小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)分析

許艷珍

摘 要：要想培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)感，就必須要建立數(shù)學(xué)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)對(duì)于數(shù)感的培養(yǎng)是有一定難度的，對(duì)于教師的教授方式方法來(lái)說(shuō)，必須要合理恰當(dāng)。首先，教師的教學(xué)方法是否恰當(dāng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是有一定的影響的，方法適當(dāng)，效率自然就會(huì)有所提升，對(duì)于數(shù)感的培養(yǎng)也有益處。本文以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感為出發(fā)點(diǎn)，論述了具體的方法和要求，對(duì)于小學(xué)的教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)感培養(yǎng) 教學(xué)分析

我們常說(shuō)的數(shù)感，其實(shí)是學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于數(shù)字以及題目的直覺(jué)以及情感，這種感覺(jué)不是可有可無(wú)的，是在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)數(shù)學(xué)能力，也是一種對(duì)于數(shù)字的敏感度，是對(duì)于數(shù)學(xué)的直覺(jué)。這種數(shù)感對(duì)于以后的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生不斷的提高數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。但是數(shù)感的培養(yǎng)也不是輕而易舉的事情，教師要特別注意在課堂之上，在不斷進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育的同時(shí)，好要加入相關(guān)的數(shù)感的指導(dǎo)教育，在這樣的過(guò)程中就可以不斷的提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)以及數(shù)學(xué)數(shù)感的魅力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到更好的教育。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的原因以及培養(yǎng)的價(jià)值。

數(shù)感指的是學(xué)生對(duì)于數(shù)字以及數(shù)學(xué)知識(shí)的一種聯(lián)系性的敏感程度，是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，可以在知識(shí)之中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息內(nèi)容，還可以進(jìn)行有效的信息使用。要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，不妨從數(shù)與數(shù)量的感知方面入手，不斷的鍛煉學(xué)生的運(yùn)算以及估算、心算的能力。數(shù)感有不同的內(nèi)容，在針對(duì)這些內(nèi)容時(shí)，要相應(yīng)的選擇不同的數(shù)學(xué)鍛煉。但是，在開(kāi)展數(shù)學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，要了解學(xué)生的具體的學(xué)情，在現(xiàn)有的學(xué)情之下，把數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教授好，再不斷的進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，在培養(yǎng)之時(shí)不能操之過(guò)急，要慢慢的進(jìn)行，在培養(yǎng)數(shù)感的過(guò)程中要有針對(duì)性，不能盲目，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，逐步的開(kāi)展[1]。

數(shù)感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有著莫大的益處的，第一，數(shù)感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)有很好的幫助，可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，數(shù)感對(duì)于學(xué)生在社會(huì)生活中也有好處，讓學(xué)生獲得更多對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)。在我們生活之中無(wú)時(shí)無(wú)刻不接觸數(shù)學(xué)信息，如果學(xué)生掌握的數(shù)感，那么在生活之中對(duì)于事物以及事件的理解會(huì)更加的深入，對(duì)于社會(huì)的規(guī)律就會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。第二，數(shù)感在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答中有相應(yīng)的幫助，學(xué)生有較高的數(shù)感，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題中的信息就能把握的更好，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及生活之中利用數(shù)感及時(shí)的發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題并且提出有關(guān)問(wèn)題，再利用自己已有的知識(shí)以及數(shù)感來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生有了一定的數(shù)感之后面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題就不會(huì)束手無(wú)策，不會(huì)只利用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行照搬照抄，就會(huì)很順手的利用數(shù)感，不斷的在問(wèn)題中提取有用的數(shù)學(xué)信息，來(lái)幫助自己的解答[2]。

數(shù)感的強(qiáng)化可以使學(xué)生在生活中把熟知的信息靈活的轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)。就像是在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，會(huì)自然而然的運(yùn)用到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)加減乘除，運(yùn)用這些知識(shí)就可以快速的知道商品的總金額，對(duì)于不同商品的折扣以及差價(jià)就會(huì)進(jìn)行快速的計(jì)算，選出既優(yōu)惠又實(shí)在的商品。

最后，數(shù)感可以使得學(xué)生對(duì)于數(shù)量的關(guān)系掌握的更加明確。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門偏理性的抽象模糊的學(xué)科，不同于其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)要求學(xué)生要掌握嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，還要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)作為依據(jù)。一旦學(xué)生掌握了數(shù)感這樣的抽象知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是事半功倍的，可以建立敏感的嚴(yán)密的邏輯，只要掌握了一類的數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以相應(yīng)的舉一反三，發(fā)揮數(shù)學(xué)數(shù)感的作用。

二、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)感培養(yǎng)的具體方法

1.要讓數(shù)學(xué)接近生活。

數(shù)感不是具體的一項(xiàng)技能，是抽象的反應(yīng)能力以及對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，在數(shù)感的培養(yǎng)之中，要不斷的將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)貫穿融合到生活之中去，不斷的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感度以及數(shù)學(xué)的解決能力問(wèn)題。不能把數(shù)學(xué)獨(dú)立在生活之外，要把數(shù)學(xué)和我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生才會(huì)有數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的意識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是要回歸到生活之中去的。對(duì)于數(shù)學(xué)的數(shù)感來(lái)說(shuō)，不是無(wú)根無(wú)據(jù)的，是有來(lái)源的，不僅僅是在于數(shù)學(xué)的課本之中的，還要回歸到現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中去。有許多的教師認(rèn)為數(shù)感的培養(yǎng)僅僅是從課本上進(jìn)行的，但是數(shù)感的培養(yǎng)還是要將知識(shí)于實(shí)際的物體想連接的，這樣對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的能力是一種培養(yǎng)，還可以有更強(qiáng)的數(shù)學(xué)場(chǎng)景化的認(rèn)識(shí)，一旦學(xué)生有了這種認(rèn)識(shí)，下次在數(shù)學(xué)的情景之中就會(huì)產(chǎn)生同樣的感覺(jué)，在相似的情景里喚起相似的數(shù)學(xué)感應(yīng)能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì)加大記憶的難度。從這樣的理論來(lái)說(shuō)，我們知道建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論的場(chǎng)景化是十分有必要的[2]。

2.要關(guān)注自己的體驗(yàn)認(rèn)知。

在數(shù)學(xué)的數(shù)感培養(yǎng)之中，教師要不斷的鼓勵(lì)孩子自己去體驗(yàn)數(shù)學(xué)場(chǎng)景之中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘，而不是在書(shū)本上學(xué)習(xí)一道道的例題，學(xué)生可以從多種角度來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生自己主動(dòng)的來(lái)認(rèn)識(shí)知識(shí)，要在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷的提出問(wèn)題以及解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣的認(rèn)知過(guò)程學(xué)生就會(huì)對(duì)于這一部分的知識(shí)更加的記憶深刻。在經(jīng)驗(yàn)的不斷積累之下，學(xué)生就會(huì)不斷的找到數(shù)學(xué)的規(guī)律。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)情，要鼓勵(lì)孩子使用自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)方法來(lái)解決問(wèn)題，不能盲目跟從他人[3]。

3.在數(shù)感的培養(yǎng)中要不斷的交流與合作

一個(gè)交流合作的學(xué)習(xí)氣氛是十分有利用數(shù)感的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，還要利用課堂給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生更能理解學(xué)生，讓他們?cè)谒枷胫线M(jìn)行碰撞。

4.要不斷的關(guān)注到估算對(duì)于數(shù)感培養(yǎng)的重要性。

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感時(shí)，要注重估算在其中的作用。估算可以鍛煉學(xué)生的心算能力，還可以在學(xué)生頭腦中投射進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)字信息的敏感程度。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感極好的舞臺(tái)，在培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)的敏感程度有著不可替代的作用，學(xué)生在其中的利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力就能得到相應(yīng)的提高。在不斷的實(shí)踐訓(xùn)練之中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的敏感程度以及數(shù)學(xué)的綜合能力的發(fā)展就有了相應(yīng)的提高，最后對(duì)于數(shù)學(xué)綜合的能力就會(huì)有所提高。但是，數(shù)感的培養(yǎng)不是一朝一夕的，是一個(gè)日積月累的過(guò)程，教師要有非常人的耐心，要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，不斷的引導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)數(shù)感不能僅僅是停留在知識(shí)的層面，還要結(jié)合實(shí)踐，到實(shí)際的生活之中去。

參考文獻(xiàn)

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