在語文活動中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)

于艷霞

[摘? ?要]語文教學的終極目標就是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，但是想要實現(xiàn)這一目標并不是一朝一夕的事情。語文教師需要在平時的教育教學過程中，通過一些語文活動，如朗讀比賽、綜合性學習活動、課堂劇表演活動、讀書活動、書法展覽等，來培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等方面的能力，以提升學生的語文素養(yǎng)。

[關鍵詞]課堂教學; 語文活動;語文素養(yǎng)

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）16-0009-02

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！?“語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”由此觀之，在基礎教育中，語文學科占有極其重要的地位。語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一，其在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力以及理解能力和語言表達能力方面是功不可沒的。

在日常的教學實踐中教師常常遇到這樣的情況，一些學生對語文不感興趣，語感較差，口語表達詞不達意，寫作文錯字連篇、詞匯貧乏、想象力不豐富。這一切無不反映出這些學生語文素養(yǎng)的低下。另外，在考試指揮棒的影響下，一些教師為了考試而教學，體現(xiàn)在重點課文精講，不重要的課文直接不講，或者為了擠時間復習干脆不開展語文活動。這樣就形成了一些學生考試成績高，而語文素養(yǎng)較低的局面。

語文素養(yǎng)對學生的發(fā)展十分重要，那么如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)？從一線教學看來，教師應該重視語文活動，在語文活動中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。統(tǒng)編語文教材為培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)提供了一個很好的抓手。這套教材具有以下特點：一是經(jīng)典性，所選課文文質(zhì)兼美，每篇都是很好的范文。二是綜合性，若干板塊的內(nèi)容穿插安排在各個單元之中，每個單元都有閱讀教學和寫作教學，每冊教材中有三次綜合性學習，兩個名著導讀部分，還有兩個課外古詩詞誦讀部分。三是補充性，每個單元都有補白部分，聯(lián)系課文和教學實際，用比較淺易和生動的語言來介紹語法、修辭等語文常識。筆者使用這套新教材進行了教學，還相應地開展了一些語文活動，以豐富學生的學習生活，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

一、開展朗讀比賽，培養(yǎng)學生的朗讀能力

七年級上冊第一單元中的課文都是比較經(jīng)典且文質(zhì)兼美的，有朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》還有四首古詩詞。結(jié)合學校的“普通話推廣周”，筆者聯(lián)合七年級的其他教師舉行了年級朗誦比賽?；顒有问綖椋好總€班的學生先在班內(nèi)進行比賽，之后由每班學生各推薦出一到兩名優(yōu)秀選手進行全年級展示。本次活動學生準備充分，教師指導細致。尤其在年級展示階段，真是精彩紛呈，驚喜連連。在展示時，有的學生配上了或激昂，或輕柔，或古典，或現(xiàn)代的背景音樂;有的學生配上了或陽剛，或柔美的動作。通過這次活動，全年級掀起了朗誦的高潮，全體學生的朗誦水平有了明顯的提高。

二、開展綜合性學習活動，培養(yǎng)學生的綜合能力

新課標指出，綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合應用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學習強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。開展綜合性學習活動能促進學生語文素養(yǎng)的形成，能促進學生主動性的發(fā)展。筆者開展了主題是“有朋自遠方來”的綜合性學習活動。為了開展好這次活動，筆者要求每小組辦一張手抄報，并給他們規(guī)定了四個主題，分別是 “交友名言”“名人交友故事”“我的交友經(jīng)歷”“我的交友之道”。要求小組成員每人搜集一個板塊的資料，并將搜集到的資料圖文并茂地繪制在手抄報上，以顯示他們的智慧和才華。每個小組成員除了要搜集資料之外，還要進行進一步的分工合作，有的負責設計版面、有的負責畫圖、有的負責書寫、有的負責展示交流。這次活動既鍛煉了學生的口頭表達能力還培養(yǎng)了學生的信息搜集能力、版面設計能力、繪畫能力、書寫能力和審美能力。

三、開展課本劇表演活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在教學《皇帝的新裝》這篇課文時，筆者在帶領學生初步了解課文內(nèi)容之后，安排了課本劇表演活動。此次活動以大組為單位，每一個大組編排一個課本劇，要求讓每個學生都要參與其中，上臺表演必須脫稿，必須有創(chuàng)新，自備道具。這是進入初中以來學生第一次進行課本劇表演，學生各個熱情高漲，都希望在這次活動中有較好的表現(xiàn)?；顒尤缙谂e行，學生在表演時有的動作滑稽可笑，有的語言幽默詼諧，有的道具切合實際，最后呈現(xiàn)的表演效果非常棒。筆者深深地感覺到，只要教師能搭臺，學生就能唱戲，而且能唱一出好戲。通過這一活動，學生的創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。

四、開展讀書活動，培養(yǎng)學生的閱讀能力

七年級上冊教材安排有兩個名著導讀，介紹的名著分別是《朝花夕拾》和《西游記》。在讀《朝花夕拾》的時候，筆者采取了一些措施，比如給學生規(guī)定兩星期的讀書時間之后，利用一節(jié)課的時間舉行了一個講故事比賽?！冻ㄏκ啊酚墒畟€故事組成，讓每個學生從中選擇一個故事在小組內(nèi)講，然后推薦優(yōu)秀者在班上講，這樣一來，一些不認真讀書的學生也對這些故事有了較深的印象。之后，筆者開展了關于《朝花夕拾》的知識競賽?？梢哉f，這一系列活動的開展讓學生對《朝花夕拾》有了較透徹的了解，也對魯迅有了較深的認識。對于《西游記》的閱讀則是在課堂上引導學生閱讀課本后面的《三調(diào)芭蕉扇》之后進行的。這樣做的目的是為了培養(yǎng)學生讀《西游記》的興趣。在讀這個故事的時候，筆者引導學生用跳讀和猜讀的方式來讀。讀完之后，筆者問學生：“原著跟你們看的電視劇有何不同？”學生說：“原著好難?。　薄罢Z言好精彩?。　币恍W生對書中鐵扇公主出場時的外貌描寫印象較為深刻，他們也因此深深體會到了名著的魅力。當然，筆者在教學課文的同時也給學生推薦適合去閱讀的名著。比如在教學海倫·凱勒的《再塑生命的人》時推薦學生閱讀《假如給我三天光明》《搖著輪椅上北大》;在教學蒲松齡的《狼》時，推薦學生閱讀《狼圖騰》《重返狼群》，并且通過講解精彩片段的方式，激起學生閱讀的興趣。

五、開展書法展覽，培養(yǎng)學生的書寫能力和欣賞能力

書法是中國的國粹，漢字書法為中國獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽為：無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂。傳承漢字書法藝術(shù)任重而道遠，所以讓每一個中學生寫一手工整漂亮的漢字是教師義不容辭的責任。七年級下冊教材中每課的后面都有著名書法家書寫的范例，筆者每周會空出一節(jié)課作為書法課給學生練習書法。一開始上書法課，筆者就給學生講解了漢字演變的過程，讓學生對漢字書法產(chǎn)生興趣，然后對書寫筆順、書寫姿勢等進行指導，并以“隨堂畫圈”的方式鼓勵學生寫好每一個字。在練習了一段時間之后，筆者舉行了全班的書法作品展覽，在這次活動中一些書寫優(yōu)秀的學生脫穎而出，同時他們也給其他學生做了榜樣。這樣就達到了舉行書法作品展覽的目的。

總之，在新課程改革的背景下，語文教學方式和學習方式均發(fā)生了重大變化。教師要對語文素養(yǎng)有一個準確的定位和全新的認知，要順應時代的要求，與時俱進，繼往開來，深入領會課程標準精神，潛心課程改革，在做好閱讀教學和作文教學的同時多開展一些語文活動，真正全面地培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)出適應社會需要的創(chuàng)新型人才，完成自身神圣而光榮的使命。

（責任編輯? ?農(nóng)越華）