小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式研究

聶雪姣

【摘要】隨著新課改的不斷推廣深入，小學(xué)英語(yǔ)重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單一口頭傳授知識(shí)的教學(xué)模式，將互動(dòng)教學(xué)模式變成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)手段，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)氛圍之中，建立以學(xué)生為主導(dǎo)地位的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)課堂;互動(dòng)教學(xué);研究

引言

小學(xué)階段是學(xué)生打下扎實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)格外重視，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)之路鋪好基石。將互動(dòng)理念融入當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中感受英語(yǔ)知識(shí)的魅力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)的教學(xué)意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師傳授知識(shí)的過(guò)程就是與學(xué)生相互溝通交流的過(guò)程。如果該過(guò)程中教師無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效交流溝通，那么也就無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重阻礙教學(xué)效率的提高。因此，將互動(dòng)教學(xué)模式融入課堂教學(xué)當(dāng)中便會(huì)阻止以上問(wèn)題發(fā)生，師生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)，教師達(dá)到教學(xué)目的，師生相互配合高效完成教學(xué)任務(wù)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師一貫采用單一口頭傳授的教學(xué)模式，照本宣科，使施展空間受限，無(wú)法提高自身的教學(xué)水平，阻礙教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而互動(dòng)教學(xué)模式則改變?cè)械膯我唤虒W(xué)模式，打破傳統(tǒng)的限制與束縛，擴(kuò)展教師自身發(fā)展空間，提升教學(xué)水平。

以往學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，無(wú)法投入到英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中。面對(duì)填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課記筆記，無(wú)法正確掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。因此，教師運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的策略

（一）營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多元化教學(xué)手段營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融人輕松愉悅的互動(dòng)課堂當(dāng)中，繼而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將一些有趣的小活動(dòng)插入到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)合作，使學(xué)生之間相互了解。由于小學(xué)生注意力時(shí)間短，很難從下課的愉悅中轉(zhuǎn)換到上課狀態(tài)。因此教師利用課堂前十分鐘，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，迅速吸引小學(xué)生的注意力。例如：在《Happybirthday！》一課中，教師在上課時(shí)播放生日快樂(lè)歌，并拿出與生日有關(guān)的生日帽、蠟燭以及蛋糕模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地隨著教師的指引學(xué)習(xí)思考，將互動(dòng)教學(xué)模式發(fā)揮極致。

（二）建立以學(xué)生為主導(dǎo)地位的課堂，提高學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，并通過(guò)單一口頭傳授，學(xué)生則處于被動(dòng)地位，在這種填鴨式的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，教師無(wú)法將新舊知識(shí)更好的銜接。而互動(dòng)式教學(xué)模式恰恰避免了以上情況的發(fā)生。在互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，并建立以學(xué)生為主導(dǎo)地位的課堂，使學(xué)生的想法與意見(jiàn)得到充分尊重，面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可采用正確的引導(dǎo)方式指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在《Look at me！》一課中，教師在互動(dòng)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，找出課文中相應(yīng)的重難點(diǎn)，提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，并與同學(xué)圍繞該問(wèn)題進(jìn)行相互分析交流，從中得到答案。教師在教課時(shí)，可運(yùn)用多媒體技術(shù)，按照本課內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（三）師生角色互換，提升教學(xué)效率

教師在學(xué)生眼里是一個(gè)神秘且有充滿光環(huán)的職業(yè)，每個(gè)學(xué)生心里都想充當(dāng)一次小小老師，而師生角色互換恰好滿足學(xué)生的需求心理。師生互換角色既保證學(xué)生的主導(dǎo)地位，還能讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)教學(xué)的樂(lè)趣以及教師的辛苦，從而更加認(rèn)真聽(tīng)講珍惜教師的講課過(guò)程。長(zhǎng)此以往，教師與學(xué)生在互動(dòng)交流中建立良好的師生關(guān)系。在角色互換階段，學(xué)生可按照自己的想法進(jìn)行備課，并依據(jù)自己課前所查找的相關(guān)資料，通過(guò)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方式進(jìn)行講解授課，從而提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

（四）寓教于樂(lè)，在游戲中獲取知識(shí)

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)很難集中精神。為此教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課程環(huán)節(jié)安排上最大限度地吸引學(xué)生注意力。教師可在教學(xué)環(huán)節(jié)將趣味性強(qiáng)的小游戲安插到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在游戲互動(dòng)中獲取本課知識(shí)。寓教于樂(lè)，在游戲中獲取知識(shí)，正是教師構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)的初衷。例如：在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行一個(gè)做動(dòng)作一猜的游戲。找兩個(gè)同學(xué)組搭建成一個(gè)英文字母，讓其他同學(xué)猜測(cè)這個(gè)英文字母是什么？繼而通過(guò)互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因而，互動(dòng)游戲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一種師生共贏的教學(xué)手段。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)新課改的要求，將互動(dòng)式教學(xué)模式融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，建立以學(xué)生為主導(dǎo)地位的課堂，提高學(xué)習(xí)能力，師生角色互換，提升課堂教學(xué)效率，寓教于樂(lè)，在游戲中獲取知識(shí)。在互動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生不但可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還能拓展教師的教學(xué)空間，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展。