新媒體視角下職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的有效性探究

溫靜

摘 要：職業(yè)學(xué)校是國家建設(shè)人才的主要培養(yǎng)基地之一，該類學(xué)校的學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化課，還需要學(xué)習(xí)職業(yè)技能。因此在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，還需要以學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)校的教學(xué)情況、教學(xué)目標(biāo)為參考條件進(jìn)行心理健康教育。本文主要從新媒體對學(xué)生心理方面的影響進(jìn)行分析，并提出促進(jìn)職業(yè)學(xué)校心理健康建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體 職業(yè)學(xué)校 學(xué)生 心理健康教育

引言

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的心理健康教育須滿足學(xué)生的更高需求。因此，作為教育者，必須建立起行之有效的心理教育機(jī)制，深刻理解當(dāng)前心理教育所存在的問題，從維護(hù)學(xué)生的心理健康角度出發(fā)，利用新媒體時(shí)代下的微博，微信，QQ等工具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的心理健康知識(shí)，使信息資源得到最大化利用，保證開展職業(yè)學(xué)校心理教育的有效性。

一、新媒體對職業(yè)院校學(xué)生心理作用

1.認(rèn)知方面

在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生可以通過多樣化的方式獲取信息且能夠利用社交軟件將信息進(jìn)行使用、分享，信息的多元化，可以有效的幫助學(xué)生擴(kuò)寬眼界，增長見識(shí)。但是學(xué)生所能獲取的信息是復(fù)雜的，在獲得大量信息的同時(shí)，學(xué)生還不具備甄別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ１簧鐣?huì)生面的負(fù)面信息引導(dǎo)，導(dǎo)致思想認(rèn)知上的錯(cuò)誤，甚至人生觀，價(jià)值觀的扭曲。其次，新媒體工具在增加學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系的同時(shí)也增加學(xué)生受到社會(huì)影響的風(fēng)險(xiǎn)，很多不良因素不僅損害學(xué)生的心理健康，還會(huì)影響學(xué)生未來的發(fā)展[1]。

2.情感方面的影響

新媒體為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)虛擬的世界，學(xué)生可以在這個(gè)虛擬的世界里宣發(fā)自己的情感，表達(dá)自己對某一事物的見解，這在一定程度上能夠緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。但是，許多學(xué)生的價(jià)值觀尚未成熟，若長期沉迷于虛擬世界，依賴網(wǎng)絡(luò)社交，忽略現(xiàn)實(shí)生活中的社交活動(dòng)，會(huì)滋生學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中人際交往的淡漠情緒[2]。另外，沉迷于槍戰(zhàn)游戲，暴力游戲等，會(huì)滋長學(xué)生的暴力情緒，促進(jìn)其暴力行為，造成人際關(guān)系緊張，影響學(xué)生生理和心理發(fā)展之間的平衡。

3.行為方面的影響

與傳統(tǒng)社會(huì)環(huán)境相比，新媒體時(shí)代更具開放性、兼容性。通過各類網(wǎng)絡(luò)APP所營造出的虛擬環(huán)境，對目前正充滿求知欲的職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言具有強(qiáng)烈的吸引力。信息時(shí)代中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自主交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)意識(shí)。但學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，不良信息的灌輸易導(dǎo)致學(xué)生的違法行為。另外，青年具有模仿心理，對于自己所接受的事物會(huì)輕易模仿且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對人的束縛力減少，很多學(xué)生缺乏相應(yīng)的自制力，在接受新媒體信息的過程中淡化自己的學(xué)生職責(zé)，盲目將自己作為社會(huì)人看待。

二、職業(yè)學(xué)校心理健康教育改革的有效途徑

1.重視生命教育

首先，生命教育應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系，將生命教育推向生活才能使學(xué)生真正領(lǐng)悟到生命教育的意義和目的，生命教育不僅局限于生活的理解和認(rèn)識(shí)，也不應(yīng)該被認(rèn)為是高于生活的理想，開展生命教育并不意味著要求學(xué)生將生活理想化。例如在廣西一所職業(yè)學(xué)校中的 “525”心理健康月主題教育活動(dòng)中，讓學(xué)生自由的探討自己對生命的理解和感悟，了解學(xué)生對生命的存在與逝去的見解[3]。在實(shí)際課堂中，用“悄悄話”“說出我自己”等網(wǎng)絡(luò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對生命的認(rèn)知能力，學(xué)校在進(jìn)行心理教育實(shí)踐時(shí)，以學(xué)生為中心，了解學(xué)生需求，建立起良好的心理教育體系和反饋機(jī)制，以團(tuán)體心理咨詢，個(gè)體心理咨詢等形式，及時(shí)了解學(xué)生看法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的消極生命認(rèn)知并及時(shí)疏導(dǎo)。

2.重視性教育

第一，創(chuàng)新性教育的內(nèi)容和形式。

新媒體環(huán)境下獲取性知識(shí)的渠道是多樣的，而心理教育應(yīng)打破目前的性教育瓶頸。教育者應(yīng)正視性教育的重要作用，在不同類型的教學(xué)中獲取不同的思路。通過開展性教育，來幫助學(xué)生樹立起良好的性觀念。例如：利用微博博主的漫畫、文章或性知識(shí)宣教視頻等更具吸引力的方式打破學(xué)校里談性色變的現(xiàn)象。性教育工作應(yīng)由專業(yè)的心理教育者來擔(dān)任，教會(huì)學(xué)生借助新媒體工具來擴(kuò)寬性知識(shí)的獲取途徑及如何判斷網(wǎng)絡(luò)性知識(shí)正確性。

第二，更新性別觀念，

首先，教育者應(yīng)當(dāng)更新自己的性別觀念，對性別問題有自己清晰的認(rèn)知。才能幫助學(xué)生更好的理解性別問題。在新的時(shí)代環(huán)境中，男性特質(zhì)和女性特質(zhì)已經(jīng)發(fā)生交互，而傳統(tǒng)性觀念與新潮性觀念之間正形成某種沖擊，學(xué)生對性別的認(rèn)識(shí)會(huì)深刻影響其擇偶觀、婚戀觀。當(dāng)前，學(xué)生易受到網(wǎng)絡(luò)的影響更容易去接受新的性別觀念，因此，積極開展性別教育是必須也是必要的。

第三，開展性道德教育

在人類進(jìn)化的過程中，性道德從未有過真正意義上的標(biāo)準(zhǔn)。若以傳統(tǒng)的性道德觀念來要求學(xué)生會(huì)限制其思想的開放性。教師作為人類靈魂的工程師，在性道德問題上不應(yīng)盲目道德綁架，性道德教育必須滿足人權(quán)道德理論，教育者應(yīng)將性道德從傳統(tǒng)靜態(tài)的性道德觀念中脫離出來。利用新媒體的各種工具。建立起開放、包容、科學(xué)的心理教育模式來幫助學(xué)生樹立良好的性道德觀念[4]。

3.重視情感觀念

首先，教育者應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的異性及異性的情感觀念，設(shè)立較為完善的心理咨詢機(jī)制。在學(xué)生發(fā)生情感問題時(shí)及時(shí)給予疏導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戀愛與失戀，降低學(xué)生心理障礙的發(fā)生率。例如，一職業(yè)院校教師在發(fā)現(xiàn)同學(xué)有同性戀傾向時(shí)及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，讓該學(xué)生接受自身的性取向觀念，而不是強(qiáng)制要求學(xué)生改變自己性取向。

結(jié)語

信息時(shí)代和數(shù)據(jù)的爆發(fā)式增長，促進(jìn)了新媒體工具的盛行。新媒體利用其獨(dú)特的包容性吸引著眾多青年學(xué)生，成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲取外部信息的重要工具。教育者將新媒體運(yùn)用于教學(xué)過程，能夠打破傳統(tǒng)教育模式，更高效地開展心理教育工作，從而幫助學(xué)生樹立良好的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)，使學(xué)生得到身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳歡，王小月.新媒體視角下高校學(xué)生心理健康教育的教學(xué)改革研究[J].高教學(xué)刊，2017（7）：66-67.

[2]許崢嶸.新媒體環(huán)境下高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育對策分析[J].校園心理，2018，16（05）：57-60.

[3]王慶.新媒體視域下理工科學(xué)生心理健康教育方式探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（10）：163-164.

[4]何建榮，吳松瑤，陳百卉.基于新媒體技術(shù)的大學(xué)生閱讀療法服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建——以寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院“閱療小站”為例[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（30）：220-223.