應(yīng)用型本科物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)RFID課程實(shí)踐教學(xué)研究

孫曉杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著智能時(shí)代的到來，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展，無論是工業(yè)、城市環(huán)境、生活家居還是交通管理都涉及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?？梢?，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸滲透進(jìn)人類生活的方方面面。但是，在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，也面臨著人才緊缺的困境，市場仍然缺乏專業(yè)的復(fù)合型人才。因此，當(dāng)前急需培養(yǎng)專業(yè)化的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才，才能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。可是，我國高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與國外相比，仍然存在許多需要改進(jìn)和優(yōu)化的地方。其中，我國本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，教學(xué)方式缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性。所以，現(xiàn)階段我國高校需要重視物聯(lián)網(wǎng)教育的創(chuàng)新，盡可能提升學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出市場需要的專業(yè)化人才。為此，以應(yīng)用型本科物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)RFID課程實(shí)踐教學(xué)為例，就如何培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才進(jìn)行分析和研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? RFID;應(yīng)用型本科;實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0126-02

在快速發(fā)展的智能信息時(shí)代，人們的思想和觀念發(fā)生了很大的改變，對(duì)工作的要求也隨之提高。特別是一些新興的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，對(duì)工作者的技能和創(chuàng)新能力要求也越來越高，人們不再追求傳統(tǒng)的體力勞動(dòng)，而是需要專業(yè)化的復(fù)合型人才。在此背景之下，應(yīng)用型本科物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)顯得尤為重要。只有建立和完善物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并實(shí)施專業(yè)化的訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，才能培育出物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高素質(zhì)人才。那么本文從物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)RFID課程實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)人才的培養(yǎng)進(jìn)行有關(guān)的分析和研究，以期總結(jié)出有效的人才培養(yǎng)方式，最終為社會(huì)提供所需要的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。

一、完善課程體系

課程體系構(gòu)建是創(chuàng)新培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才的基礎(chǔ)之石。只有構(gòu)建完善的物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)體系，并保持課程體系的創(chuàng)新，才能給予學(xué)生更多的創(chuàng)新構(gòu)想，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以挖掘更多物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來創(chuàng)新自我的想法和觀念，最終為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步提供自己的智慧。那么我們該采取怎樣的方式才能完善物聯(lián)網(wǎng)課程體系呢？首先，在設(shè)置課程體系過程中，我們必須秉持一個(gè)觀念，就是堅(jiān)持以學(xué)生的主體地位為先，給予學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并適時(shí)加入一些實(shí)踐探索環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我探索和實(shí)踐，進(jìn)而獲取更多的創(chuàng)新想法。其次，在正式設(shè)置體系時(shí)，我們必須加強(qiáng)課程體系的實(shí)踐性和多樣性，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在具體實(shí)施過程中，我們還應(yīng)該充分結(jié)合本校的學(xué)習(xí)資源，讓每位學(xué)生都可以利用教育資源來完成相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)研究。

根據(jù)上述課程體系的設(shè)立原則，我們可以建立具體的課程體系。我們以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)RFID課程實(shí)踐教學(xué)為例，首先我們必須從學(xué)生的角度出發(fā)，用學(xué)生可以接受和理解的語言來設(shè)置有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)RFID課程知識(shí)及內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及要求。比如說，對(duì)于RFID應(yīng)用系統(tǒng)的本質(zhì)教學(xué)，我們的課程教學(xué)體系必須包含軟件及硬件等知識(shí)講解內(nèi)容，讓學(xué)生知道RFID應(yīng)用系統(tǒng)的本質(zhì)是一個(gè)嵌入式系統(tǒng)。同時(shí)，課程體系中還應(yīng)融入相關(guān)的生活案例，從而對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的框架進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠了解和認(rèn)知應(yīng)用系統(tǒng)的基本概念和理論等知識(shí)。然后，為了增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)用性和多樣性，教師需設(shè)置不同層次的課程教學(xué)目標(biāo)，從而對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的課程教學(xué)，使每位學(xué)生都能理解和掌握RFID應(yīng)用系統(tǒng)的本質(zhì)。最后，課程體系還需要融入具體的職業(yè)教育、心理教育以及思政教育等內(nèi)容，并將這些教學(xué)內(nèi)容作為課程教學(xué)體系的一部分，從而讓學(xué)生多方面感受到課程教學(xué)的價(jià)值和社會(huì)意義。

二、重視師資建設(shè)

師資力量是確保本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)能夠有序、有效開展的關(guān)鍵保障，如果學(xué)校缺乏良好的師資隊(duì)伍，那么再好的教學(xué)資源也無法發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)作用。同時(shí)我們也應(yīng)該知道，教師是學(xué)生的指路明燈，就算有天賦的學(xué)生也需要名師的指點(diǎn)，才能有效地掌握知識(shí)的要領(lǐng)和精髓，進(jìn)而為知識(shí)的創(chuàng)新做好鋪墊。因此，本科院校想要提升物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)RFID課程教學(xué)質(zhì)量，就必須意識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，從根本上提升師資隊(duì)伍的質(zhì)量，從而為學(xué)生提供專業(yè)化的知識(shí)講授。然而，當(dāng)前本科院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資力量不足，缺乏專業(yè)的教師。同時(shí)，在教師數(shù)量上，物聯(lián)網(wǎng)教師的數(shù)量明顯不足。比如說，在很多地方的高校，教師需要承擔(dān)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，而且教師之間可以交流的想法有限，同時(shí)可以提升和強(qiáng)化自我職業(yè)能力的機(jī)會(huì)也比較有限，一定程度上影響到后期課程教學(xué)的質(zhì)量。那么我們應(yīng)該如何建設(shè)高校物聯(lián)網(wǎng)師資隊(duì)伍，才能提升整體的教學(xué)水平呢？

第一，高校內(nèi)部應(yīng)該加強(qiáng)教師職業(yè)能力的培養(yǎng)和再教育。比如說，高校內(nèi)部應(yīng)該設(shè)置有完善的教師成長培養(yǎng)計(jì)劃，包括對(duì)教師的教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，以提升他們的職業(yè)水平和能力。此外，我們還可以組織建立本校的物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)中心，并以鼓勵(lì)教師提供自己的教學(xué)方法和意見，同時(shí)以此來考核教師的科研能力。第二，高校應(yīng)該積極與外部企業(yè)合作，讓教師能夠有機(jī)會(huì)走進(jìn)具體的工作前線，使教師能夠及時(shí)了解當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的變革方向，以更新自我的教學(xué)想法和觀念，進(jìn)而有效地更新課程教學(xué)知識(shí)，最終讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和領(lǐng)會(huì)最前端的物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)及內(nèi)容。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師前往合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)習(xí)和記錄的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合，然后整合成具體的教學(xué)方案，最后學(xué)校根據(jù)教師提供的教學(xué)方案及意見，來評(píng)估具體的教學(xué)工作內(nèi)容，從而更好地開展物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工作。第三，除了提高本校教師的教學(xué)水平和職業(yè)素質(zhì)之外，學(xué)校還應(yīng)該積極引進(jìn)外部優(yōu)秀的教學(xué)人才，以此來擴(kuò)充本校的師資隊(duì)伍。如高?？梢酝ㄟ^增加薪資福利等方式，引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)RFID課程的有關(guān)專業(yè)人才，通過保障教學(xué)人才的經(jīng)濟(jì)利益來鼓勵(lì)人才的加入，以增強(qiáng)高校的教學(xué)實(shí)力。

三、建設(shè)實(shí)踐基地

在學(xué)習(xí)過程中，我們都知道實(shí)踐永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)和途徑。因此，我們想要提升物聯(lián)網(wǎng)RFID課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須通過具體的課程教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)守舊的灌輸式教學(xué)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取到知識(shí)，并培養(yǎng)對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)RFID課程教學(xué)來說，它更青睞于課程教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本中沒有的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新想法，從而利用所學(xué)知識(shí)來開辟新的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以提升自身的技能。同時(shí)，增加物聯(lián)網(wǎng)RFID課程的實(shí)踐內(nèi)容，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望，所以我們必須重視課程教學(xué)的實(shí)踐性，盡可能給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平，進(jìn)而提升學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)和能力。對(duì)提升物聯(lián)網(wǎng)RFID課程教學(xué)的實(shí)踐性，我們可以通過建設(shè)實(shí)踐基地的方式來增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性?？墒?，在以往教學(xué)過程中，也有很多高校通過開展模擬軟件實(shí)訓(xùn)的方式來開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。但是，這種實(shí)踐教學(xué)方式并不是真實(shí)的工作場景，學(xué)生只是得到了一定的實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)真實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)工作環(huán)境并沒有太多的認(rèn)知。比如說，學(xué)校開展的物聯(lián)網(wǎng)模擬軟件實(shí)訓(xùn)的領(lǐng)地都是在學(xué)院，學(xué)生所接觸的人和物都是一成不變的，一旦學(xué)生真正走入社會(huì)，加入到正式的企業(yè)，那么學(xué)生很難快速融入具體的工作內(nèi)容之中。因此，上述這種模擬軟件實(shí)訓(xùn)雖然可以提高學(xué)生的動(dòng)手及動(dòng)腦能力，可是對(duì)提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是不足。那么高校該如何建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)RFID課程實(shí)訓(xùn)基地，才能有效地提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生快速地融入具體的實(shí)踐工作之中呢？

首先，學(xué)校應(yīng)該走出校園實(shí)訓(xùn)的狹隘思維，積極尋求與外部企業(yè)的合作辦學(xué)，從而利用企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，給予學(xué)生更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，以有效地增加學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。比如說，學(xué)?？梢耘c外部企業(yè)尋求長期的合作，讓企業(yè)可以提供合適學(xué)生實(shí)習(xí)的工作崗位。這樣學(xué)生可以真正走入具體的企業(yè)工作環(huán)境，以真實(shí)地體驗(yàn)企業(yè)的具體工作環(huán)境，使學(xué)生意識(shí)到社會(huì)工作與校園學(xué)習(xí)的不同，從而做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。另外，學(xué)校還可以與企業(yè)建立學(xué)徒制度，如學(xué)校可以定期選拔優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)人才到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，然后企業(yè)盡量安排具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的員工進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，以有效地傳授學(xué)生具體的工作技巧和經(jīng)驗(yàn)，讓優(yōu)秀的學(xué)習(xí)人才能盡快適應(yīng)社會(huì)工作，進(jìn)而發(fā)揮自己的知識(shí)和技能來回報(bào)社會(huì)。其次，學(xué)校還應(yīng)該建立完善的實(shí)踐評(píng)估機(jī)制，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行合理、有效的評(píng)估，以真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)踐成果，從而讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐的重要性，促使學(xué)生真正投入到具體的實(shí)踐工作之中。此外，企業(yè)方面也應(yīng)該積極配合學(xué)校的實(shí)踐管理工作，及時(shí)地反映學(xué)生的實(shí)踐情況，以讓學(xué)校及時(shí)地了解到學(xué)生的實(shí)踐情況，從而幫助學(xué)校做好正確的評(píng)估工作。

四、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行應(yīng)用型本科應(yīng)用型本科物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)RFID實(shí)踐教學(xué)過程中，本科院校必須完善自身的課程教學(xué)體系，并重視自身師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，同時(shí)增加課程實(shí)踐的內(nèi)容和時(shí)間，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課程學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正理解和意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，這樣才能促使學(xué)生投入具體的課程學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和專業(yè)能力。此外，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)RFID課程是一門專業(yè)化的課程知識(shí)，比較重視課程的實(shí)踐性和實(shí)用性。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該突破自身的教學(xué)瓶頸，積極尋求與外部企業(yè)的合作，使學(xué)生能夠真正走入社會(huì)工作當(dāng)中，以鍛煉自己所學(xué)的知識(shí)，最終加深學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理解和認(rèn)知。

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◎編輯 武生智