“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工廠電氣控制技術(shù)教學(xué)改革探究

劉錦興

【摘要】文章分析了傳統(tǒng)工廠電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工廠電氣控制技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，闡述了課程教學(xué)改革的新思路并提出了具體方法。文章旨在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式與教學(xué)思路，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;工廠電氣控制技術(shù);教學(xué)改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)化的思維與模式逐漸進(jìn)入人們的學(xué)習(xí)及生活中，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念也就應(yīng)運(yùn)而生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指將各類行業(yè)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行密切的結(jié)合?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程改革就是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育或技術(shù)來(lái)建立資源共享、共建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，這種新的教學(xué)方式摒棄了傳統(tǒng)教育教學(xué)中的不足，引導(dǎo)教師對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行探索與研究?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程改革充分整合各方面的學(xué)習(xí)資源，將網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)與課堂知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及效率。本文重點(diǎn)闡述了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的工廠電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)改革，這種新的教學(xué)改革方法就是充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工廠電氣控制技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?，并且無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的生活、學(xué)習(xí)及工作?；ヂ?lián)網(wǎng)的大力發(fā)展對(duì)教育行業(yè)帶來(lái)了極大的沖擊，促進(jìn)了新的教學(xué)模式及教學(xué)方法的產(chǎn)生，同時(shí)也使具體的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

（一）教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏對(duì)知識(shí)本身的理解與運(yùn)用

工廠電氣控制技術(shù)是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課，與其他課程相比具有極強(qiáng)的專業(yè)性，并且其中的概念抽象且原理復(fù)雜。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，教師大多數(shù)都只關(guān)注對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，很少關(guān)注對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，即使是在實(shí)驗(yàn)課程中，也僅僅是學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)完成已經(jīng)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)流程。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的實(shí)踐應(yīng)用，不僅降低了學(xué)習(xí)興趣，而且限制了創(chuàng)新思維與能力的發(fā)展，大大降低了學(xué)習(xí)效率。

（二）缺乏“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思維模式

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)候都是以教師講課為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，同時(shí)課堂上缺乏教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力都有所不同，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，完全以教師為主導(dǎo)來(lái)完成課程的教授。這種教學(xué)方法在很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在工廠電氣控制技術(shù)教學(xué)中的作用

第一，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量與效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師單一地關(guān)注對(duì)知識(shí)的“填鴨式”灌輸，大多數(shù)教師都是根據(jù)提前編寫(xiě)好的教案來(lái)按部就班地完成課程的教學(xué)，使得課程教學(xué)變得枯燥無(wú)聊，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學(xué)不再以黑板和粉筆為教學(xué)手段，而是倡導(dǎo)使用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及設(shè)備，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異及具體需求來(lái)制訂不同的教學(xué)方案及計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式更加適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及模式，同時(shí)能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教師的教學(xué)效率及質(zhì)量。

第二，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化與先進(jìn)化，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及能力。在傳統(tǒng)的工廠電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中，都是以教師傳授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)聽(tīng)不懂課堂內(nèi)容，從而在實(shí)驗(yàn)課程中無(wú)法運(yùn)用課堂中的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及積極性下降。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，在電機(jī)與電氣控制技術(shù)這門(mén)對(duì)理論及動(dòng)手實(shí)踐要求都很高的課程中，我們將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與工廠電氣控制技術(shù)專業(yè)課程緊密地結(jié)合，創(chuàng)建數(shù)字課堂、實(shí)踐課堂及視頻微課等各種現(xiàn)代化教學(xué)課堂。這種方法一改傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中固定的教學(xué)實(shí)踐、地點(diǎn)與方式;這種新的課程不受具體的時(shí)間地點(diǎn)紀(jì)律的限制，使得學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的種種束縛，在思維上有了更廣闊的空間，從而萌生許多新的想法與觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野與知識(shí)面。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工廠電氣控制技術(shù)教學(xué)改革的具體方法

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開(kāi)放式的資源共享平臺(tái)，學(xué)生們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多有效的資源。將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與工廠電氣控制技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，而且對(duì)現(xiàn)有知識(shí)是一種補(bǔ)充及深入的了解，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地了解并學(xué)習(xí)電機(jī)的發(fā)展及前沿知識(shí)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)及模式的限制，使得學(xué)生擁有更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一大的時(shí)代背景下，工廠電氣控制技術(shù)課程教學(xué)改革有哪些具體的實(shí)現(xiàn)方法呢？

（一）合理有效地利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)新模式

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成為一種不可改變的趨勢(shì)，目前很多地方的高校都在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)了各種視頻微課，從而實(shí)現(xiàn)了資源的共享及有效利用。工廠電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)建本課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。教師可以將制作好的視頻、課件、作業(yè)等上傳到該學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，學(xué)生可以自行進(jìn)入網(wǎng)站進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不同，部分學(xué)生跟不上教師上課的節(jié)奏，從而耽誤了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新課程改革中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地對(duì)課程進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)，直到掌握課程內(nèi)容為止。學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提前搜集學(xué)習(xí)資料并查閱相關(guān)文獻(xiàn)，從而完成課前預(yù)習(xí)的過(guò)程;在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題或疑問(wèn)，可以通過(guò)郵件、微信等方式與同學(xué)進(jìn)行討論或向教師進(jìn)行求教。這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)工廠電氣控制技術(shù)教學(xué)的時(shí)間及空間限制，實(shí)現(xiàn)了向“課堂外”的教學(xué)延展。

（二）豐富傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)模式的改革

由于我國(guó)中職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)與高職院校教學(xué)重點(diǎn)有所不同，中職學(xué)校的工廠電氣控制技術(shù)課程教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下該課程的改革應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為最終目的。在工廠電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)中，可以充分利用圖片、視頻動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)內(nèi)容從抽象化為具體。中職學(xué)校的教師及學(xué)生應(yīng)該將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)具體項(xiàng)目工程的應(yīng)用中去，在掌握理論知識(shí)的前提下，努力提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。對(duì)中職學(xué)校工廠電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該針對(duì)具體的實(shí)踐項(xiàng)目展開(kāi)，增加實(shí)踐課程及內(nèi)容，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新環(huán)境

中職學(xué)校的工廠電氣控制技術(shù)課程更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)電機(jī)控制線路的實(shí)際操作能力，因此學(xué)校應(yīng)該十分重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。各中職院校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與各大企業(yè)項(xiàng)目之間的合作，同時(shí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一優(yōu)勢(shì)平臺(tái)來(lái)完成具體的實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生首先可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的仿真軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)思路，當(dāng)達(dá)成預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，可以將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及后續(xù)需要準(zhǔn)備的元器件公開(kāi)在網(wǎng)絡(luò)上，方便更多的學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)，教師在這個(gè)過(guò)程中可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程及具體操作以小視頻的方式發(fā)布在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，并且突出強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題及難點(diǎn)。這種教學(xué)方式不僅可以有效地實(shí)現(xiàn)資源的共享，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的工廠電氣控制技術(shù)課程教學(xué)模式可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生如果想要更加有效地學(xué)習(xí)并掌握工廠電氣控制技術(shù)的內(nèi)容及知識(shí)，就必須結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)改變自身的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)線上學(xué)習(xí)或線下學(xué)習(xí)來(lái)完成獨(dú)立思考、互動(dòng)學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能通過(guò)課本及課堂教師的拓展來(lái)獲取知識(shí)，而互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)非常龐大有效的資源平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取大量?jī)?yōu)質(zhì)的課程資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的課程教學(xué)可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生更加高效地整合并利用互聯(lián)網(wǎng)中的有效資源來(lái)幫助自身的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。

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