電子書包在初中物理分層教學中的應(yīng)用價值研究

史永明

摘 要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，在開展初中物理教學時，合理采用信息化技術(shù)可以有效提升學生學習質(zhì)量。隨著社會不斷發(fā)展，物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往課堂教學方式，合理應(yīng)用電子書包，提升課堂物理學習效果。文章將從電子書包應(yīng)用在初中物理教學中的重要性為切入點，并根據(jù)具體內(nèi)容提出合理建議。

關(guān)鍵詞：物理;電子書包;教學

電子書包具備強大結(jié)構(gòu)化板塊處理模式，可以將物理教師在課堂上講解的物理知識視頻進行科學整合，電子書包將每個學校的知名物理教師課堂教學視頻，進行合理分類，學生在學習物理知識時提供便利。初中生在查閱和使用相關(guān)物理知識資源時，科學應(yīng)用電子書包。幫助學生實際解決在物理學習當中存在的困擾，教師在電子書包中布置的學習任務(wù)，學生完成后，教師可以全面的了解學生在物理課堂上知識掌握程度。

一、充分挖掘初中物理教學資源，提高學生理解能力

在以往初中物理教學時，物理教材以及物理練習冊等都增加了初中生負擔，初中物理教師為了全面提高學生的物理成績，在課上以及利用課余時間給初中生講解初中物理知識，使初中生失去了原本學生擁有的快樂時光。針對這些情況，在進行初中物理教學時，合理的采用電子書包，有效改善物理教學時存在的不足情況。物理教師通過采用電子書包，將需要講解的初中物理知識內(nèi)容，上傳到電子書包中，初中生可以合理的應(yīng)用自己時間，在電子書包中學習更多的物理知識內(nèi)容，有效培養(yǎng)學生學習初中物理知識，提高自主學習能力。在進行初中物理分層教學時，學習牛頓第一定律和慣性時，物理教師應(yīng)需要初中生明確運動和知識力之間關(guān)系，并幫助學生理解慣性這一物理現(xiàn)象。在課堂教學時，如果教師詳細的講解牛頓第一定律全面知識內(nèi)容，物理教師在采用口述、板書的方式，可能會影響整體物理課堂教學進度。在講解這一節(jié)時，物理教師可以合理應(yīng)用電子書包，給學生上傳一些文檔、圖片以及有關(guān)視頻。物理教師給學生找尋一些牛頓第一定律相關(guān)實驗的圖片和視頻、生活當中物體運動的相關(guān)圖片和視頻。通過教師將這些文檔、圖片和視頻傳入到電子書包中，提高初中生的理解能力。采用這種方式豐富學生知識儲備，通過采用電子書包的形式，有效提升初中生學習物理知識內(nèi)容的熱情。

二、合理應(yīng)用電子書包，提升初中生學習物理知識效率

初中生在學習物理知識時利用電腦、手機輔助學習，但是由于初中生自我管理和約束能力比較差，導(dǎo)致學習物理知識時，沒有達到預(yù)期效果。教師合理應(yīng)用電子書包進行教學，可以正確、合理引導(dǎo)初中生，進行物理知識學習。當初中生打開電子書包學習軟件后，搜索自己想要了解和學習的物理知識內(nèi)容，可以很快的找到相應(yīng)物理知識資料和相關(guān)視頻，給初中生學習物理知識提供了便利性。采用電子書包在初中物理分層教學時，可以有效的屏蔽一些不良信息和網(wǎng)站、促進物理教師與學生之間進行有效的溝通交流。幫助學生解決在學習物理知識時存在的問題，通過采用電子書包可以明顯提升學生學習物理知識效率，豐富學生物理知識內(nèi)容，全面提升學生物理綜合素養(yǎng)。物理教師合理應(yīng)用電子書包進行教學，將課堂布置的物理學習任務(wù)和作業(yè)通過電子書包的方式，通知學生家長監(jiān)督和協(xié)助學生完成布置的物理學習任務(wù)以及家庭作業(yè)。物理教師合理應(yīng)用電子書包，可以提高學生學習物理知識效率，避免初中生在學習時出現(xiàn)偷懶、溜號等不好的學習現(xiàn)象。教師并通過電子書包，能夠詳細的掌握學生們學習物理真實情況，教師可以根據(jù)學生學習物理知識情況，合理制定初中物理教學方案。通過采用這種方式逐漸規(guī)范學生在學習時存在的不好行為，并有效的提升學生學習物理知識效率，全面提高課堂教學質(zhì)量。

三、科學應(yīng)用電子書包，提高物理課堂教學互動

學生采用電子書包進行學習時，不僅提高學生學習效率，還針對教師在軟件中提出的相關(guān)物理知識問題，在電子書包中學生可以進行積極討論。在探討過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)在課堂教學時，學生出現(xiàn)的學習問題，了解存在的問題后可以幫助物理教師進行教學反思，幫助初中生實際的改善，學生在課堂上不好的學習習慣。在教學時通過教師應(yīng)用電子書包在物理教學中，將學生在課堂上沒有全面掌握的物理知識點，通過視頻的方式，幫助學生鞏固所學的物理知識。針對沒有明白的物理知識內(nèi)容，可以進行反復(fù)學習，實際解決了學生在學習物理時存在的問題。傳統(tǒng)初中物理課堂教學時，由于一些物理知識內(nèi)容相對抽象，學生在學習時會感覺到枯燥乏味，降低了學生學習物理興趣，導(dǎo)致學生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中情況。為了有效提升學生學習物理效果，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的物理教學方式，針對本屆課堂的物理知識重點、難點采用圖片視頻的方式錄制，充分挖掘物理教學資源。豐富物理知識教學內(nèi)容，通過逐漸豐富課堂教學內(nèi)容，集中學生注意力，提高學生學習興趣，提升初中物理課堂學習效果。為了有效提升初中生物理知識的掌握程度，提高學生學習物理知識連貫性。因此，教師在開展物理教學時，應(yīng)該合理應(yīng)用電子書包，通過給學生錄制課堂物理教學視頻，學生在課后可以通過電子書包，反復(fù)觀看教師在課堂上講解的物理知識內(nèi)容。通過采用查漏補缺的方式，幫助學生實際解決在學習時存在的困難，全面提高初中物理教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在開展初中物理知識教學時，合理應(yīng)用電子書包，使學生在學習物理知識時更加的便捷性，通過采用電子書包，充分的激發(fā)學生學習物理知識內(nèi)容。學生利用課余時間，可以針對在課堂上沒有完全消化的知識點，通過反復(fù)觀看、暫停的方式，幫助學生提高理解能力以及鞏固學生所學的知識內(nèi)容。不僅提升初中物理課堂教學質(zhì)量，還給初中生在今后的物理知識學習中，打下良好的學習基礎(chǔ)，促進初中生全面發(fā)展。

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