對(duì)高?；鶎狱h總支書(shū)記用權(quán)履職的思考

王金波

[摘要]習(xí)近平總書(shū)記指出：“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹(shù)立和發(fā)揚(yáng)好的作風(fēng)，既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)?！备咝８髟海ㄏ担h總支書(shū)記作為基層領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)以用權(quán)，擔(dān)當(dāng)作為，謀事創(chuàng)業(yè)，這是黨的事業(yè)和人才培養(yǎng)的必然要求。

[關(guān)鍵詞]黨總書(shū)記;高校;基層領(lǐng)導(dǎo)

一、嚴(yán)以用權(quán)，關(guān)鍵在于“嚴(yán)”上

嚴(yán)以用權(quán)，關(guān)鍵在于如何嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格把控權(quán)力，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，任何時(shí)候都不搞特權(quán)、不以權(quán)謀私。嚴(yán)以用權(quán)，嚴(yán)在規(guī)范規(guī)矩。習(xí)總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，我們的權(quán)力是黨和人民賦予的，是為黨和人民做事的，只能用來(lái)為黨分憂、為國(guó)干事、為民謀利。鄧小平同志曾告誡說(shuō)：“我們拿到這個(gè)權(quán)以后，就要謹(jǐn)慎。不要以為有了權(quán)就好辦事，有了權(quán)就可以為所欲為，那樣就非弄壞事情不可。”高?；鶎狱h總支書(shū)記看似權(quán)力不大，但涉及干部選用推薦、黨員發(fā)展、教師評(píng)優(yōu)晉職、學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等關(guān)系師生切身利益的事宜，如果不做到嚴(yán)以用權(quán)，規(guī)范用權(quán)，就會(huì)損害師生利益，滋生微腐敗，影響黨員干部在師生中的形象，給事業(yè)帶來(lái)危害。黨總支書(shū)記自己把控好權(quán)力的同時(shí)，還要教育監(jiān)督本單位其他干部嚴(yán)用權(quán)、用好權(quán)，在一些廉政風(fēng)險(xiǎn)較大的崗位和工作節(jié)點(diǎn)上注重檢查和約束，避免出現(xiàn)廉政問(wèn)題。

二、謀事創(chuàng)業(yè)首先要明確自己的職責(zé)

作為基層書(shū)記，一定要明白自己該做什么，怎么做。基層黨總支書(shū)記的職責(zé)，總的來(lái)說(shuō)就是要“把握方向、監(jiān)督保障、積極決策、凝聚力量”這十六字方針。把握方向既是最重要的職責(zé)，又是其它三個(gè)方面的統(tǒng)領(lǐng)。所謂把握方向，既要把握住政治的大方向又要把握住單位發(fā)展和日常工作的正確方向，絕不是空洞的政治口號(hào)。因此，只有把監(jiān)督保障、積極決策、凝聚力量三者做好了才能實(shí)現(xiàn)把握方向的根本。監(jiān)督保障既要監(jiān)督辦學(xué)育人的政治方向，保障師生主流思想意識(shí)和文化走正軌不跑偏，又要對(duì)日常工作是否合法合規(guī)進(jìn)行有效地跟進(jìn)和參與。積極決策是實(shí)現(xiàn)基層黨政共同負(fù)責(zé)制的根本，書(shū)記絕不是擺在單位的虛職，絕不是政治口號(hào)的代言人。凝聚力量首先要加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，黨員的思想建設(shè)必須統(tǒng)一到黨中央的決策部署上，必須統(tǒng)一到學(xué)校和院系的發(fā)展建設(shè)上，必須統(tǒng)一到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。要以《中同共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》為指導(dǎo)，全力加強(qiáng)支部建設(shè)，規(guī)范黨內(nèi)生活，改進(jìn)組織生活形式，提高組織生活質(zhì)量。凝聚力量，還要大力加強(qiáng)全體師生的教育，按照高校教師師德規(guī)范嚴(yán)格教育和要求廣大教師加強(qiáng)師德自律。建立師德考評(píng)機(jī)制，科學(xué)考評(píng)教師，對(duì)教師在課堂、學(xué)術(shù)報(bào)告等行為中的觀點(diǎn)嚴(yán)格約束，堅(jiān)決杜絕錯(cuò)誤、不當(dāng)言論，確保意識(shí)形態(tài)上不跑偏。在教師發(fā)展方面，我們建立了教師業(yè)績(jī)量化考評(píng)指標(biāo)體系，對(duì)教師在教學(xué)、科研、學(xué)生發(fā)展以及日常工作實(shí)行積分量化考核，科學(xué)透明，直觀明了，考核結(jié)果在職稱(chēng)晉升和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等事項(xiàng)上運(yùn)用，大大調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。學(xué)生教育方面重在樹(shù)立“四個(gè)自信”和“三觀”教育上，加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)，開(kāi)展積極健康的活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生思想進(jìn)步、身心健康、學(xué)業(yè)有成?？傊?，黨領(lǐng)導(dǎo)一切，在基層，圍繞著教育教學(xué)中心工作，班子建設(shè)、黨的建沒(méi)、隊(duì)伍建設(shè)、“三重一大”等都要體現(xiàn)出黨組織的政治核心作用和引領(lǐng)作用。書(shū)記要敢于擔(dān)當(dāng)、參加決策、共商大事、促進(jìn)發(fā)展。

三、發(fā)揮政治核心作用，做好團(tuán)結(jié)的大文章

作為帶隊(duì)班長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)班子是隊(duì)伍建設(shè)最重要的一環(huán)。在基層做書(shū)記10多年，無(wú)論在教輔還是在教學(xué)單位，筆者都把團(tuán)結(jié)凝聚班子隊(duì)伍作為首要任務(wù)去抓。班子是否團(tuán)結(jié)，黨政一把手是關(guān)鍵。多年來(lái)，筆者從以下幾個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和把握：第一，如果始終把事業(yè)放在首位而不是過(guò)多在乎個(gè)人的得失，那么，你的心胸就會(huì)寬廣，就不會(huì)有很多困擾。第二，有了上面的基礎(chǔ)，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)就不要分誰(shuí)大誰(shuí)小、誰(shuí)主誰(shuí)次，要既分工又要協(xié)作。書(shū)記既要把該做的做好，又要把握分寸尺度。發(fā)展中的大事我們要去決策，同時(shí)在工作運(yùn)行中想到的問(wèn)題要及時(shí)和行政領(lǐng)導(dǎo)溝通、建議、提醒，這既體現(xiàn)黨組織的監(jiān)督保障作用又體現(xiàn)對(duì)單位發(fā)展的責(zé)任心和使命擔(dān)當(dāng)。第三，黨政領(lǐng)導(dǎo)要大事講原則，小事不計(jì)較，這就是黨政同心的正解。書(shū)記對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)的工作要站臺(tái)、補(bǔ)臺(tái)而不是拆臺(tái)看熱鬧甚至是幸災(zāi)樂(lè)禍。遇到不良風(fēng)氣，書(shū)記要敢于站出來(lái)，扶正祛邪、對(duì)癥下藥;發(fā)現(xiàn)好人好事，書(shū)記要借機(jī)表彰、弘揚(yáng)正氣。這既是對(duì)中心工作的支持更是思想政治工作的必然要求。

四、發(fā)揮好表率作用，用行動(dòng)教育師生

作為一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，表率作用是能否取信師生的關(guān)鍵。作為基層單位領(lǐng)導(dǎo)，筆者始終牢記“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”的道理。組織上要求基層組織書(shū)記要帶頭上黨課，筆者每次都認(rèn)真查閱資料備課，制作PPT。記得2017年和2018年筆者為黨員師生分別上了題為“堅(jiān)持社會(huì)主義道路是我們應(yīng)該而且必須的選擇”和‘一帶一路提出的背景、機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的黨課。這兩個(gè)題目都比較大，筆者自己必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面掌握資料才能盡可能講深講透并且易于理解。因?yàn)楣P者準(zhǔn)備充分，師生聽(tīng)講認(rèn)真，收到了較好效果。2019年筆者要講的黨課是“深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中同特色社會(huì)主義思想”，筆者充分運(yùn)用參加省里培訓(xùn)的收獲，做了精心的準(zhǔn)備。

作為基層領(lǐng)導(dǎo)，既要帶頭引路，也要事無(wú)巨細(xì)，無(wú)論開(kāi)會(huì)還是網(wǎng)上學(xué)習(xí)、填表答題等大事小情筆者都認(rèn)真做好，為干部、教師做出表率。按時(shí)參加雙重組織生活，積極發(fā)言和點(diǎn)評(píng)。加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，每學(xué)期深入課堂聽(tīng)課查課幾十余次，檢查寢室?guī)装儆啻?。平時(shí)學(xué)生思想、生活出現(xiàn)問(wèn)題或困難，輔導(dǎo)員和班主任處理比較棘手時(shí)，筆者及時(shí)出面化解矛盾和危機(jī)，每次處理難題的效果都比較好，有時(shí)還為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接濟(jì)點(diǎn)生活費(fèi)。實(shí)踐證明，用行動(dòng)教育師生的效果更好，領(lǐng)導(dǎo)的底氣才能更足。