基于綜合素質(zhì)拓展的旅游類專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升探討

申琳琳 周義龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升深受社會(huì)、高校、家庭各方領(lǐng)域的關(guān)注，同時(shí)也是綜合素質(zhì)拓展的重要環(huán)節(jié)，所以就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。綜合素質(zhì)拓展與提升大學(xué)生自身修養(yǎng)和自身實(shí)踐能力存在著極大的關(guān)聯(lián)作用。針對(duì)旅游類專業(yè)學(xué)生，就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升要借助實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有效性實(shí)踐活動(dòng)，這些內(nèi)容對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代高校持續(xù)健康發(fā)展，對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代化高校人才培養(yǎng)具有不可忽視的重要實(shí)踐意義，尤其是對(duì)現(xiàn)代高校實(shí)踐改革發(fā)展還有著極大的推進(jìn)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 綜合素質(zhì)拓展;旅游類專業(yè);就業(yè);核心競(jìng)爭(zhēng)力

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0100-02

就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升是高校教學(xué)的重要內(nèi)容，為了保證教學(xué)的效果，教學(xué)方式要考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要有利于實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。高校對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的革新。應(yīng)用型大學(xué)的旅游類專業(yè)教學(xué)要考慮到學(xué)生專業(yè)發(fā)展的特殊性，為提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造條件。當(dāng)前部分高校旅游類專業(yè)教學(xué)的還存在一定的缺陷，有必要針對(duì)教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行必要的改革，為提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造條件。

一、基于綜合素質(zhì)拓展的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的意義

（一）當(dāng)前教育發(fā)展的需要

當(dāng)前，高校的教育更加突出學(xué)生的就業(yè)能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。就業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式的建立有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，借助以實(shí)際需求為導(dǎo)向的就業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，可以提升學(xué)生的就業(yè)能力。為此學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生實(shí)施就業(yè)教育，這種教學(xué)模式有助于學(xué)生將來的發(fā)展。所以，就業(yè)型人才培養(yǎng)模式要結(jié)合應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以往的教育方式，教學(xué)的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)向提升學(xué)生就業(yè)的能力。

（二）提升學(xué)生素質(zhì)的需要

就業(yè)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通能力與社會(huì)交往能力，教育的內(nèi)容也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，就業(yè)教育更加突出專業(yè)化的教育，所以教育方式也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容消除了原有教學(xué)方式中以學(xué)科為主存在的局限性，取消了必修課和選修課之間的差別，教育方式更加注重實(shí)踐性。就業(yè)教學(xué)的突出特點(diǎn)是提升學(xué)生的實(shí)踐能力，原有的課堂教學(xué)已不能適應(yīng)就業(yè)教育的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的教育要更加突出實(shí)踐教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再局限于被動(dòng)地接受課堂知識(shí)，學(xué)生要在探索實(shí)踐中完成知識(shí)的積累與個(gè)人能力的提升。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展存在的問題

（一）深化實(shí)踐教育改革有所缺乏

首先，從現(xiàn)有現(xiàn)象實(shí)踐過程中不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展育人功能的發(fā)揮仍然存在著一些潛在問題，比如說深化教學(xué)改革的問題不夠深刻，同時(shí)指導(dǎo)力度有待加大，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展育人方面都是問題;其次，組織保障和管理方面還需要有待加強(qiáng)，無論是校園自身管理方面還是社會(huì)管理方面仍然需要不斷加強(qiáng)與提高，這一點(diǎn)也凸顯出大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展育人功能發(fā)揮過程中所存在的主要問題。

（二）社會(huì)環(huán)境與氛圍仍需改善

社會(huì)也是指導(dǎo)大學(xué)生的主要環(huán)境，同時(shí)也是大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展育人功能發(fā)揮的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此對(duì)社會(huì)環(huán)境的要求也越來越高，不僅需要給現(xiàn)代高校營(yíng)造出良好的氛圍以外，還需要社會(huì)各界人士踴躍參與大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的過程，也只有這樣才能逐漸讓大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展育人發(fā)揮出重要作用，否則很難為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能釋放出優(yōu)勢(shì)，因此這一點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展育人功能發(fā)揮具有潛在價(jià)值和作用。

（三）思考與創(chuàng)新有待提高

思考和創(chuàng)新還有待加強(qiáng)和提高，這一點(diǎn)無疑是當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展育人功能發(fā)揮的根本，無論是從大學(xué)校園自身，還是從社會(huì)自身大環(huán)境和大格局下都應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)思考和創(chuàng)新，也只有這樣才能從根本上進(jìn)行改變，思考和創(chuàng)新來源于實(shí)踐改革的探索，如何才能讓大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展育人功能發(fā)揮釋放出巨大作用，從目前現(xiàn)有的情況中不難發(fā)現(xiàn)思考和創(chuàng)新還有待提高與完善。從目前現(xiàn)有的高校大學(xué)生當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生自身也較為缺乏善于總結(jié)的能力，并不能有效地督促自身不斷提高綜合素質(zhì)，這一點(diǎn)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展育人功能的發(fā)揮存在著極大的隱患，也只有當(dāng)大學(xué)生樹立正確的意識(shí)，才能不斷完善自身的綜合素養(yǎng)，從而最終積極有效地進(jìn)行自我完善，否則將很難挖掘出大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展育人主要功能和作用。

三、旅游專業(yè)基于大學(xué)生綜合素質(zhì)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展育人功能的發(fā)揮深受社會(huì)、高校、家庭和個(gè)人態(tài)度等因素的綜合影響。從實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展還存在著操作性不強(qiáng)、選題太空泛、創(chuàng)新性不強(qiáng)、實(shí)踐機(jī)會(huì)太少、實(shí)踐時(shí)間太短、實(shí)踐單位不支持、活動(dòng)資金不足、個(gè)人態(tài)度不夠端正等問題。從現(xiàn)階段來看，除社會(huì)參與力度不夠外，其他問題主要在高校和個(gè)人，因此結(jié)合這一綜合現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的對(duì)策和方法加以完善與提高。

針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，我們提出修煉六個(gè)基本功的要求：頭功（想）、腦功（記）、口功（講）、心功（談）、手功（寫）、腿功（做）。

（一）頭功（想）

頭功是指要做一個(gè)會(huì)思考的人，思考社會(huì)需要什么樣的人才，我要成為什么樣的人才，學(xué)校為什么要有社會(huì)實(shí)踐，如何成為專業(yè)拔尖的人才。大學(xué)生要通過社會(huì)實(shí)踐學(xué)會(huì)思考，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有把理論知識(shí)學(xué)得扎實(shí)到位，才能讓實(shí)踐工作更加圓滿。大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展是提升綜合能力的重點(diǎn)內(nèi)容，所以要根據(jù)學(xué)生的自身情況來制定相關(guān)的實(shí)踐模式和實(shí)踐方法，要通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法來實(shí)現(xiàn)育人的作用。采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，在強(qiáng)化理論知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）腦功（記）

腦功是指要學(xué)會(huì)用腦去記東西，牢記國(guó)家發(fā)展的使命，努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。要善于發(fā)現(xiàn)問題，積極開動(dòng)腦筋，頭腦風(fēng)暴，集思廣益，思考解決辦法，敢于創(chuàng)新嘗試，使大學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)能夠在實(shí)踐中有所使用、有所體會(huì)、有所感悟，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上有所感悟、思考和創(chuàng)新，上升到理論的高度，提升實(shí)踐育人功能。

用腦的過程是思維的過程。在大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展中，可以從多個(gè)層面為大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展提供元素，育人功能的形成源于思維的形成，思維也是大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的目標(biāo)。思維方式有助于提升大學(xué)生的綜合能力。在大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展育人功能的提升中，思維能力的提升是育人效果的重要推動(dòng)力量。獨(dú)特的思維可以提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展中要重視思維的作用，保證綜合素質(zhì)拓展的效果。

（三）口功（講）

口功是指學(xué)會(huì)演講、善于表達(dá)，能夠準(zhǔn)確表述一件事情。大學(xué)生具備一定的表達(dá)能力，走向社會(huì)后可以實(shí)現(xiàn)有效的溝通。語言交流是實(shí)現(xiàn)信息傳達(dá)的重要方式，通過言語可以實(shí)現(xiàn)人與人之間的信息傳遞，是人類溝通的重要途徑之一。大學(xué)走向社會(huì)后需要面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，有效的溝通顯得尤為重要。在大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展中，口功沒有受到更多的重視，此外部分大學(xué)生的語言表達(dá)能力不足，故在大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展中語言溝通能力的提升更為重要。

（四）心功（談）

心功是指把握人的心理，從而能夠更好地與之交談，學(xué)會(huì)交談技巧。這就要求大學(xué)生具備一定的心理素質(zhì)。大學(xué)時(shí)期的心理素質(zhì)決定于成長(zhǎng)后的處世態(tài)度，良好的心理素質(zhì)可以成為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。心理素質(zhì)決定行為方式，心理素質(zhì)是競(jìng)爭(zhēng)力的直接體現(xiàn)。心理素質(zhì)雖然屬于非智力因素，但是心理素質(zhì)還有助于智力的發(fā)展，所以大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展中心理素質(zhì)教育具有重要作用。

（五）手功（寫）

手功是指寫好字，寫好文章，能夠有筆桿子的功夫。許多大學(xué)生存在“寫作障礙”。許多學(xué)生不敢寫，怕自己的寫作水平差，難以受到認(rèn)可。所以寫作時(shí)缺少目標(biāo)，不知道具體的寫作內(nèi)容，雖然部分大學(xué)生存在寫作的激情，但是會(huì)認(rèn)為自己缺少生活積累，難以寫出具有感染力的文章。所以在大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展中，要解決學(xué)生存在的這些寫作障礙，提升學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)自信心，在實(shí)踐中提升學(xué)生的寫作水平。

（六）腿功（做）

腿功是說沒有強(qiáng)健的體魄就不能長(zhǎng)遠(yuǎn)地工作下去，所以要鍛煉好自己的身體。大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升也要有相應(yīng)的措施。大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展要有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在當(dāng)前高校的教學(xué)改革中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)受到了廣泛的關(guān)注，所以大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展也要注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展要針對(duì)素質(zhì)教育調(diào)整實(shí)踐方式。社會(huì)實(shí)踐中要明確體能提升的重要作用，要借助大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展幫助學(xué)生掌握相關(guān)的鍛煉身體的技能方法。大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展還要注重學(xué)生身體素質(zhì)提升新方法的引入，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代高校結(jié)合以上六種方法積極探索，不斷深化教學(xué)改革，不斷加大培訓(xùn)指導(dǎo)力度，強(qiáng)化過程管理，完善組織保障，強(qiáng)化社會(huì)合作，拓展實(shí)踐基地，重視成果轉(zhuǎn)化，才能不斷提升大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展育人功能發(fā)揮的效果。不斷強(qiáng)化社會(huì)合作，拓展實(shí)踐基地，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和經(jīng)費(fèi)支持，從而有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其真正地在學(xué)習(xí)中獲得收益，最終實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)、科技創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)等的結(jié)合，構(gòu)建高校社會(huì)實(shí)踐全方位、立體式育人體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李遠(yuǎn)征.社會(huì)就業(yè)：大學(xué)生就業(yè)教育的新范式[J].高等教育研究，2016（8）：114-115.

[2]李書香，張文山.地方院校社會(huì)工作專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2016（3）：105-106.

[3]周林萍.高校校企合作深度融合研究[J].教育與職業(yè)，2016（3）：98-99.

◎編輯 陳鮮艷