博物館在青少年教育中的實(shí)踐途徑探索

【摘要】本文結(jié)合博物館狀況，對(duì)青少年教育策略進(jìn)行分析，針對(duì)博物館教育模式，認(rèn)識(shí)到博物館在青少年教育中的必要性；根據(jù)調(diào)查現(xiàn)象，總結(jié)博物館在青少年教育中存在的問題，旨在通過博物館教育職能的展現(xiàn)，進(jìn)行博物館創(chuàng)新途徑的優(yōu)化，充分滿足現(xiàn)代博物館的教育發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】博物館；青少年；教育；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G266 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、緒論

（一）選題意義

在博物館運(yùn)行及發(fā)展中，通常會(huì)將博物館工作的教育機(jī)制作為重點(diǎn)，積極推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值，為博物館活動(dòng)的創(chuàng)新以及教育職能的展現(xiàn)提供保障。現(xiàn)代博物館教育中，應(yīng)該提高對(duì)青少年的教育認(rèn)識(shí)，通過實(shí)踐育人以及全社會(huì)協(xié)同育人的方法完善，進(jìn)行博物館教育職能的創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代教育體系的發(fā)展需求。但是，在現(xiàn)階段博物館教育職能分析中，存在著教育方法單一、博物館解說不合理等問題，若這些問題不能得到及時(shí)的解決，會(huì)影響博物館在青少年教育中的價(jià)值，為博物館工作的完善帶來限制。因此，在博物館教育優(yōu)化中，可以結(jié)合青少年教育計(jì)劃內(nèi)容，充分發(fā)揮博物館的公共教育功能，為青少年的健康發(fā)展提供支持，實(shí)現(xiàn)博物館與青少年教育的有效融合。

（二）研究目的

博物館作為綜合性的文化融合機(jī)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)代教育存在著一定的促進(jìn)作用。結(jié)合博物館對(duì)青少年的教育價(jià)值，深入分析博物館教育中存在的問題，通過教育內(nèi)容的整合，進(jìn)行教育模式的改變，并結(jié)合教育需求構(gòu)建針對(duì)性的發(fā)展策略。總結(jié)博物館在教育中的價(jià)值性以及積極性，旨在推動(dòng)博物館在青少年教育中的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）研究方法

1.文獻(xiàn)法

文獻(xiàn)法作為重要的研究形式，通過文獻(xiàn)資料查找，分析博物館的發(fā)展動(dòng)態(tài)。而且，文獻(xiàn)分析中掌握論文的基本框架以及理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

針對(duì)中學(xué)以及大青少年群體，采用問卷調(diào)查的形式，分析調(diào)查對(duì)象對(duì)博物館以及相關(guān)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)狀況。

3.整理分析法

結(jié)合問卷內(nèi)容，獲得原始資料，對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行分析整理。

二、概念分析

（一）博物館定義

博物館在社會(huì)發(fā)展中的角色逐漸轉(zhuǎn)變，并形成了全新博物館職能、形態(tài)以及收藏對(duì)象等。因此，博物館的定義也不斷轉(zhuǎn)變。1946年，國(guó)際博物館協(xié)會(huì)成立時(shí)，對(duì)博物館進(jìn)行定義，博物館主要是指為公眾開放的美術(shù)、工藝、科學(xué)以及歷史等機(jī)構(gòu)[1]。2001年，對(duì)國(guó)際博物館協(xié)會(huì)大會(huì)對(duì)其進(jìn)行全新定義，博物館作為社會(huì)及發(fā)展服務(wù)的、非營(yíng)利性的永久性機(jī)構(gòu)，向大眾開放，為研究、教育、欣賞、征集、保護(hù)、研究提供物證[2]。通過對(duì)博物館變化的分析可以發(fā)現(xiàn)，博物館在發(fā)展中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人民群眾的愛國(guó)教育、社會(huì)主義教育，同時(shí)能夠提高全民族的科學(xué)、文化水平，滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展以及文化傳承的需求。

（二）博物館教育

博物館教育主要面向全體人民大眾，尤其是針對(duì)青少年。博物館在青少年教育中，可以培養(yǎng)青少年群體對(duì)文化遺產(chǎn)、愛國(guó)主義的認(rèn)識(shí)。因此可以發(fā)現(xiàn)，博物館的教育職能十分重要，其中的教育性展覽以及展品會(huì)影響青少年的行為及觀念，因此，在博物館教育中，需要結(jié)合多種手段，使觀眾全面掌握、理解博物館文化的知識(shí)及觀念，全面增強(qiáng)博物館的教育職能。

（三）博物館與青少年教育

通過對(duì)我國(guó)博物館運(yùn)行狀況的分析，博物館的數(shù)量較多，而且具有較為濃厚的歷史文化氣息，博物館在教育職能發(fā)揮中，可以將青少年群體作為主要對(duì)象，實(shí)現(xiàn)博物館與青少年教育的價(jià)值。但是，在我國(guó)當(dāng)前博物館職能發(fā)展中，存在著館藏不全、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善等問題，無法實(shí)現(xiàn)博物館教育職能的展現(xiàn)。因此，博物館發(fā)展中，應(yīng)該結(jié)合博物館與青少年教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分滿足博物館的發(fā)展需求。

（四）博物館與青少年教育的關(guān)系

1.博物館是青少年的校外教育機(jī)構(gòu)

青少年群體在博物館參觀的過程中，通常由專業(yè)的人員進(jìn)行博物館陳列歷史內(nèi)容的講解，這種講解內(nèi)容是一種實(shí)質(zhì)性的教學(xué)模式。但是，博物館的歷史文化教學(xué)與校園教育存在著一定的差異性，通過實(shí)物的講解可以提高青少年對(duì)歷史以及文化內(nèi)容的全面認(rèn)識(shí)，為青少年的教育提供有效支持。例如，在博物館的民族館中，講解人員通過向青少年介紹民族服飾以及生產(chǎn)工具等，可以提高青少年對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，掌握民族文化的特點(diǎn)、風(fēng)土人情等，充分展現(xiàn)出博物館的教育職能。

2.博物館與青少年教育的互動(dòng)性

通過對(duì)博物館教育職能的分析，與青少年存在著相互依存以及相互促進(jìn)的關(guān)系。首先，在青少年角度中分析，參觀博物館時(shí)可以得到新奇的體驗(yàn)，而且促進(jìn)青少年的思維。博物館講解人員在對(duì)展品講解時(shí)，通過專業(yè)知識(shí)以及針對(duì)性知識(shí)的講解，能夠提高青少年對(duì)博物館展品的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮博物館的教育職能；其次，在博物館角度分析中，通過豐富性、多樣性活動(dòng)主體的構(gòu)建，可以吸引青少年的注意力，激發(fā)青少年群體對(duì)博物館的參與興趣，使更多的博物館人員參與到活動(dòng)之中，激發(fā)青少年對(duì)博物館的參與興趣，發(fā)揮博物館的教育職能。因此，在這種博物館與青少年教育中，通過互動(dòng)模式的構(gòu)建，可以充分滿足青少年群體與博物館教育的發(fā)展需求，為文化的傳承提供支持。

3.博物館與青少年聯(lián)系的緊密性

博物館作為綜合性的教育機(jī)構(gòu)，與青少年存在著緊密的聯(lián)系。博物館作為青少年接受歷史文化的主要平臺(tái)，具有傳統(tǒng)文化教育的重要意義。在博物館對(duì)青少年進(jìn)行教育的過程中，可以提高青少年對(duì)博物館文化內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮博物館的激勵(lì)性作用，實(shí)現(xiàn)博物館與青少年的緊密聯(lián)系，為博物館的文化展現(xiàn)以及歷史傳承提供參考。

三、博物館在青少年教育中的狀況

（一）調(diào)查報(bào)告

1.調(diào)查對(duì)象

抽樣選擇城市中的中學(xué)、大學(xué)的青少年進(jìn)行調(diào)查，其中學(xué)青少年50名、大學(xué)青少年50名，年齡在14-24歲之間。

2.調(diào)查目的

在現(xiàn)階段教育體系完善中，雖然博物館教育與青少年教育存在著緊密的關(guān)聯(lián)性，人們也認(rèn)識(shí)到博物館教育在青少年教育中的重要價(jià)值，但是，在很多博物館中青少年的身影仍然較少。通過抽樣調(diào)查的方法，對(duì)這種狀況進(jìn)行研究。

3.調(diào)查內(nèi)容

針對(duì)青少年群體對(duì)博物館的認(rèn)識(shí)形態(tài)進(jìn)行分析，采用問卷調(diào)查的形式，對(duì)中青少年以及大青少年各發(fā)放問卷50份，全部回收。調(diào)查內(nèi)容如表1所示。

（二）博物館在青少年教育中存在的問題

1.博物館與青少年之間缺少互動(dòng)

通過對(duì)博物館在青少年群體中教育狀況的分析，博物館的一些活動(dòng)構(gòu)建沒有與青少年進(jìn)行融合，影響博物館與青少年之間的互動(dòng)效果。也有一些博物館在發(fā)展中，認(rèn)識(shí)到了博物館教育與青少年之間的關(guān)系，提高了博物館的教育以及安全職能，但是在實(shí)際實(shí)施的過程中，存在一定限制問題：第一，博物館在展覽前缺少對(duì)青少年參觀心理的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致研究?jī)?nèi)容不足，無法滿足青少年群體的基本需求；第二，博物館展覽中，針對(duì)青少年的展示手段不足；第三，博物館展覽中與青少年缺少互動(dòng)性、參與性的特點(diǎn)，嚴(yán)重影響博物館與青少年之間的教育融合，降低了博物館教育的有效性[3]。

2.博物館展品陳列手法相對(duì)單一

在博物館教育功能分析的過程中，存在著與青少年之間錯(cuò)位教育的現(xiàn)象，這種錯(cuò)位現(xiàn)象無法展現(xiàn)博物館的教育職能。在問卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，由于博物館展品陳列方法的單一性，影響了其教育職能。在博物館展品陳列方法分析中，單一問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，博物館展品專業(yè)性較強(qiáng)。通過對(duì)博物館陳列手法分析中，展品解析詞相對(duì)專業(yè)，在某種程度上忽視了對(duì)青少年的教育，而且一些青少年在博物館參觀中，也無法及時(shí)掌握展示的價(jià)值，青少年的求知欲望不能得到滿足，影響博物館的教育職能；第二，博物館展覽內(nèi)容以及形式缺少創(chuàng)新能力。通過對(duì)博物館陳列內(nèi)容的分析，存在著內(nèi)容與形式脫節(jié)的問題，而且創(chuàng)新力不足，無法展現(xiàn)博物館的教育優(yōu)勢(shì)。一些陳舊的展品脫離了現(xiàn)代化的教育形式，無法滿足青少年的教育需求[4]。

3.博物館展品講解形式相對(duì)枯燥

結(jié)合當(dāng)前博物館展品講解狀況，存在著講解方法相對(duì)枯燥的問題，具體內(nèi)容如下：第一，博物館的策劃意識(shí)相對(duì)薄弱。在博物館教育職能分析的過程中，存在著館員對(duì)博物館教育策劃認(rèn)識(shí)模糊的問題，為博物館教育策劃的創(chuàng)新帶來限制；第二，實(shí)施人員水平相對(duì)薄弱。結(jié)合博物館發(fā)展?fàn)顩r，存在著博物館專業(yè)人員較少等問題，這些問題的出現(xiàn)影響展品的創(chuàng)新性。在博物館展覽工作流程以及館藏中，導(dǎo)致博物館展品管理相對(duì)困難，而且，在博物館人員工作中，很多展品無法達(dá)到預(yù)期效果，影響博物館講解的創(chuàng)新性，為博物館在青少年教育形式的優(yōu)化帶來限制。

四、博物館在青少年教育中的實(shí)踐途徑

（一）優(yōu)化博物館參觀流程，提高青少年博物館活動(dòng)性趣

在博物館青少年教育活動(dòng)構(gòu)建中，相關(guān)管理人員應(yīng)該結(jié)合教育需求，進(jìn)行博物館參觀流程優(yōu)化，充分展現(xiàn)博物館活動(dòng)的趣味性。通常狀況下，博物館教育流程規(guī)劃中，應(yīng)該做到：第一，在博物館參觀之前應(yīng)該對(duì)參觀內(nèi)容有全面了解。學(xué)校作為青少年教育的機(jī)構(gòu)，需要將博物館的資源整合以及課程教學(xué)資源的融入作為重點(diǎn)，通過教育方法的完善以及教學(xué)項(xiàng)目的整合，進(jìn)行課程教學(xué)的項(xiàng)目開發(fā)。博物館在教育職能展現(xiàn)中，應(yīng)該先與學(xué)校進(jìn)行溝通，引導(dǎo)青少年掌握博物館的參觀內(nèi)容，使青少年在參觀中明確參觀重點(diǎn)以及參觀內(nèi)容，激發(fā)青少年主動(dòng)探索的意識(shí)，為博物館參觀目標(biāo)的明確提供支持；第二，在青少年群體參觀博物館中，需要進(jìn)行有效的引導(dǎo)?，F(xiàn)階段博物館中，講解人員應(yīng)該對(duì)青少年進(jìn)行有序引導(dǎo)，并為青少年提供全面、細(xì)致的解讀，全面提高博物館講解的效果，為博物館教育職能的展現(xiàn)提供支持。對(duì)于博物館而言，應(yīng)該對(duì)講解人員進(jìn)行文化講解，通過講座、參觀以及博物館教學(xué)觀摩等形式，進(jìn)行培訓(xùn)策略的創(chuàng)新，充分滿足博物館教育的創(chuàng)新需求，提高博物館對(duì)青少年的教育職能，推動(dòng)博物館教育體系的穩(wěn)定發(fā)展；第三，引導(dǎo)青少年根據(jù)博物館參觀過程中的內(nèi)容，進(jìn)行觀后感的總結(jié)。提高青少年對(duì)博物館內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，充分展現(xiàn)博物館教育職能，實(shí)現(xiàn)博物館在青少年教育中的價(jià)值[5]。

（二）創(chuàng)新博物館展示環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)博物館教育的價(jià)值

通過對(duì)博物館教育職能的分析，在博物館教育中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)展品展示的藝術(shù)性。因此，在博物館展品展示中應(yīng)該做到：第一，在展示設(shè)計(jì)中，應(yīng)該滿足青少年的基本需求。青少年具有較為強(qiáng)烈的探究興趣，但是由于一些展品的展示缺少創(chuàng)新性、藝術(shù)性，導(dǎo)致青少年在進(jìn)入博物館之后就會(huì)出現(xiàn)枯燥心理，影響青少年對(duì)博物館展品的探究興趣。因此，在博物館展品展示中，應(yīng)該結(jié)合青少年的心理特點(diǎn)，根據(jù)青少年的年齡、喜好等進(jìn)行展品的展示設(shè)計(jì)，充分滿足青少年的基本需求，調(diào)動(dòng)青少年群體的參與興趣。而且，在不同展品設(shè)計(jì)中也應(yīng)該融合特定情節(jié)，通過展示材料、色彩、聲像以及影像的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，展現(xiàn)展品的生命力，為博物館展品展示以及教育能力的提升提供支持；第二，陳列展品的設(shè)計(jì)需要實(shí)現(xiàn)多元化、多樣化的特點(diǎn)。不同地區(qū)的博物館展品設(shè)計(jì)存在著一定的差異性，博物館會(huì)根據(jù)國(guó)家、民族的文化特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及傳統(tǒng)歷史文化等，進(jìn)行博物館活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新，充分展現(xiàn)博物館的歷史性、文化性特點(diǎn)。在博物館中，為了提高對(duì)青少年的教育性，應(yīng)該結(jié)合博物館的文化特點(diǎn)，進(jìn)行青少年教育實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，并結(jié)合多樣化、多元化展品的展示，滿足青少年對(duì)博物館的展品學(xué)習(xí)需求[6]。

（三）強(qiáng)調(diào)博物館與青少年互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)博物館教育創(chuàng)新

博物館在活動(dòng)構(gòu)建中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)博物館與青少年活動(dòng)的重要性，通過教育活動(dòng)的創(chuàng)新以及活動(dòng)方法的完善，進(jìn)行活動(dòng)項(xiàng)目的創(chuàng)新及展示，充分滿足博物館在青少年教育中的互動(dòng)需求。通常狀況下，在博物館與青少年互動(dòng)中，應(yīng)該將博物館的創(chuàng)新作為重點(diǎn)，并做到：第一，博物館展示內(nèi)容以及形式應(yīng)該貼近青少年，以滿足青少年參觀博物館的需求。在展館展品展示中，相關(guān)策劃人員應(yīng)該結(jié)合青少年的基本需求，進(jìn)行展品的創(chuàng)新展示，積極構(gòu)建多樣化的展品展示模式，以滿足青少年的心理需求。博物館可以利用教育資源實(shí)現(xiàn)展品內(nèi)容的直觀性、形象性的展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)青少年的學(xué)習(xí)積極性，而且博物館結(jié)合青少年青少年的特點(diǎn)，進(jìn)行互動(dòng)參與性活動(dòng)的構(gòu)建，滿足青少年的活動(dòng)體驗(yàn)需求，拉近博物館與青少年之間的距離，實(shí)現(xiàn)博物館文化教育的價(jià)值。例如，在中國(guó)年絲綢之路博物館中，通過對(duì)陳列二期改造技術(shù)的分析，對(duì)絲綢部分的工藝進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整中同陳列內(nèi)容的展示以及形式的改造，充分滿足博物館展品的創(chuàng)新需求。而且，整個(gè)產(chǎn)品展示中也融入了動(dòng)態(tài)性、活潑性的藝術(shù)形式，使展品呈現(xiàn)出惟妙的特點(diǎn)；第二，積極開發(fā)娛樂教育相結(jié)合的互動(dòng)活動(dòng)。由于青少年群體的特殊性，對(duì)新鮮事物較為好奇，因此，在博物館活動(dòng)中，應(yīng)該結(jié)合娛樂教育的特點(diǎn)，激發(fā)青少年群體的活動(dòng)以及參與興趣，展現(xiàn)博物館活動(dòng)創(chuàng)新的價(jià)值。對(duì)于我國(guó)青少年群體而言，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)繁重，因此，在博物館與青少年活動(dòng)中，應(yīng)該針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行娛樂以及教育方法的創(chuàng)新，充分展現(xiàn)博物館活動(dòng)的價(jià)值，為博物館活動(dòng)的創(chuàng)新以及互動(dòng)教學(xué)的完善提供參考。青少年作為活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，注意力難以較長(zhǎng)時(shí)間集中，一般會(huì)維持在20分鐘，對(duì)于一些枯燥性的展廳，很難激發(fā)青少年的研究興趣，無法滿足博物館與青少年的互動(dòng)需求。因此，在博物館與青少年教育中，應(yīng)該結(jié)合多樣化性的活動(dòng)形式，進(jìn)行模型道具、實(shí)物道具、視聽結(jié)合的綜合利用，引導(dǎo)青少年在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且，在這種活動(dòng)背景下，也可以使青少年群體通過主動(dòng)參與，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)青少年對(duì)博物館展品的研究興趣；第三，積極配合學(xué)校教育，構(gòu)建特色化的展示活動(dòng)。在博物館活動(dòng)中，為了滿足青少年群體的活動(dòng)需求，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試教育模式，通過博物館活動(dòng)的創(chuàng)新，進(jìn)行教育活動(dòng)的整合，充分展現(xiàn)博物館展品設(shè)計(jì)的價(jià)值。

（四）通過博物館的輔助，進(jìn)行青少年的全面指導(dǎo)

在博物館展品成列展示中，作為教育重要的活動(dòng)形式，可以滿足展品創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。通常情況下，在博物館與青少年教育中，應(yīng)該將博物館展品展示作為核心，并做到：第一，基本的展品陳列需要滿足青少年的需求。在傳統(tǒng)博物館展品展示中，存在著博物館目標(biāo)群眾定位不準(zhǔn)確的問題，導(dǎo)致青少年在博物館參觀中無法產(chǎn)生共鳴，影響青少年對(duì)博物館的教育認(rèn)識(shí)。因此，在博物館產(chǎn)品展示中，應(yīng)該通過文字內(nèi)容的設(shè)計(jì)、文字的描述等滿足青少年的心理需求，并結(jié)合展品的特點(diǎn)適當(dāng)增加作品說明，使青少年群體在博物館展品參與中感受到展品的展示的藝術(shù)性，提高對(duì)展品參觀的興趣；第二，展品陳列設(shè)計(jì)需保持藝術(shù)性。陳列藝術(shù)設(shè)計(jì)中，相關(guān)人員應(yīng)該結(jié)合造型藝術(shù)手段，將建筑、繪畫以及雕塑藝術(shù)進(jìn)行融合，及時(shí)將展品藝術(shù)融入到展品之中，展現(xiàn)展品的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。而且，在粘片手段構(gòu)建中，應(yīng)該將展示手段的創(chuàng)新作為重點(diǎn)，通過科技水平的不斷提升豐富博物館展品陳列藝術(shù)。例如，在三峽博物館中，展品的設(shè)計(jì)融入了國(guó)內(nèi)最先進(jìn)、最特色的電影廳，通過屏幕播放，展現(xiàn)出三峽的壯麗景觀，充分展現(xiàn)出三峽的景觀特色，青少年在這種博物館展廳參與中可以激發(fā)參與興趣，實(shí)現(xiàn)展品展示的藝術(shù)價(jià)值；第三，積極構(gòu)建青少年觀眾的臨時(shí)展廳及流動(dòng)展廳。在博物館展品創(chuàng)新中，相關(guān)管理人員應(yīng)該結(jié)合青少年的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平等狀況進(jìn)行專題展覽活動(dòng)的構(gòu)建，并通過直觀的圖片、標(biāo)本的展示等激發(fā)青少年的參與興趣，為展品的展示以及青少年教育能力的提升提供支持。在一些直觀性的展品展示中，通過動(dòng)態(tài)化展示狀態(tài)的描述可以加深青少年對(duì)博物館展品的認(rèn)知，使青少年對(duì)展品院校有深入性的理解，為博物館與青少年教育融合提供支持；第四，在博物館展品展示中，需要結(jié)合故事性、互動(dòng)性的特點(diǎn)與青少年群體進(jìn)行協(xié)調(diào)，激發(fā)青少年活動(dòng)參與興趣。博物館在展品設(shè)計(jì)中，應(yīng)該通過對(duì)青少年特點(diǎn)，針對(duì)博物館的屬性編寫出適合青少年的故事性、生動(dòng)性館廳，激發(fā)青少年群體的記憶力，實(shí)現(xiàn)博物館與青少年的有效互動(dòng)[7]。

（五）通過與學(xué)校的聯(lián)合，發(fā)揮志愿者的引導(dǎo)作用

博物館在青少年教育中，為了展現(xiàn)教育的價(jià)值性，應(yīng)該與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，充分發(fā)揮志愿者的引導(dǎo)職能，為博物館展品活動(dòng)的創(chuàng)新提供支持。博物館在展品展示中，需要將青少年合理運(yùn)用在文物講解中，實(shí)現(xiàn)文物講解的針對(duì)性，積極促進(jìn)展內(nèi)容與青少年教育的融合。在青少年教育的過程中，通過博物館與學(xué)校的聯(lián)手，可以引導(dǎo)青少年結(jié)合課程內(nèi)容，全面掌握自然科學(xué)以及人文科學(xué)的內(nèi)容，避免學(xué)習(xí)中出現(xiàn)記憶盲點(diǎn)。博物館應(yīng)該利用這一內(nèi)容，豐富博物館館藏以及展示環(huán)節(jié)，使青少年在多樣化的教育活動(dòng)中感受到歷史文化的內(nèi)容，并激發(fā)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而且，在博物館的教育活動(dòng)中，需要針對(duì)青少年的特點(diǎn)定期與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，定期舉辦青少年的教育活動(dòng)。博物館在活動(dòng)創(chuàng)新中，可以采用多渠道、多層次的教學(xué)模式，為青少年設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)形式，激發(fā)青少年對(duì)活動(dòng)的參與興趣，同時(shí)讓青少年感受到博物館活動(dòng)的創(chuàng)新性，拉近與博物館之間的距離。博物館在活動(dòng)創(chuàng)新中，也應(yīng)該充分發(fā)揮志愿者的職能，通過教育活動(dòng)的豐富性開展，進(jìn)行教育活動(dòng)的創(chuàng)新。例如，在博物館中，可以發(fā)揮青少年志愿者的引導(dǎo)性，通過征文活動(dòng)、歷史知識(shí)、演講比賽等，吸引更多的青年群體參與到博物館之中，積極發(fā)揮博物館對(duì)青少年教育的職能性，促進(jìn)博物館教育的穩(wěn)定創(chuàng)新[8]。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段博物館活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該結(jié)合青少年的特點(diǎn)，發(fā)揮博物館的教育職能，以便滿足博物館的教育需求，促進(jìn)博物館展品展示以及活動(dòng)的穩(wěn)定創(chuàng)新。博物館管理者應(yīng)該認(rèn)清博物館的基本特點(diǎn)，通過博物館教育與青少年群體的融合，進(jìn)行博物館項(xiàng)目活動(dòng)的創(chuàng)新，展現(xiàn)博物館活動(dòng)創(chuàng)新價(jià)值。博物館在青少年教育中，需要通過博物館參觀流程的確定、博物館展示環(huán)節(jié)的完善、展品的項(xiàng)目創(chuàng)新以及與學(xué)校的聯(lián)手，進(jìn)行博物館與青少年教育的融合，激發(fā)青少年對(duì)博物館活動(dòng)的參與興趣，為現(xiàn)代博物館教育職能的展現(xiàn)以及教育模式的創(chuàng)新提供參考，實(shí)現(xiàn)博物館文化內(nèi)容的有效傳承。

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作者簡(jiǎn)介：陳潔貞（1977-），女，漢族，廣東臺(tái)山人，廣東革命歷史博物館，宣教部講解員，博物館館員，本科，主要負(fù)責(zé)廣州起義紀(jì)念館宣傳教育工作，研究方向：博物館社教工作及博物館青少年教育的關(guān)系。