初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

唐勇

摘 要：新課標(biāo)明確提出，初中生的美術(shù)教育是不可或缺的一門發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的必修課。美術(shù)不同于其它文化課程，是知識(shí)的積累，它有著自己的獨(dú)特之處，可以通過(guò)讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，了解美的事物，掌握審美的方法技巧，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自然之美，提高自身的審美能力，提升自身素質(zhì)。并學(xué)會(huì)用更多的視角去觀察世界，用新的思維方式去更好的解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0087-01

學(xué)生新的思維方式的創(chuàng)建是建立在他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上的，而美術(shù)學(xué)習(xí)也不能沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以下文章是結(jié)合了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出的一些有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重要性

學(xué)生在美術(shù)上的認(rèn)知與感悟可以幫助他們獲得好的審美能力，而在他們通過(guò)學(xué)習(xí)了解到美術(shù)更多深入內(nèi)容時(shí)，老師就應(yīng)該教會(huì)他們進(jìn)行創(chuàng)作。任何好的創(chuàng)作都離不開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的能力，如果學(xué)生沒(méi)有兩者其中任何一個(gè)，那作品永遠(yuǎn)都是對(duì)以往作品的復(fù)刻，創(chuàng)作的能力也只會(huì)是原地踏步，很難取得新的進(jìn)步。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的被需要也不僅僅體現(xiàn)于美術(shù)這一門課程中，其他學(xué)科和生活中也不能缺少，乃至今后學(xué)生的工作中也需要?jiǎng)?chuàng)新，人類的進(jìn)步本就是源自于不斷的創(chuàng)新，所以美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

美術(shù)是美的一種表達(dá)形式，學(xué)生擁有了創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力才會(huì)推動(dòng)對(duì)美的表達(dá)能力的前進(jìn)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人類對(duì)美的需求也日漸提升，所以在這個(gè)時(shí)代，我們更應(yīng)該注重學(xué)生是否具有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。

2.美術(shù)中所需的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力

中學(xué)生的美術(shù)課程是一個(gè)學(xué)習(xí)并實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生們?cè)趯?duì)美術(shù)有一定的概念了解后需要用更多的時(shí)間和精力去實(shí)踐，去創(chuàng)作出他們自己的作品。創(chuàng)作來(lái)源于創(chuàng)作者不同于已有成品的一次創(chuàng)新，它萌芽于創(chuàng)作者的一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)，它成就于創(chuàng)作者足夠的創(chuàng)新能力，如果沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)作就無(wú)法發(fā)生，如果沒(méi)有創(chuàng)新能力作品就無(wú)法成形。在教學(xué)中就曾有學(xué)生總是交出風(fēng)格一致的作業(yè)，他總是苦惱于自己怎么總會(huì)把不同內(nèi)容畫(huà)得千篇一律，總糾結(jié)卻不敢大膽創(chuàng)新，其實(shí)他只是缺乏創(chuàng)新意識(shí)。沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)即使畫(huà)畫(huà)的技能有多好，都難畫(huà)出好的作品，就像每次寫作文總是使用一種文章結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式，缺乏新意。這里也不難看出如果不創(chuàng)新，能力就會(huì)被牢牢地固定在同一個(gè)位置，得不到新的提升，久而久之也就喪失了創(chuàng)新的膽量和習(xí)慣了，創(chuàng)新的意識(shí)就難以再次產(chǎn)生了，沒(méi)有了創(chuàng)新，在大多數(shù)情況下也會(huì)使學(xué)習(xí)者失去原來(lái)的興趣與毅力。而如果一個(gè)學(xué)生只有創(chuàng)新意識(shí)卻沒(méi)有創(chuàng)新能力就給創(chuàng)作路途上設(shè)置了多個(gè)障礙物，他們可能會(huì)多走一些彎道，所以兩者缺一不可，是在美術(shù)課堂上教師必不可少鍛煉學(xué)生的方向。

美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)者的失敗，如果學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力就不利于學(xué)習(xí)能力的提升與創(chuàng)造力的產(chǎn)生。

3.美術(shù)課堂中創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體方式

（1）在學(xué)習(xí)美術(shù)初期，讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作的多種不同形式，并讓學(xué)生用不同的畫(huà)法臨摹不同類別的美術(shù)作品。如上文所言，美有多種多樣的表達(dá)形式，而在學(xué)習(xí)初期學(xué)生的美術(shù)能力可能有些局限，不足以讓他們立刻創(chuàng)作出具有自己特點(diǎn)與內(nèi)涵的作品，而臨摹也是美術(shù)學(xué)習(xí)中的必經(jīng)之路，改變臨摹的方式能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)同樣一個(gè)物品也有多個(gè)繪畫(huà)方式，比如一個(gè)蘋果可以用不同的筆畫(huà)出來(lái)，鉛筆、水彩、水粉、馬克筆，甚至鋼筆和圓珠筆都可以用來(lái)繪畫(huà)，不同的畫(huà)筆可以呈現(xiàn)出不同的效果和分格，還可以用不同的畫(huà)法去表現(xiàn)一個(gè)蘋果的特點(diǎn)，點(diǎn)、線、面的多種使用方式可以幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用新的角度去看待事物，去創(chuàng)造事物。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作的靈活性，思維才不會(huì)被約束，也是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)好的起點(diǎn)。

（2）在學(xué)生完成了入門的美術(shù)學(xué)習(xí)后，再鼓勵(lì)他們大膽原創(chuàng)自己的作品。只有自己去原創(chuàng)作品才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生，才會(huì)去思考怎么去構(gòu)圖怎么去疊加色彩，才會(huì)在去完成作品時(shí)漸漸提高創(chuàng)新能力，通過(guò)一次次的不斷練習(xí)中會(huì)逐漸提升自己的美術(shù)能力。學(xué)生也會(huì)經(jīng)過(guò)多次原創(chuàng)作品后將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力變成自己的一項(xiàng)長(zhǎng)處，會(huì)在今后的美術(shù)創(chuàng)作中在自己頭腦中養(yǎng)成站在不同角度思考的好習(xí)慣，這樣學(xué)生的思維才是發(fā)散的，才會(huì)發(fā)現(xiàn)之前被忽視或是不曾看見(jiàn)的美。就好比畫(huà)同一個(gè)人，站在不同的方位不同的距離去繪畫(huà)，在紙上表現(xiàn)的形象也是不同的，難道因?yàn)榻嵌炔煌嚯x不同畫(huà)出來(lái)他們就不是同一個(gè)人嗎？其實(shí)他們還是同一個(gè)人，只是在畫(huà)面上展現(xiàn)出來(lái)的角度不一樣，也正是因?yàn)閯?chuàng)作者多角度的去觀察繪畫(huà)，展現(xiàn)了同一個(gè)人不同的特點(diǎn)與形象。所以學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力能帶領(lǐng)他們看見(jiàn)不一樣的風(fēng)景，并表現(xiàn)在自己的美術(shù)作品中。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生突破美術(shù)創(chuàng)作中不擅長(zhǎng)的部分。有的學(xué)生畫(huà)人物可以栩栩如生，但一畫(huà)靜物卻不盡人意，學(xué)生有時(shí)會(huì)習(xí)慣性避開(kāi)自己不擅長(zhǎng)的部分，這樣創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都受到了制約，不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。所以在美術(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)這樣的學(xué)生主動(dòng)的去攻克自己的弱點(diǎn)，突破自己的美術(shù)能力，這樣才能輔助美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的整體提高。

參考文獻(xiàn)

[1]呂近濤.美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)探析[J].學(xué)周刊，2013（10）

[2]倪沖.論初中美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（05）