)生設(shè)計(jì)中所涉及到的理論知識，并對學(xué)生的初步設(shè)計(jì)提出指導(dǎo)意見。而學(xué)生在了解相關(guān)的知識后能夠?qū)⒗碚搶?shí)際運(yùn)用到具體的制作中，利用小組討論、收集資料和項(xiàng)目的制作等環(huán)節(jié)，提高專業(yè)的知識和實(shí)踐的能力。

四、結(jié)語

隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，我國人民的審美觀念也得到了大大的提升，而房地產(chǎn)和建筑行業(yè)的迅速發(fā)展使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)市場對設(shè)計(jì)人員的需求量增加，同時(shí)對設(shè)計(jì)人員的能力和水平的要求也在提高。而各所高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)，有朝氣和生命力并與時(shí)代的發(fā)展緊密結(jié)合。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包含的內(nèi)容也十分的廣泛，它是一個(gè)跨學(xué)科和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，有很深的專業(yè)學(xué)術(shù)理論廣度和深度。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的問題也受到了極高的重視[4]。而“項(xiàng)目式”的教學(xué)模式應(yīng)用將專業(yè)知識和實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)階段就可以參與項(xiàng)目以此來提高專業(yè)知識和實(shí)踐能力。在當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)行業(yè)得到了充分的發(fā)展，而這導(dǎo)致的結(jié)果是社會各個(gè)方面高度重視設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和對人才需求數(shù)量的驟然增加，但是中國的大部分高校在人才的培養(yǎng)模式上仍停留在學(xué)術(shù)型的教育模式上，這會讓設(shè)計(jì)專業(yè)的教育嚴(yán)重落后于設(shè)計(jì)市場的發(fā)展。近些年來，在國內(nèi)也認(rèn)識到了這一問題的嚴(yán)重性，一部分的高校結(jié)合我國的實(shí)際情況，進(jìn)行“項(xiàng)目式”教學(xué)模式的改革，并取得了一定的成績。推行“項(xiàng)目式”的教學(xué)模式為教學(xué)活動和項(xiàng)目任務(wù)緊密結(jié)合打下了基礎(chǔ)，采用“任務(wù)驅(qū)動、行為向”的教學(xué)方針能夠充分發(fā)揮項(xiàng)目工作室的實(shí)踐優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生完成工作并且達(dá)到課程教學(xué)任務(wù)和企業(yè)項(xiàng)目的完美對接。

參考文獻(xiàn)：

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（基金項(xiàng)目：吉林省高等教育學(xué)會2018年度高教科研項(xiàng)目《民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革研究》項(xiàng)目號：JGJX2018D182。作者簡介：張紀(jì)堯，碩士研究生，講師，單位：長春建筑學(xué)院，研究方向?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)。）