淺談新課改下提升職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

李益萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職高的數(shù)學(xué)課堂教師應(yīng)該順應(yīng)改革潮流，積極分析當(dāng)前職高數(shù)學(xué)課堂存在的問題，大膽實(shí)踐，積極創(chuàng)新，找到提高職高數(shù)學(xué)課堂的方法，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，應(yīng)該一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，找到適合學(xué)生的素質(zhì)教育方法，豐富數(shù)學(xué)課堂。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教育創(chuàng)新;職高數(shù)學(xué);現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0108-02

就目前來說，我國的教育現(xiàn)狀正處在一個(gè)改革的關(guān)鍵期，這一時(shí)期不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求驟然提高，對(duì)教師的教學(xué)要求也提高不少。因此各個(gè)學(xué)校、各個(gè)科目、各位老師都在不停地學(xué)習(xí)改革，爭(zhēng)取達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)，為自己所在學(xué)科的創(chuàng)新出一分力。而職高數(shù)學(xué)更是職高所有課堂中比較重要的一科，因此更應(yīng)該走在新課改潮流的前沿，爭(zhēng)取做一個(gè)領(lǐng)頭科目。數(shù)學(xué)這門課邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，還要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科有自己的看法，有創(chuàng)新精神。這就要求職高數(shù)學(xué)老師一定要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及強(qiáng)大的管理課堂的能力，還要有前瞻的數(shù)學(xué)思維，具有這樣的綜合素質(zhì)才能當(dāng)一個(gè)好的數(shù)學(xué)課堂引領(lǐng)人，為學(xué)生打開一扇光亮的數(shù)學(xué)之門，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，受益一生，而不僅是為了應(yīng)對(duì)考試才學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不會(huì)因此錯(cuò)過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的機(jī)會(huì)。

一、新課改背景下職高數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）職高數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一

國家現(xiàn)在大力提倡教育改革，積極支持各地實(shí)行新課改政策，因此大部分地區(qū)的多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)在教育改革的路上取得了一定的成就，很多地區(qū)的課堂，不僅僅是數(shù)學(xué)課堂，都已經(jīng)緊跟時(shí)代的步伐，變得生動(dòng)有趣，這些學(xué)校響應(yīng)教育改革的號(hào)召，積極推動(dòng)教育改革，利用多媒體教學(xué)等新技術(shù)，豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而達(dá)到一個(gè)好的課堂效果。雖然現(xiàn)在形勢(shì)大好，教育現(xiàn)狀有所改善，但是有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校仍然在新課改政策的落實(shí)中存在很多問題，遇到很多阻礙，其中包括硬件阻礙也包括軟件上的不足。改革之路漫漫，這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的改革落實(shí)情況更應(yīng)該引起我們的重視。硬件不足包括多媒體設(shè)施不完善、缺乏推動(dòng)課堂改革的資金等。軟件的缺失更是難以立刻改善，如教師教學(xué)方法固化，難以在短時(shí)間內(nèi)得到明顯改變，只能循序漸進(jìn)，但是也可能會(huì)延誤改革的進(jìn)程，尤其在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上這些單一的教學(xué)方式體現(xiàn)得更加明顯。目前來看，這些教學(xué)方式的單一主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)工具單一，很多教師都認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂上可利用的教學(xué)工具很少，最多用到直尺、三角板、圓規(guī)這一類傳統(tǒng)的測(cè)量工具，但這種認(rèn)識(shí)是非常不科學(xué)的，其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中有許多地方都需要用到教學(xué)工具，包括多媒體設(shè)備。比如，在學(xué)空間幾何這一章節(jié)時(shí)，很多學(xué)生的空間想象能力有待提高，所以很多題做起來都有一定的困難，而教師如果善于利用多媒體教學(xué)軟件，就可以有效地幫助學(xué)生提高空間感，比只在黑板上利用測(cè)量工具給學(xué)生講解，達(dá)到的效果要好。其次，就是課堂上講述知識(shí)點(diǎn)時(shí)的講解方式單一，只利用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，教師講述，學(xué)生接受，不與學(xué)生多互動(dòng)，也不用有趣易接受的方式講述給學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥，體會(huì)不到數(shù)學(xué)的樂趣，對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣，直接影響學(xué)生的聽課效率。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)沒有和實(shí)際結(jié)合起來

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在一個(gè)很大的誤區(qū)，那就是教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用分離，導(dǎo)致教學(xué)沒有任何意義。數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的理科學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、獨(dú)立思考、自主探索、主觀能動(dòng)性的要求都非常高，學(xué)生如果不能做到實(shí)際應(yīng)用和教學(xué)相結(jié)合，那學(xué)習(xí)起來就會(huì)非常困難，最基礎(chǔ)的入門學(xué)習(xí)都沒有學(xué)好，那后面的學(xué)習(xí)就會(huì)更加困難。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是層層遞進(jìn)式的，每一步的學(xué)習(xí)都是在為下一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，也來源于之前每一步的學(xué)習(xí)，因此數(shù)學(xué)教育一定不能脫離實(shí)際，要做到讓學(xué)生學(xué)以致用，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有用的事情，意識(shí)到數(shù)學(xué)是非常有意思也是非常有意義的。教師應(yīng)該讓他們從心底認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，多從實(shí)際出發(fā)講解一些定義和道理，比生搬硬套公式的“填鴨式”教學(xué)，效果會(huì)好很多。

（三）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱

因?yàn)楸疚难芯康氖锹毟邤?shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，所以必須考慮到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是否薄弱方面的因素。職業(yè)高中的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)大多比較薄弱，因?yàn)樗麄冊(cè)诼殬I(yè)高中階段就要拿出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)了，所以學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間就會(huì)更少。因此，新課改的實(shí)施過程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況量力而行，不能天馬行空，制定不切實(shí)際的計(jì)劃。但是目前來看，確實(shí)存在不按照實(shí)際狀況盲目進(jìn)行課改的情況，也存在根本不關(guān)心新課改的標(biāo)準(zhǔn)，固執(zhí)守舊按照單一標(biāo)準(zhǔn)直接教學(xué)的情況。無論是哪一種情況，都是教師在教學(xué)過程中脫離了實(shí)際情況的表現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育的過程中，教師一定要考慮周全，尤其是要按照學(xué)生的實(shí)際情況來制定切實(shí)可行的計(jì)劃。否則，盲目地執(zhí)行不切實(shí)際的計(jì)劃，不僅教師在教學(xué)過程中感到寸步難行，學(xué)生也會(huì)覺得受到挫折，更加沒有學(xué)習(xí)的積極性，這樣不考慮學(xué)生綜合素質(zhì)水平，不根據(jù)實(shí)際情況制定計(jì)劃的方式，得不償失。

二、對(duì)職高教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的具體措施

（一）運(yùn)用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生感到枯燥，所以教師在

教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，充分利用多媒體等硬件設(shè)備，使數(shù)學(xué)課堂豐富多彩起來。課堂的多元化有利于提高學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的專注度，聚精會(huì)神的課上狀態(tài)可以使學(xué)習(xí)的效

果大大提高。但在實(shí)行多元化課堂時(shí)不能本末倒置，多元化課堂只是教學(xué)的一個(gè)輔助手段，是用來幫助學(xué)生

學(xué)習(xí)知識(shí)的，應(yīng)該以能否幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為

判斷標(biāo)準(zhǔn)來制備多元化課堂，而不僅僅為了多元化課

堂這一形式而去制備多元化課堂，這樣可能會(huì)使學(xué)生

的學(xué)生效果大打折扣，反而還不如傳統(tǒng)課堂的教學(xué)成

果，這樣的多元化課堂是不可取的。好的多元化課堂應(yīng)該是這樣的：在保證學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，以一種讓學(xué)生更容易接受的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，盡可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)思路，形成數(shù)學(xué)思維，從根本上掌握這門學(xué)科。

（二）將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師都會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，那就是脫離生活實(shí)際，純粹按照課本講述，這樣的教學(xué)方式可以說是百害而無一利。首先，脫離實(shí)際的數(shù)學(xué)是毫無意義的，甚至還會(huì)鬧出許多笑話，如某學(xué)校教師留的作業(yè)是讓學(xué)生數(shù)一噸小麥有多少粒，就遭到了社會(huì)各界的質(zhì)疑，首先這個(gè)問題沒有實(shí)際意義，我們的生活里不需要知道一噸小麥精確的顆粒數(shù)，其次可以通過科學(xué)估算得出結(jié)論，否則數(shù)一噸小麥需要的時(shí)間，或許窮盡我們的一生也不能得知。像這樣數(shù)學(xué)脫離實(shí)際生活的例子還有很多，這里就不一一列舉了，但這些例子無一例外都說明了，數(shù)學(xué)是一個(gè)和實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，我們不能脫離實(shí)際去學(xué)數(shù)學(xué)。此外，教師還可以讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，幫助他們?cè)谏钪卸喽嗬脭?shù)學(xué)知識(shí)，既能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，也能方便生活，只有將時(shí)間與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位

在國家有關(guān)新課改的文件中曾多次提到“學(xué)生是課堂的主體”。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記，學(xué)生是課堂的主體，也是新課改的主體。教學(xué)，課堂，歸根到底是為學(xué)生服務(wù)的，要能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，以快樂學(xué)習(xí)為目的。而傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)，一般是教師作為主體，學(xué)生做為被動(dòng)接受知識(shí)的個(gè)體而進(jìn)行的，這樣的課堂理念顯得沒有活力。所以探索在職高數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法時(shí)，首先應(yīng)該明確的一點(diǎn)就是學(xué)生才是課堂的主體，尤其是職高數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度可能參差不齊，在上課的過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)刻調(diào)整講課方式，以達(dá)到比較好的課堂效果。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中確實(shí)還存在許多問題，如教學(xué)方式單一、課堂不夠多元化、不能將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來、教師講課的狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)不能統(tǒng)一等。在新課改的有利背景下，教師應(yīng)該直面這些問題，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策。教師在課堂上盡量多與學(xué)生交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，把學(xué)生做為課堂的主體;也應(yīng)該注重把課堂知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用;更應(yīng)該利用多媒體等硬件設(shè)施，打造多元化現(xiàn)代化的課堂，多組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不是一個(gè)沒有樂趣的學(xué)科，打造一個(gè)創(chuàng)新型的課堂，從而從根本上幫助學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，使學(xué)生受益無窮。

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◎編輯 陳鮮艷