論體驗(yàn)式教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

李婷

【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，在中職教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)凸顯了巨大優(yōu)勢。基于此，文章分析了體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵，并對目前中職音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了討論，重點(diǎn)分析了體驗(yàn)式教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)法;中職音樂;應(yīng)用

音樂是一門有利于學(xué)生道德情操熏陶和精神追求的學(xué)科，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的課程。新時(shí)代中職音樂教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，推進(jìn)中職音樂教學(xué)更上一層樓，是擺在中職音樂教師面前不得不逾越的溝壑。體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的新的教學(xué)模式，憑借先進(jìn)的教學(xué)理念和高質(zhì)量的授課模式，在中職音樂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。然而，當(dāng)前中職音樂教學(xué)中還存在諸多問題，體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，如何更好地運(yùn)用到日常教學(xué)中，如何搜集各種音樂教學(xué)素材，開展有效的體驗(yàn)式教學(xué)活動，這些都是中職音樂教師不得不面對的問題。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)法主要是指通過學(xué)生主動參與、主動練習(xí)，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)活動中來，教師通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，以更積極、有效的姿態(tài)學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這種教學(xué)方法是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識，驗(yàn)證相關(guān)問題，加強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)和掌握。體驗(yàn)式教學(xué)在本質(zhì)上是一種在對事物進(jìn)行親身體驗(yàn)和感受的基礎(chǔ)之上對事物產(chǎn)生相應(yīng)情感和意義的活動。體驗(yàn)式教學(xué)不單純是一種體驗(yàn)活動，還是教師與學(xué)生的交流互動過程。教師要結(jié)合教學(xué)大綱，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，吸引學(xué)生在課堂上主動參與，引領(lǐng)學(xué)生理解、感受音樂。體驗(yàn)式音樂教學(xué)模式突破了原來課堂的固有局限，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情況不單純在教室課堂上，只要涉及藝術(shù)活動的場合都可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，比如學(xué)校舉辦的各類綜藝晚會、歌唱比賽等。

二、目前中職音樂教學(xué)中存在的主要問題

中職音樂作為一門陶冶學(xué)生情操的實(shí)踐性學(xué)科，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要的作用。然而，目前中職音樂教學(xué)中還存在諸多矛盾和問題，嚴(yán)重影響了中職音樂教學(xué)的質(zhì)量，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)方法仍然以教師講授為主

新課改以來，一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式被應(yīng)用到教學(xué)中，但是長期以來習(xí)慣了以講授為主的授課教師在短時(shí)間內(nèi)難以轉(zhuǎn)變。在中職音樂教學(xué)中，“滿堂灌”和“填鴨式”的授課方法依然占據(jù)重要地位。教師通過講授來傳播音樂基礎(chǔ)知識，這是毋庸置疑的，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解和掌握了音樂的基礎(chǔ)性知識，才能夠使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)音樂、感知音樂和品賞音樂。但是單純以講授為主把控課堂的授課模式不利于提升音樂授課效果。從目前中職音樂授課狀況來看，絕大多數(shù)中職院校的音樂授課模式過于單一，通常以教師課堂講授為主，體驗(yàn)式或情景式教學(xué)所占據(jù)的空間極少，難以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

（二）學(xué)習(xí)中心顛倒

職業(yè)教育大力倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生”的觀念，也就是說所有的教學(xué)活動都要以學(xué)生成長成才為最終導(dǎo)向目標(biāo)?，F(xiàn)階段，中職音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)中心常常會顛倒，教學(xué)活動中通常是以教師為中心，以教師課堂講解為主，而并非以學(xué)生為中心。新時(shí)代教育理論認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動的策劃者、指導(dǎo)者和組織者，應(yīng)當(dāng)是開展教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者。而目前中職音樂教學(xué)中教學(xué)與學(xué)生的角色出現(xiàn)了顛倒，教學(xué)活動始終以教師為主體，教師沒能夠從學(xué)生的真正需求出發(fā)，也沒有給學(xué)生提供良好的參與機(jī)會，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會受到抑制，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）過于注重專業(yè)性和學(xué)科性，忽視學(xué)生的職業(yè)需求

當(dāng)前中職院校音樂教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象仍然是將聲音技巧和彈奏技巧作為主要的訓(xùn)練內(nèi)容。雖然訓(xùn)練學(xué)生的基本音樂技巧和傳授基礎(chǔ)知識是重要的，但是過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和學(xué)科性，忽視了社會和市場的職業(yè)需求。中職音樂教學(xué)并非要培養(yǎng)“音樂家”，而是要培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)。中職音樂教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生未來事業(yè)有目的地授課，學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，就應(yīng)當(dāng)能夠運(yùn)用到未來職業(yè)當(dāng)中，否則將導(dǎo)致學(xué)生音樂基礎(chǔ)功底薄弱，實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以適應(yīng)社會需求。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，布置課堂教學(xué)活動

體驗(yàn)式教學(xué)法需要有效的教學(xué)情境引導(dǎo)，如果教師設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，那么就有利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。中職音樂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)并不是隨意和盲目的，需要結(jié)合中職音樂教學(xué)大綱要求和學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗(yàn)，善于搜集音樂素材，通過問題引導(dǎo)、小組討論扮演、情境表現(xiàn)、角色扮演等方式引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要融入情感，要有啟發(fā)性、趣味性和探索性，要有思考余地，能吸引學(xué)生體驗(yàn)的興趣。通過設(shè)計(jì)教學(xué)情境，科學(xué)合理地布置課堂教學(xué)活動的方式使學(xué)生融入課堂教學(xué)中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，感悟感知音樂

學(xué)生積極參與是體驗(yàn)式教學(xué)法的關(guān)鍵。如何才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與是決定體驗(yàn)式教學(xué)法成功的關(guān)鍵。體驗(yàn)式教學(xué)法需要教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以自我為中心的授課模式。以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、親自體驗(yàn)是中職音樂教學(xué)最重要的理念。因此，中職音樂教師要善于引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，既可以采用單獨(dú)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生融入課堂教學(xué)活動中，也可以采用分小組討論的方式讓學(xué)生共同參與課堂教學(xué)活動。音樂學(xué)習(xí)并不是單純的講解和傳授，而是需要學(xué)生親身體驗(yàn)。教師要作為一名導(dǎo)演者，善于抓住契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生只有親自體驗(yàn)，才能夠從中感悟音樂學(xué)習(xí)的真諦，才能夠加深對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，只有不斷地嘗試和探索，才能夠有所收獲。

（三）引導(dǎo)學(xué)生不斷反思和總結(jié)

反思和總結(jié)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)。中職音樂學(xué)習(xí)并非無章可循，音樂有其自身的規(guī)律性。無論是教學(xué)情境的設(shè)計(jì)還是課堂教學(xué)方法的運(yùn)用，教師都應(yīng)當(dāng)將音樂的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生通過親自體驗(yàn)?zāi)軌蚋行У貙W(xué)習(xí)相關(guān)知識。但是教師的教學(xué)活動只是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂授課結(jié)束并不表示教學(xué)的結(jié)束。體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用還需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷反思和總結(jié)，不僅讓學(xué)生對音樂知識有所感悟，而且通過體驗(yàn)要能夠發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而表達(dá)出來，有效地解決問題。反思和總結(jié)需要緊扣體驗(yàn)式教學(xué)所設(shè)計(jì)的情境，這樣才能夠做到更精準(zhǔn)、更有效。

【參考文獻(xiàn)】

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