釋放個(gè)性 和諧發(fā)展

張愛玲

【摘要】戶外游戲活動(dòng)是大班幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)活動(dòng)之一，也是幼兒最為喜歡的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。但是，在戶外游戲活動(dòng)開展期間，由于教師素質(zhì)及幼兒自身行為特點(diǎn)等因素的影響，活動(dòng)還存在多種多樣的問題。文章對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了探討和分析，研究了大班幼兒戶外游戲活動(dòng)策略。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒;戶外游戲活動(dòng);策略

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，要確保幼兒每天兩個(gè)小時(shí)戶外活動(dòng)和一個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。對(duì)于幼兒來說，戶外的天地十分寬廣，富有趣味性的戶外游戲活動(dòng)不僅能夠鍛煉幼兒體能，而且能增長(zhǎng)幼兒見識(shí)，磨煉幼兒意志，促使其更加健康地成長(zhǎng)。

一、大班幼兒戶外游戲活動(dòng)存在的問題

戶外游戲活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)雖然數(shù)不勝數(shù)，但是當(dāng)前部分幼兒園的戶外游戲活動(dòng)開展效果并不十分理想，主要存在以下幾個(gè)方面的問題。首先，幼兒活動(dòng)缺乏持續(xù)性。對(duì)于幼兒來說，他們的年紀(jì)比較小，容易“喜新厭舊”，當(dāng)他們逐漸熟悉了一個(gè)游戲活動(dòng)之后，其對(duì)活動(dòng)的熱情可能就會(huì)逐漸下降，參與游戲活動(dòng)的積極性不高。這要求教師必須要時(shí)時(shí)創(chuàng)新游戲活動(dòng)內(nèi)容，避免活動(dòng)缺乏持續(xù)性。其次，幼兒活動(dòng)缺乏自律性。自律是各項(xiàng)游戲活動(dòng)良性發(fā)展的基礎(chǔ)，但是對(duì)于幼兒來說，他們的自我控制意識(shí)及規(guī)則意識(shí)比較差，在游戲中往往憑借著本能參與各項(xiàng)活動(dòng)，隨心所欲，尤其是對(duì)于部分比較“調(diào)皮搗蛋”的幼兒來說，他們總是不愿意乖乖地服從教師的命令參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)。再次，戶外游戲活動(dòng)材料缺乏多變性。戶外游戲活動(dòng)的場(chǎng)地廣泛，游戲類型也可謂多種多樣。但是在實(shí)際游戲中，從安全及幼兒能力等因素考慮，許多活動(dòng)材料會(huì)被剔除，材料逐漸呈現(xiàn)出單一的趨勢(shì)，這也在一定程度上影響了游戲活動(dòng)質(zhì)量。

二、優(yōu)化大班幼兒戶外游戲活動(dòng)的策略

如上文所述，當(dāng)前大班幼兒戶外游戲活動(dòng)還存在較多的問題。針對(duì)這些問題，教師不能放任自流，而是要及時(shí)地采取有效措施進(jìn)行調(diào)整，最終達(dá)到讓幼兒在愉快自主的游戲活動(dòng)中鍛煉的目的，體現(xiàn)戶外游戲活動(dòng)的知識(shí)性、趣味性和娛樂性。具體可以采取以下四個(gè)方面的策略。

（一）合理分組，人人參與

幼兒教育包含物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)層面的內(nèi)容，二者相互對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一。在戶外游戲活動(dòng)開展期間，既要保證物質(zhì)的充足，也要體現(xiàn)游戲活動(dòng)的精神，這樣才能更好地發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)作用。在游戲活動(dòng)期間，為了保證每個(gè)幼兒都能夠參與到其中，筆者認(rèn)為教師可以結(jié)合幼兒個(gè)性、年齡、性別及能力特點(diǎn)等對(duì)其進(jìn)行分組。

比如說，在“貼人”游戲中，筆者就嘗試將幼兒分成若干個(gè)小組，在分組時(shí)，采取了如下措施。在講解清楚游戲規(guī)則之后，先將幼兒按照能力強(qiáng)弱分成兩個(gè)組別，一個(gè)小組的幼兒能力要強(qiáng)一些，另外一組的幼兒能力要弱一些。然后在保證幼兒安全的基礎(chǔ)之上，讓他們互相追逐，將手中畫有生肖圖案的卡片貼在同伴的身上，最終發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)一點(diǎn)小組的幼兒很快就完成了游戲，但是能力差的一組在完成任務(wù)期間困難重重。游戲結(jié)束之后，能力稍差一組的幼兒，參與游戲的積極性大幅度下降，能力強(qiáng)的一組幼兒的積極性則有所提升。之所以會(huì)出現(xiàn)這種差異，就是因?yàn)橛變涸趨⑴c游戲的時(shí)候所獲得的成就感是不同的，一般來說其所得成就感越高，其參與積極性也就越高;反之，其參與積極性則有所降低。經(jīng)過這一次實(shí)驗(yàn)之后，第二輪的“貼人”游戲，筆者又重新對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，保證兩組幼兒各方面能力勢(shì)均力敵，最后發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都有了一定程度提高。由此可見，在游戲活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合幼兒特點(diǎn)，靈活分組，體現(xiàn)游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。

（二）形式互換，幼兒樂于參與

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！痹谶@一要求下，當(dāng)前幼兒戶外游戲活動(dòng)基本上是以體育游戲?yàn)橹?，體育游戲的開展固然積極貫徹了指導(dǎo)綱要的內(nèi)容，但是很容易使得游戲活動(dòng)形式單一，不利于幼兒積極性的調(diào)動(dòng)。因此，筆者認(rèn)為在游戲活動(dòng)開展期間，還可以創(chuàng)新體育游戲活動(dòng)形式，如可以將體育游戲作為幼兒戶外游戲活動(dòng)的框架，在此基礎(chǔ)上將多元化的游戲活動(dòng)融入體育游戲之中，比如音樂游戲、民間傳統(tǒng)體育游戲、智力游戲等，借助豐富多彩的游戲形式，使幼兒樂于參與。

（三）角色扮演，人人都會(huì)參與

幼兒的模仿能力比較強(qiáng)，在戶外游戲活動(dòng)開展期間，筆者觀察到許多幼兒都樂于模仿父母或者自己觀看過的動(dòng)畫片中的角色，大部分幼兒對(duì)于 “過家家”的游戲并不是十分陌生，而且在模仿的過程中，幼兒參與的積極性也比較高。因此，筆者認(rèn)為在幼兒戶外游戲活動(dòng)開展期間，可以嘗試將角色扮演融入各項(xiàng)游戲活動(dòng)中，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，保證每個(gè)幼兒都會(huì)參與。比如說，在玩“蘿卜蹲”這個(gè)游戲時(shí)，教師可以嘗試讓孩子們扮演《熊出沒》這部影片中的“熊大”“熊二”和“光頭強(qiáng)”等經(jīng)典角色，想象他們?cè)谕孢@個(gè)游戲時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的一些場(chǎng)景，進(jìn)而更好地感受游戲的魅力，感受游戲給自身帶來的快樂和滿足感。

（四）巧設(shè)情境，人人都愛參與

對(duì)于幼兒來說，他們不僅喜歡扮演各種角色，而且喜歡置身于各種情境之中。因此，教師在組織戶外游戲活動(dòng)時(shí)，可以充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，巧設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲之中。比如在開展“跳過去”的游戲時(shí)，教師可以給幼兒講述“坐井觀天”的故事，將幼兒面前一個(gè)個(gè)的小圈比作一口口井，幼兒則是“青蛙”，如果不努力跳過去，就要一直在井里面待著，借此調(diào)動(dòng)幼兒的游戲參與積極性，發(fā)散幼兒的思維，促進(jìn)其全面發(fā)展。此外，還可以運(yùn)用廢舊材料創(chuàng)新幼兒活動(dòng)素材，幫助幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。比如，可以將沒有用的空飲料瓶制作成各種各樣的手工品，這樣也有助于動(dòng)手能力的提升。

三、結(jié)束語

總之，開展戶外游戲活動(dòng)，有助于幼兒了解和認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。同時(shí)，借助豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)，還能夠開發(fā)幼兒智力，磨煉幼兒心智，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和思維，促進(jìn)其身心的和諧健康發(fā)展。在開展大班幼兒戶外游戲活動(dòng)期間，教師需要結(jié)合幼兒的心理和生理等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形式多樣富有趣味性的游戲，發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)的積極作用。

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