關(guān)于中韓留學(xué)生留學(xué)生活的調(diào)查研究

白斌 陳楠楠 劉紅玉 劉拓達(dá) 胡曦文 李馨蕊 趙妍

摘 要：近幾年來，在專業(yè)老師們的勤勉教育與同學(xué)們力求上進(jìn)、通力配合下，大連民族大學(xué)韓語系專業(yè)實(shí)力逐年增強(qiáng)，且與韓國多所高校建立了合作機(jī)制，趨勢逐漸走強(qiáng)。這對于大連民族大學(xué)韓語系同學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)而言，其影響不言而喻。本研究集中在以文化本位為基礎(chǔ)因素的心態(tài)問題、方言、教育體制等方面，通過對14、15、16級韓語專業(yè)學(xué)生和國際交流學(xué)院的韓國留學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，以期能對兩國學(xué)生留學(xué)的相關(guān)問題有一定的認(rèn)識和把握。

關(guān)鍵詞：留學(xué);語言;兼職;跨國戀;課業(yè)

一、心態(tài)問題

（一）留學(xué)原因

由于所在國家、地區(qū)的開放程度不同，對待留學(xué)的態(tài)度也因人而異。據(jù)小組同學(xué)采訪的韓國留學(xué)生表示，來華留學(xué)的原因集中在興趣、交換項(xiàng)目提供的深造機(jī)會與獎勵機(jī)制、近年來中國的崛起推動兩國民間的擴(kuò)大化交流以及在相似的文化背景下審視彼此的不同等方面。總體上說，來華韓國留學(xué)生的目的集中在學(xué)習(xí)漢語、提升漢語能力以增加在職場上的競爭力、了解多民族形式的中國文化等方面。據(jù)相關(guān)調(diào)查，近年來赴華留學(xué)的韓國留學(xué)生數(shù)量多年位居榜首。

中國留學(xué)生則表示，大學(xué)前兩年的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要集中在韓語學(xué)習(xí)方面，且通過韓語能力考試檢驗(yàn)了近兩年的學(xué)習(xí)成果。大多數(shù)能力水平為中級，為了進(jìn)一步提升韓語綜合能力、體驗(yàn)韓國的教育模式以及學(xué)習(xí)第二專業(yè)赴韓留學(xué)。此外，中韓兩國一衣帶水，兩國發(fā)展關(guān)系緊密，為更好地在兩地就業(yè)發(fā)展，深層次、多方面了解學(xué)習(xí)韓國的企業(yè)文化的重要性也是他們赴韓留學(xué)的重要原因之一。

（二）經(jīng)濟(jì)問題

經(jīng)濟(jì)問題在整個(gè)留學(xué)生活中扮演了重要的角色。對于韓國留學(xué)生而言，自身經(jīng)濟(jì)比較優(yōu)越，而且中國大連地區(qū)的消費(fèi)水平較韓國國內(nèi)（尤其是首爾、釜山等地）低，此外絕大多數(shù)韓國留學(xué)生作為語言交換生流連時(shí)間較短且獎學(xué)金豐厚，在經(jīng)濟(jì)方面沒有太多困難。

受訪的韓語系學(xué)生表示由于韓國國內(nèi)生活成本高。因此，他們在韓國學(xué)習(xí)6個(gè)月左右以后便會向有關(guān)部門申請兼職，讀“2+2雙學(xué)位”的同學(xué)一般會通過半工半讀的方式解決經(jīng)濟(jì)問題。需要指出的是，留學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)問題的方式得符合韓國的法律規(guī)定，也要注意自身的相關(guān)權(quán)益。

（三）飲食問題

受訪的韓國同學(xué)們表示，他們在飲食方面沒有顧忌，中餐種類豐富、滋味多樣，常常成為他們感受生活、結(jié)交好友的最佳方式。跟韓國國內(nèi)的不同之處是中餐分量大，油水豐厚;我校留學(xué)韓國的同學(xué)則表示，剛到韓國的時(shí)候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣不太適應(yīng)，學(xué)校餐廳里可供選擇的餐種不多且韓國人性喜冷水，因此產(chǎn)生了疑慮與不適。

（四）人際交往

在人際交往方面，與韓國留學(xué)生交往及采訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)他們在大多數(shù)情況下只在自己的小團(tuán)體內(nèi)活動，而在雙方交流的活動及運(yùn)動會方面顯得不太主動。此外，在面臨學(xué)業(yè)上的困難時(shí)，往往向自己的本國同學(xué)或者我校朝鮮族同學(xué)求助，從語言學(xué)習(xí)來看，對于一個(gè)語言學(xué)習(xí)者而言弊大于利;中國留學(xué)生則表示，初到韓國后顯得緊張，人際關(guān)系淡薄，溝通能力有限，文化敏感度低，時(shí)常感覺茫然。此外，常有孤獨(dú)、絕望等心理問題。事實(shí)上，也僅有9%的留學(xué)生能很快很好地適應(yīng)韓國的生活。

二、方言問題

從近幾年韓語系同學(xué)選擇的留學(xué)院?？矗蠖喽技性谑谞柤捌渲苓叺摹捌胀ㄔ捜Α?，一小部分集中在釜山、濟(jì)州島等。在首爾地區(qū)的同學(xué)們表示沒有受到什么影響，甚至認(rèn)為通過方言可以全面了解韓國的文化，而在慶尚道地區(qū)的同學(xué)們則認(rèn)為方言可以提升考研聽力，可以提升文學(xué)素養(yǎng);在日常生活方面，通常使用標(biāo)準(zhǔn)語，沒有多大障礙。在詞匯方面，雖然韓語里有漢字詞，但是在意思上可能與漢語相比有所變化，所以在與人交流、寫作方面有讓韓國人感覺不知所云的情況。在學(xué)校做語言交換生的同學(xué)表示，由于他們所學(xué)習(xí)的科目主要圍繞語言進(jìn)行，這些缺陷很容易曝光并得到糾正，而學(xué)習(xí)第二專業(yè)的同學(xué)則表示由于不能及時(shí)得到糾正，壓力較前者大。對于韓國人而言，大連是一座方言特色濃厚的城市，兼之大連民族大學(xué)是一所民族類院校，所以韓國留學(xué)生在與該校同學(xué)交流時(shí)，時(shí)常遇到方言問題。筆者采訪的韓國留學(xué)生表示，他們在與公寓阿姨、食堂師傅等交流時(shí)常常聽到各種方言，在與公寓阿姨的親近接觸下也學(xué)習(xí)了不少方言，以至于與韓語系的同學(xué)接觸時(shí)用幾句方言活躍氣氛;在課堂學(xué)習(xí)中，以標(biāo)準(zhǔn)語進(jìn)行。因此，沒有受到影響。

三、迥異的校園兼職文化

近年來，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和消費(fèi)水平的提高，越來越多的大學(xué)生學(xué)習(xí)之余加入兼職行列。當(dāng)今，大學(xué)生兼職的目的越來越趨向于多元化，不僅為了賺取生活費(fèi)、獲得人格上的獨(dú)立，而且希望以此增加工作經(jīng)驗(yàn)，在不同崗位鍛煉自己，以期將來畢業(yè)時(shí)更好地步入社會。[2]在中國和韓國，大學(xué)生作為一個(gè)高消費(fèi)群體，也作為社會未來勞動力的血液，在他們的成長歷程中，兼職不僅是一種手段，也是一種文化。

從兼職種類數(shù)量來看，兼職1-2種工作的同學(xué)91.55%，兼職3-4種以上的同學(xué)占比5.63%;從兼職工作來源看，40.85%、30.99%同學(xué)分別通過師友介紹與網(wǎng)絡(luò)途徑獲得兼職，這也是當(dāng)下最流行的一種途徑，快速簡潔。需要提出的是，老師推薦與網(wǎng)絡(luò)途徑獲得兼職在數(shù)據(jù)方面有交叉點(diǎn)。在交叉數(shù)據(jù)里，我們可以看到一種可靠的快速的兼職方式，既保證兼職質(zhì)量，又保證人身安全。其次，兼職的主要目的集中在賺錢和鍛煉能力方面，分別占比70.42%、90.14%。雖然兼職大學(xué)生通過兼職活動充當(dāng)不同的社會角色，與社會各種類型的組織或個(gè)人進(jìn)行廣泛的接觸并開展活動，鍛煉了角色轉(zhuǎn)換能力[3]。但從普遍反饋的信息來看，中國大學(xué)生們在基本解決問題能力、專業(yè)技術(shù)技能、與人溝通、排解壓力等方面存在不足。另外，近些年來大學(xué)生生活支出越來越高，社會借貸越來越普遍，大學(xué)生在借貸的同時(shí)打工兼職，償還債務(wù)。

在就業(yè)領(lǐng)域，中國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)與高等教育人才輸出結(jié)構(gòu)存在不太適應(yīng)的現(xiàn)象，再次證明了我國高等教育人才結(jié)構(gòu)與市場需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。[4]在職業(yè)規(guī)劃方面，僅有25.35%的同學(xué)有職業(yè)規(guī)劃。因此，中國大學(xué)生兼職的愿景與實(shí)際行動有所偏離。

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，韓國學(xué)生在兼職的過程中，把經(jīng)濟(jì)回報(bào)、人際交往能力、抗壓能力放在第一位。這與韓國人對自己的傳統(tǒng)企業(yè)文化的理解是分不開的。從兼職信息來源看，韓國學(xué)生的更傾向于互聯(lián)網(wǎng)上尋找兼職，其次通過師友的介紹進(jìn)行兼職。這是因?yàn)樵诰蜆I(yè)越來越困難的情況下，韓國政府與學(xué)校及企業(yè)通力配合，采取了相關(guān)措施，如短期工作事業(yè)政策、職業(yè)人力開發(fā)政策，通過兼職，培養(yǎng)相關(guān)適合學(xué)生發(fā)展的技能，確立就業(yè)觀，獲得經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)。在這個(gè)過程中，正如調(diào)查結(jié)果顯示的那樣，62.5%的人有確定的職業(yè)規(guī)劃。

從以上的比較中可以看到雙方兼職文化的差異，對于中國大學(xué)生來說，學(xué)校在課堂上加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，更應(yīng)與企業(yè)合作，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)確立自己的就業(yè)觀念，了解相關(guān)技術(shù)和法律，避免盲目兼職。另外，這樣的舉措可以舒緩勞動密集壓力，增加人力資源儲備水平。

四、對待跨國戀的態(tài)度

中韓兩國一衣帶水，文化親近，貿(mào)易往來越來越頻繁，在雙方交流機(jī)制越來越深化、中韓雙方同學(xué)越來越緊密的交流的同時(shí)，異國戀愛出現(xiàn)在人們的視野中，尤其是當(dāng)戀愛成為一種必修課的時(shí)候，兩國大學(xué)生從不同角度表達(dá)了對跨國戀愛的看法。

受采訪的韓國同學(xué)表示，他們來華的主要目的就是提升自身實(shí)力、感受中國文化，他們將以后的就業(yè)發(fā)展問題與戀愛問題結(jié)合來看：中國的快速發(fā)展留給他們自己和家人很好的印象，在與中國人交往的過程中，可以對中國文化進(jìn)行更深層次的探索，在國際戀愛方面，尤其是與中國人的婚戀方面，韓國有不少成功的例子。隨著對中國社會、中國人群的不斷觀察，基于自己的發(fā)展意向與中國息息相關(guān)，且中韓地理位置相近、通信便利，他們對跨國戀愛基本持開放態(tài)度;中國受訪者則從感情、文化認(rèn)同、距離等方面看待跨國戀愛，且這些表態(tài)與受訪者性別息息相關(guān)。他們表示雖然兩國文化具有親緣關(guān)系，但從個(gè)人地位上尤其是女性在韓國社會的地位來看，這樣的現(xiàn)象對感情的考驗(yàn)很大;在選擇未來去哪里發(fā)展時(shí)，一方面得考慮父母這一方的感受和看法，另外還得盡量尊重對方的選擇;在日常生活中的交流中應(yīng)該充分理解對方的文化語境，要擅長學(xué)會表達(dá)自己的情緒和情感。總之，對于中國學(xué)生來說，他們在跨國戀問題上相對保守。

五、教育模式對學(xué)習(xí)的影響

總體來說，韓中兩國的教育模式，差異顯著，這是由于韓國在日本殖民時(shí)期和朝鮮戰(zhàn)爭時(shí)期深受日本、美國的影響，其大學(xué)模式是西方模式，即學(xué)分制，它要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃所要求的課程和學(xué)時(shí)以確定學(xué)分。這與我國現(xiàn)行的大學(xué)模式形似，但也有如下的差異：

就課堂組織而言，人數(shù)較少，課堂內(nèi)容多以發(fā)表為主。發(fā)表是展示團(tuán)體合作或者個(gè)人研究成果的一種上課形式。在每學(xué)期學(xué)習(xí)剛開始時(shí)，教授會介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)板塊以及確定分組情況。在組別分好后，抽取自己任務(wù)，進(jìn)行調(diào)查、整理與總結(jié)。在發(fā)表過程中，教授與同學(xué)相繼質(zhì)疑并辯論。這對語言能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人主動性學(xué)習(xí)等均有較高的要求。此外，在成績構(gòu)成上印證了以上幾點(diǎn)。以某門專業(yè)課成績評價(jià)為例：

從最終成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看，該課的總成績是由課堂參與度、期末考試、小組活動和期末發(fā)表組成的，且總成績是由各部分成績通過比例換算得來的，因此可以看出以上四部分缺一不可。受訪的韓語系留學(xué)生表示，在專業(yè)學(xué)習(xí)綜合深化的同時(shí)，交際能力、語言表達(dá)能力、閱讀水平等得到了檢驗(yàn)與挑戰(zhàn)。因此，為了適應(yīng)這種教育模式，應(yīng)該在以上各個(gè)方面努力鍛煉。

六、結(jié)語

從以上幾個(gè)方面的調(diào)查中可以對留學(xué)生的生活有一定程度的了解，此外，留學(xué)生活是多面的，這對于有意留學(xué)的同學(xué)具有一定的啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1] 仁川日報(bào)[N].2019-02-19.

[2] 趙躍，王慶華，王輝，等.大學(xué)生兼職問題認(rèn)知程度調(diào)查[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（17）：121-122.

[3] 梁優(yōu)優(yōu)，魯琪，尹春麗.基于機(jī)會成本理論對在校大學(xué)生兼職行為的淺析[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2015（18）：68-70.

[4] 姜獻(xiàn)群.提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的思考——韓國的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].教育發(fā)展研究，2014（17）：26-32.

基金項(xiàng)目：文章為大連民族大學(xué)大學(xué)生“太陽鳥”科研立項(xiàng)資助，項(xiàng)目編號：tyn2018143。

作者簡介：白斌（1996- ），男，回族，甘肅天水人，本科在讀，大學(xué)二年級，研究方向：韓國語言文化。