高職學生互聯(lián)網(wǎng)微企創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

張路

[摘要]我國教育事業(yè)的發(fā)展，讓更多的學生能夠得到高等教育的經(jīng)歷，而隨著畢業(yè)生的逐漸增多，何處就業(yè)已經(jīng)成了很嚴峻的問題。因此創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為所有畢業(yè)生中的第一思想，也符合現(xiàn)代的需要。在高職院校內(nèi)已經(jīng)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的需要和意義。本文主要以高職學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀以及存在的一些問題進行研究分析，結合現(xiàn)代高職學生的特點，給學生在創(chuàng)業(yè)的道路上提出一些建議。

[關鍵詞]高職畢業(yè)生;微企創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)能力

引言

隨著實體行業(yè)的生存逐漸下滑，網(wǎng)絡中的電商平臺的銷售業(yè)績?nèi)諠u提升。國家在對高等教育改革后，國家實施創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略，同時發(fā)展經(jīng)濟，進而推進高等教育的改革，并提出了讓高校畢業(yè)生畢業(yè)后得到更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)的重要措施。由此便出現(xiàn)了關于微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)，在就業(yè)十分艱難的當代社會，很對大學生面臨畢業(yè)就是失業(yè)，為了提供更多就業(yè)機會也為了推進我國經(jīng)濟發(fā)展，國家方面針對大學生微企創(chuàng)業(yè)已經(jīng)出臺了相應政策，下文將根據(jù)微企的發(fā)展以及國家政策對大學生創(chuàng)業(yè)支持等展開討論與分析。

一、微企定義和國家相應政策

根據(jù)國家新標準規(guī)定可以得知，有關于微型企業(yè)的定義，從廣義上來說，工業(yè)最為突出，從事工業(yè)行業(yè)年收入300萬元以下或者企業(yè)內(nèi)成員有20人以下，這樣的企業(yè)被稱作微型企業(yè)，而其他行業(yè)相較于工業(yè)來說范圍比較狹窄，行業(yè)人員僅是工業(yè)的一半人數(shù)。隨著近些年來，微型企業(yè)的不斷發(fā)展，一方面解決了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，另一方面也解決了很多人失業(yè)問題，因此，在一定程度上不僅促進我國國民就業(yè)發(fā)展，更促進了我國經(jīng)濟發(fā)展，因此，國家方面給予了一些政策上的支持，主要內(nèi)容如下：（1）關于微企的相關貸款額度有所提高;（2）由國家方面出臺，將其融資成本有效降低：（3）在降低融資的基礎上，將其融資渠道有所拓寬。（4）在微企建設過程中，將其相關金融服務機構有所增設和完善。（5）相關融資擔保體系有所健全和完善。

二、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國高校的教育機制，因為資金和設備不足導致了創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育起步晚于國外其他國家。又因高職院校和本科院校相比較，本科院校的資源多，高職院校的資源少的特點，要形成創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育教學方式需要所有教育人士的努力。通過調(diào)查研究表示，我國的高職院校創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育實施方向有幾個方面：第一，設立可以親手實驗的課程。最為顯著的是義烏工商學院，它以自身固有的地域優(yōu)勢，還有義烏國際小商品城之稱的特點，首先在國內(nèi)建立了創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育模式，最終也取得了很大的成果。第二，沙盤上教學方法。高職教學模式中引進了物流沙盤教學方式，它已經(jīng)被很多高職院校采納，深入到學生教學中。第三，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。社會以及高校都推出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動，讓所有學生都參與其中，發(fā)揮出自己的頭腦來挖掘如何創(chuàng)業(yè)的方法。此方法也得到了很大的成效，讓大學生創(chuàng)業(yè)真正的進入校園，讓學生們對于創(chuàng)業(yè)有了一個奮斗的目標。

三、創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

高職教育學校想要推行創(chuàng)業(yè)教育，其過程很艱難，主要是受社會的環(huán)境和資源的影響。

（一）創(chuàng)業(yè)目的

現(xiàn)在國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是把企業(yè)的收益作為一個標準灌輸給學生。而創(chuàng)業(yè)的成功與否，靠的是知識的儲備量，還有能力的高低來左右。而且創(chuàng)業(yè)過程是一個長期并艱難的過程，學生的毅力和能力決定自己創(chuàng)業(yè)是否成功。當創(chuàng)業(yè)失敗時，很多學生喜歡找一個比較穩(wěn)定的工作，從而導致了學生對考公務員的熱衷?，F(xiàn)代的教育者都是以就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率為主要依據(jù)，忽略了企業(yè)的生存時限以及質(zhì)量，只看其創(chuàng)業(yè)的數(shù)量多少，從而創(chuàng)業(yè)越來越難。

（二）社會資源消耗

想要做創(chuàng)業(yè)教育，需要大量的社會資源，而一些資金不足的高職院校，他們無法對學生進行投資和支持，因為提升學生的創(chuàng)業(yè)能力需要耗費大量的人力以及物力，所以他們只能停止創(chuàng)業(yè)教育。

（三）創(chuàng)業(yè)風險

高職院校進行創(chuàng)業(yè)教育活動都是在校園內(nèi)舉辦，如果去校外進行實踐也是在指定的場所進行，因為具有安全和管理方便的特點。而大多數(shù)高職院校進行創(chuàng)業(yè)教育都在學校外根據(jù)學生的不同特長，設定了多個實踐地點，無法達到安全和管理方便的要求，導致了創(chuàng)業(yè)教育和實踐操作混為一體。實踐操作主要是讓學生通過自己所學用于實際應用中，從而提高了學生的實際操作水平。而創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容主要是想培訓學生具有創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)方式，而且還要與自己所學的專業(yè)具有關聯(lián)性，拓寬自己的創(chuàng)業(yè)道路。

（四）教育者創(chuàng)業(yè)教育意識不強

現(xiàn)代的教育者仍然遵循著傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，而不能根據(jù)時代的發(fā)展而進行創(chuàng)新，與新時代的社會現(xiàn)狀相結合。脫離了跟隨社會發(fā)展的步伐，固守陳規(guī)最終會封閉了學生的頭腦，導致創(chuàng)業(yè)失敗。教育者的教學內(nèi)容要加以改善，不能只依靠單一的講述教學，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，沒有根據(jù)時代發(fā)展的現(xiàn)狀進行教學，最終會使學生的微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)以失敗告終。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的途徑

（一）企業(yè)家精神培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)過程是艱苦的，需要學生擁有毅力和頭腦堅持下去。學生擁有大量的知識和能力是創(chuàng)業(yè)成功的根基，而學生的毅力和追求成功的精神是創(chuàng)業(yè)成功的保護屏。舉例來說，淘寶網(wǎng)每年新增的店鋪和倒閉的店鋪相比較，我們就可以看出每年都有大批人員擁有了創(chuàng)業(yè)思想，可最終由于各種不同的原因，并未走出困難時期，可以說他們?nèi)狈α藞猿趾彤敵鮿?chuàng)業(yè)夢想的追求。所以，要培養(yǎng)企業(yè)家精神，是至關重要的。

（二）高校課程改革

高職院校中的課程設定對于學生將來創(chuàng)業(yè)思想的提升有直接關系，所以高職院校對于課程的改革要立即執(zhí)行。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校的教育者應根據(jù)社會環(huán)境，將學生的愛好，以及思維模式和現(xiàn)代必不可少的網(wǎng)絡時代結合起來，設定不同的課程內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學模式，用各種先進的教學手段用于教學中，如制作學習APP，把課程植入其中，讓學生通過App及時的學習到各種教學內(nèi)容。課程教學內(nèi)容也需要創(chuàng)新，要建立多模式的互動模式，課下網(wǎng)絡學生，以及在各種軟件中學習教學內(nèi)容。在課堂上，還要加強實踐內(nèi)容，讓學生能夠處理現(xiàn)實發(fā)生的問題。通過改善院校的教學模式，創(chuàng)新出更多的教學內(nèi)容，從而吸引了更多的社會資源和國外的優(yōu)質(zhì)教學力量與其合作，讓實踐教學成為學生提高創(chuàng)業(yè)能力的一個手段。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設

利用網(wǎng)絡的全面普及，各種途徑以及各種方式創(chuàng)建的教學并非是真正的依托網(wǎng)絡，也不是在網(wǎng)站上售賣商品的網(wǎng)絡交易，而是讓學生參與到銷售過程中來，找到自己的興趣和愛好，并找出自己的內(nèi)在潛力，不發(fā)現(xiàn)問題時解決問題，從而在模擬中找到創(chuàng)業(yè)機遇，并加強其毅力的心理，讓學生能夠真正地走向社會創(chuàng)業(yè)，擁有自己的一份成功的微小企業(yè)。

1.創(chuàng)建校園虛擬網(wǎng)絡交易平臺

隨著網(wǎng)絡的廣泛普及，校園網(wǎng)絡也建立了起來，而校園網(wǎng)絡的維護也是學校工作中的一部分。如果在學校網(wǎng)絡里建立虛擬的交易網(wǎng)，以虛擬的貨幣進行交易流通，那么學生就可以學校里創(chuàng)業(yè)，進行一個模擬創(chuàng)業(yè)?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)有的淘寶網(wǎng)，京東等進行模擬，再模仿設置出虛擬貨幣，讓學生在其網(wǎng)絡里進行勞動得到貨幣，再在網(wǎng)絡里進行創(chuàng)業(yè)等。

2.微信營銷

微信的普及，使很多人在微信上都做起了微商。學生可以在自己的朋友圈售賣自己的商品，商品售賣后的一切服務，都可以在微信上進行?，F(xiàn)在的微信生意已經(jīng)非常火爆，社會上對于此事也是有贊同也有反對。如果在學校內(nèi)進行微信經(jīng)營，交易之中都是校友，那么不會上當受騙。創(chuàng)業(yè)導師也可以定期在朋友圈中評價其經(jīng)營的好與壞，并給出意見，從而提升了學生的創(chuàng)業(yè)能力。

結語

綜上所述，隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育者要根據(jù)現(xiàn)代環(huán)境下的社會形式，對學生進行有效的創(chuàng)業(yè)教育學習，不能只停留在原地教學，或者形式主義的教學，如果做不到與時俱進，根據(jù)社會形態(tài)來進行創(chuàng)業(yè)教學，那么學生的創(chuàng)業(yè)激情雖然有，但也會被現(xiàn)有的社會形態(tài)而擊敗，創(chuàng)業(yè)失敗率就會逐漸上升，失去了創(chuàng)業(yè)教育的意義。創(chuàng)業(yè)教育教學的創(chuàng)新，以及它的豐富有趣的形式，可以讓學生提升了學習創(chuàng)業(yè)的思想，進而回到課堂吸取創(chuàng)業(yè)教育中的更多經(jīng)驗，從而為自己進入社會后的創(chuàng)業(yè)之路增添了成功的籌碼。