關(guān)于成人舞蹈教學的幾點思考

嚴瑋瑋

摘 要：舞蹈作為審美藝術(shù)的重要組成內(nèi)容，扮演著生活藝術(shù)與舞臺藝術(shù)兩大角色。在成人舞蹈教學中，其主旨是為了引導(dǎo)學員在生活實際及舞蹈中尋找到默契。因此，成人舞蹈教學的指導(dǎo)教師應(yīng)在教學過程中合理安排授課內(nèi)容與時間，注重舞蹈教學意義及氛圍的創(chuàng)造，從而有效增強學員之間的凝聚力，進一步促進藝術(shù)交流，豐富學員的業(yè)余生活。

關(guān)鍵詞：成人舞蹈 舞蹈教學 教學思考 興趣培訓(xùn)

眾所周知，成人舞蹈學習主要是為了身心的放松、身體的鍛煉、情操的陶冶、業(yè)余生活的豐富、氣質(zhì)的提升。通過成人舞蹈的學習，學員可以進一步深入藝術(shù)交流，增強團體的凝聚力，從而促進表演能力水平的提升，創(chuàng)造出更好的舞蹈藝術(shù)作品，為社會大眾文化增添光彩，豐富文化內(nèi)涵。[1]

一、成人舞蹈學員特點概述

一般情況下，進行成人舞蹈學習的學員橫跨了不同的年齡階層，他們來自不同的行業(yè)、不同的地區(qū)、使用著不同的語言。通過教學經(jīng)驗的總結(jié)，筆者認為成人舞蹈教學的學員具有以下四大顯著特點。

1.學習目的的差異

由于每個人對成人舞蹈的認知不同及自身追求的不同，成員學習的目的也不盡相同，或是為了鍛煉身體、增強體質(zhì)，或是為了陶冶情操、提升素養(yǎng)，或是為了培養(yǎng)興趣愛好、豐富業(yè)余生活，或是為了個人氣質(zhì)的提升。

2.年齡與身體條件的差異

雖然成人舞蹈的學員橫跨了不同的年齡階層，但普遍年齡較大，骨骼發(fā)育普遍終止，難以發(fā)生變化，這也決定了成人舞蹈學員的運動量必須適宜，不得過多。

3.受教育程度的差異

由上文的論述可知，成人舞蹈學員的年齡普遍較大，這就決定他們擁有較為豐富的人生閱歷，人格修為更加沉穩(wěn)，從而可以在舞蹈學習過程中更好的體會、感悟舞蹈作品所蘊含的意義與描繪的意境。

4.舞蹈基礎(chǔ)的差異

與專業(yè)舞蹈學習不同的是，成人舞蹈的學員大都屬于業(yè)余舞蹈愛好者，舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱，在舞蹈學習過程中不可急功近利，需要循序漸進、穩(wěn)步進行。

二、如何更加有效的進行成人舞蹈教學

根據(jù)上文關(guān)于成人舞蹈學員特點的論述分析可知，指導(dǎo)教師在進行舞蹈教學的過程中應(yīng)當注重根據(jù)學員不同的身體、年齡、心理特征及舞蹈基礎(chǔ)的差異合理安排不同學員的學習內(nèi)容與時間，尊重學員的個體差異性，實現(xiàn)整體教學質(zhì)量與效率的提升。[2]然而，筆者認為，除了上述的舉措以外，成人舞蹈學習的指導(dǎo)教師還應(yīng)當注重以下三方面的內(nèi)容，從而使學員真正體會到成人舞蹈教學的意義，感受到學習的快樂，得到素質(zhì)、氣質(zhì)的提升。

1.指導(dǎo)教師應(yīng)當注重舞蹈的學習意義與氛圍

首先，成人舞蹈學員具有不同的性格特點、人生經(jīng)歷、興趣愛好、專業(yè)特長，這些因素深刻影響著他們在舞蹈學習過程中的認知。在此類似的情形中，指導(dǎo)教師必須保持充分的耐心與學員進行深入的溝通交流，調(diào)整學員的心態(tài)，使學習成員整體保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進舞蹈學習活動的順利進行。例如，在成人舞蹈教學的實踐過程中，常常會出現(xiàn)學員在課程學習過程中進行提問的情形，指導(dǎo)教師可以選擇兩大方法進行解決。一是把握教學訓(xùn)練的主動性，拒絕給予學員此機會，二是進行問題事項的嚴重性說明，讓學員意識到此做法是錯誤，防止下次再犯。只有在一個規(guī)范的學習環(huán)境中，學員們才可以真正的投入到學習的過程中，全身心的體驗、感悟舞蹈作品的內(nèi)涵與意境，從而獲得真正的收益。[3]

除此之外，中國人自古講究“和諧”二字，只有在每個人都處于和氣的狀態(tài)之下，成人舞蹈學習的課堂才會呈現(xiàn)出和諧的氣象，才會使得舞蹈的學習訓(xùn)練變得更加的溫馨可人，最終增進各學員的友誼，促進學員人文修養(yǎng)與氣質(zhì)的提升。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)當在實際的訓(xùn)練過程中放下身段、保持寧靜平和心態(tài)與學員進行交流，不斷的鼓勵學員，給予學員充足的信心。

2.指導(dǎo)教師應(yīng)當采取循序漸進的學習訓(xùn)練方法

成人舞蹈學員普遍年齡較大，無法進行長時間的訓(xùn)練，指導(dǎo)教師應(yīng)當合理安排授課內(nèi)容與學習訓(xùn)練的時間，嚴格控制學員學習訓(xùn)練的強度。與此同時，古人崇尚“大道至簡”，舞蹈學習是一個緩慢而長期的過程，學員與指導(dǎo)教師不可操之過急，應(yīng)當采取循序漸進的學習訓(xùn)練方法，通過不斷的反復(fù)練習使學員掌握成人舞蹈學習的核心要領(lǐng)，從而促進舞蹈動作質(zhì)感的提升。另外，筆者認為成人舞蹈的實際教學應(yīng)當適當?shù)膾侀_指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，強化學員的主體地位，鼓勵學員自主進行分組練習、整體練習及動作分解練習，促進學員形成較為深刻的身體記憶，強化舞蹈動作與節(jié)拍知識的印象。通過此方法，學員不僅可以提高舞蹈動作的質(zhì)感，而且可以增強對舞蹈作品的感悟能力，從而更加深入的了解舞蹈作品的內(nèi)涵與意境，完善自身對藝術(shù)的追求。[4]

3.指導(dǎo)教師應(yīng)當注重舞蹈作品的內(nèi)涵與針對性

一直以來，“文化”一詞就屬于廣泛概念的一員，難以進行定義。與此同時，文化大致可分為三大類，一是物質(zhì)文化，二是精神文化，三是制度文化，但無論是何種文化，都必須經(jīng)由人創(chuàng)造而產(chǎn)生，具有一定的發(fā)展歷程與客觀規(guī)律。[5]成人舞蹈教學隸屬于精神文化，對于人類情操的陶冶具有巨大的影響作用，指導(dǎo)教師應(yīng)當在教學實踐過程中尊重不同舞蹈作品所展現(xiàn)的藝術(shù)價值，以生動的肢體語言與客觀的審美的解說向?qū)W員闡述舞蹈作品的內(nèi)涵與針對性，向?qū)W員展現(xiàn)不同時期、不同風格舞蹈作品背后的故事，促使學員更好的了解舞蹈作品所蘊含的時代精神與價值追求，從而使學員獲得真正的審美體驗，提升個人的人文修養(yǎng)與氣質(zhì)。另外，不同地域擁有著不同的民族風情，指導(dǎo)教師在教學過程中應(yīng)當鼓勵學員運用所學的動作與審美知識創(chuàng)作展現(xiàn)故土鄉(xiāng)情的舞蹈作品，向其他學員宣傳故鄉(xiāng)的人文風情，弘揚故土精神。

結(jié)語

綜上所述，成人舞蹈教學是審美藝術(shù)教學的成員之一，對于促進人們審美能力水平的提升具有不可替代的作用。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)當在引導(dǎo)學員進行成人舞蹈學習的過程中以生動、充滿質(zhì)感的肢體語言及客觀、審美的話語進行在舞蹈作品的解說，積極為學員創(chuàng)設(shè)和諧的學習訓(xùn)練環(huán)境，從而使學員獲得身心的放松，更好的投入到舞蹈藝術(shù)的審美之中。

參考文獻

[1]王雨和.淺析芭蕾舞基本訓(xùn)練對提升業(yè)余成人舞蹈教學效果的意義[J].綏化學院學報，2018，（02）.

[2]曲富寧.成年人業(yè)余舞蹈教育之我見[J].亞太教育，2016，（24）.

[3]佘符甜甜.淺析舞蹈教學存在的問題[J].科技展望，2017，（07）.

[4]劉蕓.針對舞蹈教學方法的淺析[J].音樂時空，2016，（05）.

[5]馬平.淺談?wù)w性舞蹈教學法[J].長江叢刊，2017，（13）.