小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方案研究

洪敏

摘 要：漢字是中華民族語(yǔ)言與文字基礎(chǔ)構(gòu)成要素，想要了解和學(xué)習(xí)中國(guó)的語(yǔ)言，亦或欣賞我國(guó)著名的文史著作，首先要認(rèn)識(shí)漢字。因此在我國(guó)的教學(xué)體制中，語(yǔ)文是一門(mén)必不可少的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文的基礎(chǔ)就在于識(shí)字，就像想要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)一樣，必須有大量的單詞儲(chǔ)備。所以對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)好漢字，認(rèn)識(shí)漢字，是必不可少的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。想要讓孩子們對(duì)識(shí)字有興趣，有記憶，在茫茫的漢字海洋中游刃有余的暢游，方法就變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：漢字;興趣;聯(lián)想記憶

對(duì)于一、二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸系統(tǒng)正規(guī)的基礎(chǔ)學(xué)科教育，除了有新鮮感之外，還會(huì)伴隨著一些不適應(yīng)的感覺(jué)。雖然在進(jìn)入小學(xué)前也會(huì)接觸一些學(xué)習(xí)種類(lèi)，但那畢竟是不成系統(tǒng)的教學(xué)，更多的是像在做游戲一樣。家長(zhǎng)也會(huì)心疼孩子，學(xué)的太多，記的太多會(huì)累壞孩子，等上小學(xué)再學(xué)習(xí)就來(lái)得及。我們不去討論這樣的想法正確與否，畢竟每個(gè)家庭及每個(gè)人有本質(zhì)的區(qū)別。我們更應(yīng)該關(guān)注的是在這個(gè)年級(jí)及年齡段的小學(xué)生如何有效的打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，多記得一些漢字，多對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，對(duì)漢字有聯(lián)想記憶，而不是死記硬背。

一、借鑒啟蒙教育的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，端正教學(xué)態(tài)度

我們都知道在孩子剛剛對(duì)周?chē)h(huán)境和事物有認(rèn)知的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和圖片，來(lái)讓孩子對(duì)新生事物產(chǎn)生認(rèn)知和了解，并循序漸進(jìn)地用最和藹、最耐心的話(huà)來(lái)敘述或者是回答孩子的疑問(wèn)，其實(shí)這就是啟蒙教育，也是最被孩子接受的方式，效果也最好。但是由于現(xiàn)在的部分老師覺(jué)得上課就是在上班，每天對(duì)著大量的學(xué)生完成著程式化的授課，根本就沒(méi)有對(duì)學(xué)生們負(fù)起老師--這個(gè)神圣職業(yè)的責(zé)任。師者，傳道、授業(yè)、解惑，要時(shí)刻記住這是在為民族和國(guó)家做著承上啟下的傳導(dǎo)使命。只要老師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，都能像對(duì)待自己孩子一樣和藹、親切、負(fù)責(zé)、耐心，并能想方設(shè)法、不厭其煩地去完善教學(xué)方法，端正教學(xué)態(tài)度，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，并愿意接受和記憶。

曾有許多小學(xué)生稱(chēng)，不想上學(xué)或是不想上語(yǔ)文課，被追問(wèn)其原因時(shí)，學(xué)生的回答很讓老師們汗顏：“語(yǔ)文老師總是讓我們抄寫(xiě)漢字，一寫(xiě)就是好幾頁(yè)紙;總是對(duì)我們很?chē)?yán)厲，不會(huì)的我們都不敢問(wèn)?！彪m然現(xiàn)在的學(xué)生多，質(zhì)素也參差不齊，對(duì)于某些老師來(lái)說(shuō)，挨個(gè)緊抓是不太容易，但是對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的老師而言，這是在為祖國(guó)的未來(lái)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而不是在添磚加瓦的階段，需要的就是耐心、細(xì)心，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上都說(shuō)“態(tài)度決定一起”，那么放在教學(xué)領(lǐng)域，這句話(huà)更為重要。

二、對(duì)某一事物的印象深刻，來(lái)源于興趣

還在一、二年級(jí)的學(xué)生，好奇心都很重，而且在現(xiàn)如今的大環(huán)境下，孩子們對(duì)周遭事物認(rèn)知的早且快，而且多少都會(huì)帶有小叛逆的心態(tài)。對(duì)于他們不感興趣的東西都會(huì)不屑一顧，尤其是剛接觸學(xué)習(xí)的學(xué)生，起初會(huì)滿(mǎn)懷興趣，但是學(xué)下來(lái)之后就會(huì)慢慢失去興趣，尤其是對(duì)于語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科，相對(duì)其他學(xué)科稍顯枯燥，尤其是識(shí)字這一基礎(chǔ)。所以制造興趣，是引起學(xué)生識(shí)字的根本。

例如針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)字，可以編一小段有趣的故事，圍繞著故事來(lái)灌輸字的含義。許多漢字的來(lái)歷都是有典故的，可以對(duì)故事稍加修飾，讓學(xué)生更加易懂，但不能改變典故的本身意義，這樣會(huì)讓學(xué)生走入歷史的誤區(qū)。語(yǔ)言可以詼諧一些，可以適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)一些有趣的詞匯或語(yǔ)句，使故事更生動(dòng)活潑，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)也就更感興趣，還可以適當(dāng)互動(dòng)，做一些猜測(cè)性質(zhì)的提問(wèn)，讓學(xué)生們有參與感，這樣對(duì)教學(xué)更有幫助。

也可以采取小游戲的方式，在游戲的過(guò)程中，通過(guò)游戲規(guī)則，獲勝者可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。比如積分臺(tái)的“小紅花”，文具等等，這樣他們就會(huì)有興趣參與，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生們著重記住幾個(gè)字或詞，并說(shuō)明在游戲中會(huì)用得到，從而才能完成游戲，進(jìn)而獲得獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)識(shí)字的目的是讓學(xué)生理解并記憶所學(xué)的東西，游戲方式只是個(gè)載體，與其浪費(fèi)著時(shí)間在抄寫(xiě)和復(fù)習(xí)上，不如把時(shí)間交給其他教學(xué)方式，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生們對(duì)枯燥的語(yǔ)文識(shí)字發(fā)起興趣。

三、聯(lián)想記憶是最有效的記憶方法

聯(lián)想記憶之所以有效，是因?yàn)樗鼘⑹挛锉旧碛洃洠兂闪丝陀^(guān)事物之間的關(guān)系記憶。由當(dāng)前所感知的事物，通過(guò)某些關(guān)系，聯(lián)想起另一件事物。比起固定化的事物，他們之間的不定式關(guān)系反而更容易被大腦理解記憶，從而通過(guò)關(guān)系，推理出事物。而且這一方法不僅限于課堂，在學(xué)習(xí)之外的生活中，學(xué)生可以通過(guò)老師的引導(dǎo)，從身邊事物聯(lián)想出所要記住的字，這樣可以讓學(xué)生們有主動(dòng)性思維。

例如：“殿”字，本身筆畫(huà)較多，又不是象聲字，對(duì)于默寫(xiě)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)難記一些。如果通過(guò)聯(lián)想記憶，就會(huì)容易些。比如家里有爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠蹋€有同學(xué)們，這多人是不是要住高大一點(diǎn)的房子啊，那么高大的房子就是“宮殿”了。那么同學(xué)們?cè)趯m殿里玩耍，爸爸媽媽陪著你們，就像皇宮里的皇上皇后哄著他們的孩子玩，那么別人就會(huì)尊稱(chēng)這個(gè)孩子為“殿下”。學(xué)生們?cè)購(gòu)碾娨曋新?tīng)到這樣的稱(chēng)呼，就會(huì)想起老師這樣教過(guò)，就能理解它的含義了。

四、結(jié)語(yǔ)

這些只是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在實(shí)際的教學(xué)中還可以更加生動(dòng)和全面，根據(jù)實(shí)際情況，制定更加行之有效的方式。身處當(dāng)今環(huán)境和家庭的孩子們，對(duì)于身邊事物已經(jīng)不再像從前那樣，知之甚少，他們“早熟”的程度遠(yuǎn)比想象的快，所以對(duì)于事物的興趣和感知，就會(huì)相應(yīng)減弱，因?yàn)樵S多東西司空見(jiàn)慣，并不足為奇，這也導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)記憶有所缺失，所以我們老師就應(yīng)該肩負(fù)起對(duì)學(xué)生重拾興趣和感知的責(zé)任，不能只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，更要注重方式方法，教會(huì)學(xué)生們記憶方法，不單是讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，更主要的是教會(huì)了學(xué)生們對(duì)事物的聯(lián)想思維方法，這樣的思維方式對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有幫助，也對(duì)大腦開(kāi)發(fā)有著積極作用。

參考文獻(xiàn)

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