淺談舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生了變化，我們對(duì)于精神文明的追求也有了很大程度的提高和發(fā)展。舞蹈是我國(guó)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在舞蹈中可以傳達(dá)對(duì)于生活的追求和向往。舞蹈是一種藝術(shù)，要求在編導(dǎo)舞蹈的時(shí)候，通過人物的姿勢(shì)形態(tài)和眼神等各個(gè)方面去描述人物的思想形態(tài)和精神意志。舞蹈藝術(shù)在編導(dǎo)的過程中，要注意對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，通過對(duì)舞蹈對(duì)象思維的塑造，創(chuàng)造出有真實(shí)思想和豐富情感的任務(wù)典型形象。所以在舞蹈編排和導(dǎo)演的過程中應(yīng)該注意對(duì)于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，改變以往單純學(xué)習(xí)知識(shí)的做法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和實(shí)踐相互融合。

關(guān)鍵詞：舞蹈;編導(dǎo);創(chuàng)造性思維

現(xiàn)在舞蹈教育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)對(duì)于舞蹈知識(shí)理論、舞蹈姿勢(shì)、表演形態(tài)和必備技能的教學(xué)。在教學(xué)的過程中沒有意識(shí)到對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造舞蹈、編排舞蹈和體會(huì)舞蹈思想的能力的培養(yǎng)。目前舞蹈的編排的教學(xué)還存在著許許多多的問題，舞蹈教學(xué)者應(yīng)該提升自己的教學(xué)理念，開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。使得學(xué)生能夠改變以往的學(xué)習(xí)模式，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到舞蹈編排中去，提升自己對(duì)于舞蹈背后思想的理解和認(rèn)知。讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，提高在舞蹈方面的思維創(chuàng)造能力，從而學(xué)會(huì)通過舞蹈表達(dá)自己的思想，傳達(dá)自己內(nèi)心對(duì)于人生和社會(huì)的態(tài)度。

一、舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的重要性

對(duì)于一個(gè)舞蹈相關(guān)的專業(yè)人員來(lái)講，只會(huì)基本的舞步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，舞蹈編導(dǎo)對(duì)于舞蹈專業(yè)的相關(guān)人員是非常重要的。對(duì)于一個(gè)舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，只有在舞蹈編導(dǎo)的過程中具備創(chuàng)造性思維才能夠?qū)崿F(xiàn)在展示舞蹈的過程中傳遞舞蹈中所蘊(yùn)含的思想，只有這樣編排的舞蹈才具有思想和生命力、另外一個(gè)方面創(chuàng)造性思維對(duì)于舞蹈工作人員也具有十分重要的意義，因?yàn)橹挥袚碛袆?chuàng)造性思維，才能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈的編排，只有掌握舞蹈編排這種能力，才能夠在眾多舞蹈工作人員中做到出類拔萃。總之舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)無(wú)論對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對(duì)于被相關(guān)工作人員的工作都有著極其重要的作用。

二、舞蹈編導(dǎo)能力的培養(yǎng)過程

（一）動(dòng)作創(chuàng)編

動(dòng)作創(chuàng)編是構(gòu)成舞蹈的基本元素。舞蹈是一種藝術(shù)，是一種通過人體的肢體形態(tài)和動(dòng)作傳達(dá)情感的一種工具。舞蹈中的每個(gè)動(dòng)作中包含四個(gè)最基本的元素：動(dòng)態(tài)、動(dòng)速、動(dòng)力、動(dòng)律。在舞蹈練習(xí)的過程中應(yīng)該注意動(dòng)作的規(guī)范性和身體的協(xié)調(diào)性。在創(chuàng)編舞蹈的過程中注意身體的各個(gè)部位的交替配合使用，注意體驗(yàn)身體肩膀、腰部、膝蓋和胯部的交替變化的形態(tài)。另外一個(gè)方面應(yīng)該注意身體部位的動(dòng)態(tài)配合，使得舞蹈動(dòng)作的連貫和優(yōu)美。通過在動(dòng)作創(chuàng)編過程中體驗(yàn)身體各個(gè)部位各個(gè)方向各種曲線的形態(tài)變化。然后應(yīng)該根據(jù)舞蹈所要表達(dá)的思想，對(duì)這些舞蹈中的基本動(dòng)作進(jìn)行重組和編排形成可以表現(xiàn)思想的舞蹈形式。當(dāng)然舞蹈的動(dòng)作也不是一成不變的，可以根據(jù)實(shí)際舞蹈的情景去對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編。

（二）舞句的創(chuàng)編

在進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編的時(shí)候應(yīng)該對(duì)舞句進(jìn)行創(chuàng)編，根據(jù)舞蹈所要傳達(dá)的思想進(jìn)行舞句的創(chuàng)編，按照一定的形式和邏輯對(duì)動(dòng)作進(jìn)行一系列的編制。在對(duì)舞句進(jìn)行編制的時(shí)候不僅要注意動(dòng)作的流暢性，還需要注意舞蹈背后思想的傳達(dá)。通過舞句的創(chuàng)編，在一定程度上也可以訓(xùn)練創(chuàng)編舞蹈的創(chuàng)新的思維能力。

（三）簡(jiǎn)單舞蹈的創(chuàng)編

在學(xué)習(xí)了舞蹈基本動(dòng)作的創(chuàng)編和舞句的創(chuàng)編之后，應(yīng)該對(duì)舞句進(jìn)行創(chuàng)編，形成簡(jiǎn)單的舞蹈。并且在對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候需要注意舞蹈與具體節(jié)目和具體思想的相互集合。對(duì)舞蹈的主題思想進(jìn)行完善的構(gòu)思，并且在構(gòu)思的過程中確認(rèn)舞蹈的主體，在舞蹈的編排上也應(yīng)像構(gòu)思一部小說(shuō)意義，處理好舞蹈的開頭、高潮、和結(jié)尾等部分。通過這種舞蹈編排的方法的訓(xùn)練，形成對(duì)于舞蹈編排程序的認(rèn)識(shí)和了解，充分調(diào)動(dòng)在舞蹈編排上的積極性，在舞蹈編排上做到創(chuàng)新。

三、舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

除了對(duì)于舞蹈動(dòng)作的培養(yǎng)之外還應(yīng)該培養(yǎng)自己的舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力，因?yàn)樗枷胧俏璧傅暮诵?，一?chǎng)沒有思想的舞蹈是沒有意義、沒有靈魂的。所以對(duì)于舞蹈編導(dǎo)思維創(chuàng)造性的思維的培養(yǎng)的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)基本的舞蹈編導(dǎo)能力。舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力是舞蹈創(chuàng)編的升華，舞蹈編導(dǎo)是舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。對(duì)于舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)需要我們從以下幾個(gè)方面著手：

（一）借鑒先進(jìn)的舞蹈思想和舞蹈方法

在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中應(yīng)該注意對(duì)先進(jìn)的舞蹈思想和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在理解舞蹈結(jié)構(gòu)的設(shè)置之后，應(yīng)該對(duì)原有基礎(chǔ)上的舞蹈元素進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新。比如在英國(guó)和日本等國(guó)家的舞蹈教學(xué)的時(shí)候就特別推崇對(duì)于舞蹈的創(chuàng)新，反對(duì)對(duì)于舞蹈的刻板的模仿和學(xué)習(xí)。所以在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該重視對(duì)于現(xiàn)今舞蹈思想和舞蹈方法的學(xué)習(xí)，以提高舞蹈創(chuàng)造性思維能力。在學(xué)習(xí)先進(jìn)舞蹈的思想和方法的同時(shí)注意采用科學(xué)的方法，通過記錄先進(jìn)國(guó)家舞蹈教程的先進(jìn)的地方去反思我們當(dāng)前的不足，并且根據(jù)現(xiàn)在的不足，結(jié)合其他國(guó)家舞蹈方面的優(yōu)點(diǎn)對(duì)現(xiàn)在的舞蹈教程進(jìn)行綜合，舞蹈編排創(chuàng)作只有在科學(xué)的舞蹈思想和方法的指導(dǎo)下才能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈創(chuàng)造性思維能力的提升，完善創(chuàng)造性思維建設(shè)水平。

（二）采用分解的方法進(jìn)行訓(xùn)練

在舞蹈編導(dǎo)的過程中對(duì)于各個(gè)方面都有著相當(dāng)高得要求。舞蹈編導(dǎo)不僅要求舞蹈的專業(yè)人員掌握身體各個(gè)部分的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)于音樂的節(jié)奏有著一定程度的把控能力。所以對(duì)于舞蹈編導(dǎo)能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期知識(shí)積累的過程，需要相關(guān)專業(yè)人員的刻意練習(xí)才能夠達(dá)成目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該采用分解的方法訓(xùn)練，對(duì)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)都注意進(jìn)行訓(xùn)練并且在訓(xùn)練之后還需要進(jìn)行整合性的訓(xùn)練，為以后的舞蹈編導(dǎo)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外一個(gè)方面，注重培養(yǎng)音樂知識(shí)和素養(yǎng)，理解音樂的韻律和節(jié)拍，了解音樂的感情和風(fēng)格。然后根據(jù)不同風(fēng)格、不同節(jié)奏的音樂去對(duì)舞蹈進(jìn)行編導(dǎo)。并且在對(duì)舞蹈進(jìn)行編導(dǎo)的過程中，注重對(duì)于知識(shí)的總結(jié)和整合能力的培養(yǎng)，提升整合思維的能力。另外一個(gè)方面，通過這種分項(xiàng)訓(xùn)練的方法也能很快找出自身的不足，而且采用“刻意練習(xí)”的方法可以有效的提升自身的舞蹈編導(dǎo)的水平和能力。采用分解的方法對(duì)于舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性的思維有著明顯的幫助，能夠提升舞蹈的基礎(chǔ)能力和舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新能力。

（三）注重理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，注重對(duì)于舞蹈編導(dǎo)的訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)的過程中，不僅要注意對(duì)于舞蹈基本功的訓(xùn)練，還需要注重對(duì)舞蹈編導(dǎo)的訓(xùn)練。只有通過訓(xùn)練的方法才能夠檢測(cè)所學(xué)的基本功是否扎實(shí)，通過和實(shí)踐的結(jié)合，找到自己的不足，并且針對(duì)自己的不足找出合適的解決辦法。通過理論和實(shí)踐的相互結(jié)合能夠很快提升自己舞蹈編導(dǎo)的水平，提升在舞蹈編導(dǎo)過程中的創(chuàng)新力水平，

（四）重視理論的學(xué)習(xí)

舞蹈雖然是一門實(shí)操為主的課程，但是仍然需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編首先要明確舞蹈編創(chuàng)的基本概念，明確在舞蹈編導(dǎo)過程中所用到的基礎(chǔ)知識(shí)，重視對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)上各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和練習(xí)，并且需要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的整合比如形象捕捉、選取素材、陣列形式。在動(dòng)作的編排的過程要做到從單個(gè)動(dòng)作到整個(gè)體系動(dòng)作的過渡，由單個(gè)動(dòng)作形成舞句，然后舞句進(jìn)行整合形成具有一定思想的舞蹈。通過這種方法逐漸培養(yǎng)自己的舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力，形成對(duì)于舞蹈的知識(shí)體系，從而對(duì)舞蹈的編導(dǎo)有獨(dú)立的看法和見解。另外一個(gè)方面重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能突破以后舞蹈事業(yè)發(fā)展的瓶頸，在自己缺乏創(chuàng)作思想靈感的時(shí)候，可以通過對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)來(lái)汲取創(chuàng)造的靈感。

（五）提高對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的積極性

在學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編的過程中一定要具備充分的積極性，只有自己內(nèi)在對(duì)于舞蹈創(chuàng)編有興趣，下能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的欲望，使得自己在一種積極狀態(tài)下進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。另外一個(gè)方面，在日常生活中可以準(zhǔn)備一個(gè)“靈感筆記本”在手邊，隨時(shí)隨地將產(chǎn)生的靈感記錄下來(lái)，哪怕是極其微小的靈感，也應(yīng)該收集記錄下來(lái)，然后積極思考，放大自己的格局，大膽地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)。在舞蹈創(chuàng)編中有了充分的積極性可以是舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)更加輕松，對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的熱情也可以促進(jìn)在舞蹈創(chuàng)編過程中創(chuàng)造性思維能力的提升。

（六）在模仿中創(chuàng)新

在舞蹈編排中，模仿對(duì)于初始階段的創(chuàng)作是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)，是走向舞蹈編導(dǎo)的必經(jīng)之路。在舞蹈編導(dǎo)之初需要經(jīng)歷必要的模仿階段，這種模仿 可以提高自己的想象力和創(chuàng)新能力，是提高編導(dǎo)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是提高舞蹈編導(dǎo)水平的必要條件。但是有一點(diǎn)需要注意的地方就是在模仿的階段不應(yīng)該是死板的模仿，而是應(yīng)該對(duì)于舞蹈的舞句進(jìn)行巧妙地組合，能夠在模仿的過程中提升自己的創(chuàng)作能力才是關(guān)鍵，在模仿的過程中要對(duì)自己產(chǎn)生的靈感進(jìn)行記錄和加工，從中實(shí)現(xiàn)舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的提升。

（七）提高文學(xué)素養(yǎng)

在舞蹈編導(dǎo)中文學(xué)素養(yǎng)對(duì)于提高舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力有著極其重要的作用，通過提升文學(xué)素養(yǎng)，可以更加準(zhǔn)確理解古詩(shī)詞中的意境，并且可以根據(jù)古詩(shī)詞中的意境來(lái)編導(dǎo)舞蹈。比如在許多舞蹈中都可以展示古詩(shī)文中的意境和情形。一些優(yōu)秀經(jīng)典的文章也可能成為舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作的源泉，所以提升文學(xué)素養(yǎng)在一定程度上也可以提升舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要在多個(gè)方面多個(gè)角度進(jìn)行培養(yǎng)，舞蹈創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程也是一個(gè)不斷積累和實(shí)踐的過程。一方面它需要舞蹈編導(dǎo)的基本功，需要掌握舞蹈的基本理論知識(shí)和舞步、舞句等扎實(shí)的基本功。還需要基礎(chǔ)知識(shí)和基本功與實(shí)際生活的結(jié)合，在訓(xùn)練舞蹈創(chuàng)造性思維的過程中應(yīng)該注意對(duì)于基本功進(jìn)行反復(fù)地訓(xùn)練，并且結(jié)合一些先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)的舞蹈經(jīng)驗(yàn)實(shí)例，進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新。另外一個(gè)方面需要注意在平時(shí)生活中對(duì)于靈感和文學(xué)素養(yǎng)等方面知識(shí)的培養(yǎng)，只有通過多個(gè)方面的共同作用，才能夠有效提升舞蹈創(chuàng)造性思維。

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作者簡(jiǎn)介：沈玥（1986.10- ），女，蒙古族，內(nèi)蒙古人，大學(xué)本科，廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院舞蹈系，助教，研究方向：舞蹈編導(dǎo)。