淺析翻轉(zhuǎn)課堂在中職機械課程教學(xué)中的應(yīng)用

蔣春霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職機械專業(yè)是一個對學(xué)生動手能力要求很高的專業(yè)，機械基礎(chǔ)課程是中職機械類專業(yè)的必修課程，其重要性不言而喻。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的制造業(yè)迎來了發(fā)展的春天，企業(yè)對技術(shù)性工匠的需求越來越大，對一線技術(shù)操作人員的技能水平要求也越來越高。翻轉(zhuǎn)課堂可以結(jié)合中職學(xué)生的知識認(rèn)識水平和興趣特點，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生做課堂的主人翁，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實際操控能力，培養(yǎng)出一大批職業(yè)技能過硬的技術(shù)型工匠。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;機械專業(yè);機械基礎(chǔ)課程;應(yīng)用策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0276-02

近幾年國家一直在倡導(dǎo)“工匠精神”，這一人才理念對中職職業(yè)教育產(chǎn)生了巨大沖擊，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，促進了翻轉(zhuǎn)課堂在中職教學(xué)中的運用，是教育信息化的必然要求。國家需要的是“雙核性”職業(yè)人才，這就需要中職院校創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的實際操作能力，提升教學(xué)效率。這幾年我國的制造業(yè)發(fā)展迅速，機械類專業(yè)的就業(yè)前景一片大好，機械專業(yè)的教學(xué)核心是提升學(xué)生對機械原理的認(rèn)識，提升學(xué)生的實際操作能力。筆者作為一線中職機械專業(yè)教師，深入剖析翻轉(zhuǎn)課堂在中職機械專業(yè)課教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在中職機械專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）學(xué)生的參與積極性高

中職機械專業(yè)課程的涵蓋面是非常廣的，包括了基礎(chǔ)機械理論、機械制圖、計算機制圖、數(shù)控機床等課程。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)對中職學(xué)生來說基本已經(jīng)沒有吸引力，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性也不高。為了提升機械專業(yè)的教學(xué)效果，教師可以在課堂教學(xué)中穿插翻轉(zhuǎn)課堂，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人。翻轉(zhuǎn)課堂可以優(yōu)化機械專業(yè)課內(nèi)、課外時間分配，教師結(jié)合先進的信息技術(shù)手段，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以針對自己的知識水平，選擇難度適合的內(nèi)容，還可以自己掌握預(yù)習(xí)的進度，把預(yù)習(xí)和自學(xué)有機結(jié)合起來，學(xué)生自由發(fā)揮的空間比較大，所以，翻轉(zhuǎn)課堂視角下的機械基礎(chǔ)課程，學(xué)生的參與積極性很高。

（二）理論和實踐聯(lián)系比較緊密

翻閱機械專業(yè)課程的課本，我們不難發(fā)現(xiàn)基本上超過半數(shù)以上的知識點需要進行實踐，翻轉(zhuǎn)課堂可以很好地把機械專業(yè)的理論知識和教學(xué)實踐結(jié)合起來?；诜D(zhuǎn)課堂視角下的機械專業(yè)課程，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，自己親身體驗一些機械傳動知識，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)中做，在做中悟”，實現(xiàn)真正意義上的“活學(xué)活用”。翻轉(zhuǎn)課堂幫助學(xué)生在上手操作中，輕松掌握看似枯燥的機械理論知識，在實際操作中激發(fā)創(chuàng)新思維，提升對知識的領(lǐng)悟能力，職業(yè)技能也得到了提升。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性高

翻轉(zhuǎn)課堂模式中教師和學(xué)生的角色進行了對調(diào)，學(xué)生的主觀能動性得到重視，教師開始“退居二線”，由課堂主宰者向引導(dǎo)者進行轉(zhuǎn)變。教師要結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)成果來制定教學(xué)方案，針對學(xué)生集中的疑惑點進行講解，可以結(jié)合教材的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對操作視頻進行分析，再結(jié)合自己的操作經(jīng)驗，分析自己在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的得與失。教師可以在學(xué)生操作時做隨堂指導(dǎo)，進行一對一的指導(dǎo)，對每一個學(xué)生的不足做出糾正，學(xué)生可以開展針對性改正，操作水準(zhǔn)上去了，自主學(xué)習(xí)積極性自然也就高了。

（四）豐富教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)課堂之所以受到廣大中職機械專業(yè)教師的青睞，是因為它立足于先進的信息技術(shù)，它綜合利用了視頻、建模、畫圖等技術(shù)，對機械專業(yè)知識的講解更加到位。教師利用視頻錄入設(shè)備，可以對學(xué)生在計算機制圖的操作進行錄制，記錄下學(xué)生的制圖過程，在課堂教學(xué)時可以結(jié)合真實案例進行講解，學(xué)生聽起來也會更加真實。教師還利用在線網(wǎng)絡(luò)課程上傳一些高級技工的操作視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)最先進的機械專業(yè)理論，保持教學(xué)資源的豐富性和創(chuàng)新性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

機械制圖是中職機械基礎(chǔ)課程的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是教授學(xué)生識圖繪圖的能力，它可以說是后續(xù)機械課程順利開展的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂憑借其自身優(yōu)勢吸引了很多中職院校和教師的關(guān)注，筆者詳細論述了翻轉(zhuǎn)課堂在機械制圖這門課程中的具體應(yīng)用。

（一）科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和自學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的新穎之處在于學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。對機械制圖這門課程來說，對學(xué)生識圖和繪圖能力要求很高，剛剛接觸機械零部件的學(xué)生理解起來有難度，翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助教師形象化展現(xiàn)機械零部件，讓學(xué)生能從多維角度觀察零部件，幫助學(xué)生能正確識別正投影、三視圖、剖視圖和組合體視圖。識圖可以說是繪圖的基礎(chǔ)，扎實的識圖能力可以幫助學(xué)生迅速明白機器的構(gòu)造，學(xué)生從不斷的識圖中積累經(jīng)驗，這樣可以在后期繪圖中做到信手拈來。教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)和自學(xué)，例如，教師在講解“三面視圖”這一課時，教師可以結(jié)合微課視頻，用視頻立體展示三面視圖，結(jié)合之前學(xué)過的投影規(guī)律，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分主視圖、俯視圖、左視圖。教師要把微課視頻精細化，可以在微課中布置視圖作業(yè)，在展示機械零部件的不同面時，要用鮮艷的顏色區(qū)別開來，可以讓零部件視圖動起來，讓學(xué)生畫出不同角度下觀察到的視圖。課堂教學(xué)中教師可以抽出5～10分鐘時間，抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生走上講臺講解自己是如何繪圖的，繪圖時有哪些注意事項，學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講解知識點，記憶起來會更加深刻，學(xué)習(xí)效果更好。

（二）推廣角色互換，讓學(xué)生走上講臺

中職學(xué)生思維比較活躍，而且都具備了一定的計算機操作水準(zhǔn)，傳統(tǒng)的機械基專業(yè)課程教學(xué)一般都是教師制作教學(xué)視頻和課件，翻轉(zhuǎn)課堂可以反其道行之，進一步深化師生角色互換，讓學(xué)生來制作教學(xué)視頻和課件，鼓勵學(xué)生走上講臺，講解自己的“教學(xué)”流程。教師鼓勵學(xué)生走上講臺體驗教師的角色，不僅提高了學(xué)生的計算機繪圖水平，還可以大大鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升機械制圖這門課的教學(xué)效果。例如，教師在講解“零件圖”這一章節(jié)時，教師可以布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己最熟悉的零部件，用PPT或者微視頻的方式，闡述自己眼中的零部件測繪和零部件的視圖繪制方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。筆者在自己班級進行了學(xué)生制作教學(xué)微視頻的嘗試，欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以把生活中常見的齒輪和螺絲等機械零件繪制得惟妙惟肖，還設(shè)計了符合實際的圖例，還可以結(jié)合學(xué)過的“三面視圖”知識，自主繪制零件的主視圖、俯視圖、左視圖，侃侃而談自己看圖和繪圖的過程。由此可見，中職學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，機械專業(yè)教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)才能的舞臺，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，鼓勵學(xué)生走上講臺，結(jié)合教師的講解，暢談自己在學(xué)習(xí)過程中的體會，教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，及時了解學(xué)生存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)計劃，提升機械專業(yè)課的教學(xué)效果。

（三）搭建在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，增進師生之間交流

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，影響了機械制造業(yè)的發(fā)展，機械制造業(yè)呈現(xiàn)出了自動化、數(shù)控化、信息化的特點。就機械制圖這門課程來說，設(shè)計了專門的計算機繪圖板塊的教學(xué)，由此可見信息技術(shù)對機械專業(yè)教學(xué)的重要性。目前中職學(xué)生使用智能手機、電腦已經(jīng)成為常態(tài)，機械專業(yè)教師可以立足于這一實際，積極構(gòu)建在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)跨時間、跨空間教學(xué)，實現(xiàn)師生之間隨時隨地的溝通。例如，教師在講解“Auto CAD2014制圖”這一章節(jié)時，教師可以把制作好的CAD制圖教學(xué)視頻上傳到在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以把教學(xué)視頻下載下來，隨時隨地地觀看，加深對CAD制圖軟件的了解。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行在線測試，利用后臺的數(shù)據(jù)終端，對學(xué)生的在線測試結(jié)果進行分析，及時調(diào)整教學(xué)方案，提升教學(xué)效果，在線平臺還可以發(fā)布作業(yè)，學(xué)生把做好的CAD零件圖上傳到平臺，教師可以結(jié)合每一位學(xué)生的作業(yè)做出指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速掌握CAD制圖的要領(lǐng)。教師還可以設(shè)置留言版塊，學(xué)生可以在留言板給教師留言，把近期作業(yè)、測試中遇到的難題進行反饋，教師要及時回復(fù)留言，幫助學(xué)生解決問題。機械專業(yè)教師搭建在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不僅可以科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)，還可以幫助學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和鞏固，提升學(xué)生對機械專業(yè)理論知識的了解，還可以有效提升學(xué)生的操作能力。

（四）組織技能大賽，提升學(xué)生的操作能力

中職機械專業(yè)主要培養(yǎng)的是一線生產(chǎn)線技術(shù)工，對學(xué)生的職業(yè)技能要求比較高，教師可以定期組織技能大賽，提升學(xué)生的操作能力，引導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得。例如，教師可以組織以“零部件裝配圖”為主題的技能大賽，營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)中職學(xué)生的好勝心，讓他們以更積極的心態(tài)投入技能大賽的備戰(zhàn)中。技能大賽可以設(shè)置裝配圖尺寸標(biāo)注、裝配圖結(jié)構(gòu)說明、部件測繪、裝配圖繪制這幾個競賽內(nèi)容，教師可以用攝像機記錄下技能大賽的過程，以便后期和學(xué)生一起分析。學(xué)生可以通過技能大賽認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的不足，體會到一個合格機械工的崗位職責(zé);教師通過技能大賽，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，做出針對性的指導(dǎo)。教師可以在賽后組織學(xué)生一起觀看大賽視頻，讓學(xué)生互相點評，反省每一個同學(xué)在大賽中的表現(xiàn)，讓學(xué)生站在“教師”和“評委”角度對參賽學(xué)生的表現(xiàn)進行分析，分析每一個學(xué)生在實際操作中的得與失，提升學(xué)生的實際制圖能力，提升學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，推廣翻轉(zhuǎn)課堂在中職專業(yè)課中的應(yīng)用是改革的必然要求，中職機械專業(yè)教師要豐富翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)變得更加形象化、現(xiàn)代化、自動化，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)出職業(yè)技能過硬的工匠型機械專業(yè)人才。教師要妙用翻轉(zhuǎn)課堂，讓機械專業(yè)知識活起來，讓學(xué)生的思維更加活躍，讓學(xué)生的雙手更加靈活，提升學(xué)生的實際動手能力，提升中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

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◎編輯 馬燕萍