新形勢下少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀的認同培育研究

吳彥潮 朱德喜

摘 要：新形勢下，少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認同感整體較強，但仍存在認同深度和廣度不足等問題，這主要是由于地緣因素、高校培養(yǎng)環(huán)境等導致的。高校應當以黨的十九大精神和習近平總書記關(guān)于做好民族統(tǒng)戰(zhàn)工作講話為契機，依托校園文化建設(shè)，從認知、情感和行為三個層面加強少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀的認同。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學生;社會主義核心價值觀;認同培育

高校作為培育廣大青年認同社會主義核心價值觀的重要陣地，在此過程中有著十分重要的作用。近年來，各地高校結(jié)合自身實際，廣泛開展了社會主義核心價值的認同培育工作，取得了良好的效果，為做好新時代社會主義核心價值觀培育和踐行打下了堅實的基礎(chǔ)。與此同時，我們也清醒地意識到，社會主義核心價值觀認同培育絕非一日之功，必須要將其和國家發(fā)展、社會進步、個人成長緊密的關(guān)聯(lián)在一起。

少數(shù)民族大學生作為少數(shù)民族的未來和當代大學生的重要構(gòu)成部分，他們對實現(xiàn)民族繁榮、國家振興有著十分重要的作用，但由于文化傳統(tǒng)、宗教信仰、生活習慣、語言不通等因素的影響，加之一些西方勢力企圖通過政治、民族、宗教等措施，利用民族感情，挑撥離間，最終達到分裂祖國的可惡行徑，使得加強少數(shù)民族大學生對社會主義核心價值觀的認同工作極為重要。社會主義核心價值觀在維護國家的統(tǒng)一和民族的團結(jié)意義重大，尤其在當前國內(nèi)外形勢復雜、多邊情況下，研究少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀培育具有重要的理論和實踐意義。

一、認同現(xiàn)狀及制約因素

目前，在校的少數(shù)民族學生主要是指少數(shù)民族聚居區(qū)或分散區(qū)，經(jīng)過自主的高考渠道或經(jīng)國家的民族生招生傾斜渠道選拔而進入學校的。由于在校少數(shù)民族大學生生源地不同，不同地域經(jīng)濟社會發(fā)展和歷史文化都有著很大差異，少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀培育環(huán)境日益嚴峻和復雜，來自不同地域的少數(shù)民族大學生對社會主義核心價值觀的認同方面存在一定差異。

（一）認同現(xiàn)狀

（1）少數(shù)民族大學生對社會主義核心價值觀認同感較強，但仍存在認同的深度和廣度不足等問題。在學校，能夠積極主動地融入社會主義核心價值觀的學習和宣傳中去，這也成為向少數(shù)民族宣傳社會主義核心價值觀的主要力量，對弘揚少數(shù)民族文化和促進民族團結(jié)起到了積極作用。與此同時，部分少數(shù)民族青年在認同的深度和廣度方面仍存在一些不足。大多數(shù)少數(shù)民族大學生能夠準確說出社會主義核心價值觀的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上也能夠理解社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，并予以踐行。卻仍有少數(shù)同學，對社會主義核心價值觀的認同只停留在淺層認知上，并沒有在情感和行為上做到認同。例如目標不明確、缺乏信心、自我意識較強等，這也為我們今后的教育工作提出新的要求。

（2）來自不同地域的少數(shù)民族大學生對社會主義核心價值觀認同程度有所不同。研究中發(fā)現(xiàn)，來自少數(shù)民族聚居地的大學生較來自少數(shù)民族分散地的大學生而言對社會主義核心價值觀的認同程度略低。同時，在高中階段就有在內(nèi)地學習成長經(jīng)歷的學生對社會主義核心價值觀的認同較強。其主要原因在于這些地區(qū)存在經(jīng)濟發(fā)展相對落后、和其他地區(qū)交流較少、生活環(huán)境相對封閉、民族文化和宗教信仰相對盛行等現(xiàn)象，特定的生長環(huán)境，使少數(shù)民族大學生的個人價值觀有著獨特個性，從而增加了他們對社會主義核心價值觀認同的程度。但總的來講，少數(shù)民族大學生的個人價值觀和社會主義核心價值觀是共同的，是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。

（3）入校后不同的生活學習經(jīng)歷對少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認同培育有一定影響。大學是廣大青年學習生活的重要場所，豐富的校園文化活動和學生社團為廣大青年學生的成長成才提供廣闊的平臺。隨著和諧校園建設(shè)的不斷推進，文化互通和民族團結(jié)的進一步加強，少數(shù)民族大學生已成為高校學生干部的重要組成部分，不少少數(shù)民族大學生在重要學生干部工作崗位上為高校民族思想政治教育工作貢獻了力量?；诖?，有學生干部經(jīng)歷的少數(shù)民族大學生的認同感相對高于普通少數(shù)民族大學生，主要體現(xiàn)方面為情感和行為方面。

（二）影響因素分析

（1）地緣因素是影響少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認同的重要原因。地緣因素是指由于地理區(qū)位因素導致地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展、民族文化、宗教信仰各不同，從而影響少數(shù)民族大學生對社會主義核心價值觀認同的區(qū)位因素。地緣因素主要通過少數(shù)民族大學生自身價值觀的個性化表現(xiàn)出來對少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認同影響。各少數(shù)民族大學生都受到其本民族和民族聚居地的文化影響，形成了特有的性格，具有典型的民族特點和宗教信仰，因此他們的思想觀念會受到一定的束縛，從而約束了他們對社會主義核心價值觀的認同。其中，社會經(jīng)濟發(fā)展主要體現(xiàn)在地區(qū)開放程度和民族對外交流等方面，一方面，社會經(jīng)濟的滯后發(fā)展會阻礙少數(shù)民族大學生對外界的認識。面對這樣一個信息時代，處在一個相對閉塞的環(huán)境中，不利于他們對新鮮事物的認同;另一方面，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、個人主義、利益至上的思想會對少數(shù)民族大學生在價值追求上產(chǎn)生錯誤認識。

（2）高校的宣講培育方式方法影響了少數(shù)民族大學生對社會主義核心價值觀認同程度。作為少數(shù)民族大學生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，社會主義核心價值觀認同培育得到了高校的廣泛關(guān)注。高校把少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認同培育貫穿于少數(shù)民族大學生思想政治教育工作全過程，幫助他們系好人生第一?？圩?。但在此過程中，存在培養(yǎng)考核體制機制建立仍不完善，宣傳教育方式、方法過于傳統(tǒng)，實踐引導不足、教育過程中忽略少數(shù)民族學生個性特點等問題，使得少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認同培育工作略顯被動。

二、加強認同培育的重要意義

（一）加強少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認同培育對弘揚民族文化具有重要意義

少數(shù)民族文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華優(yōu)秀文化發(fā)展和實現(xiàn)民族團結(jié)的重要力量。社會主義核心價值觀，作為全體人民共同的價值追求，也包含了少數(shù)民族民俗文化的精髓。少數(shù)民族民俗文化是社會主義核心價值觀在不同民族的具體化，為社會主義核心價值觀注入生命力和影響力;而社會主義核心價值觀也為少數(shù)民族文化的弘揚和傳承提供了保障，對其長遠發(fā)展提出了新的要求。

（二）加強少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認同培育對促進民族團結(jié)具有重要意義

青年作為祖國的未來，只有各民族青年的團結(jié)，才能實現(xiàn)真正的民族的團結(jié)。高校作為各族青年相互學習、各民族文化相互交流的重要場所，由于不同民族文化存在一定差異性，也使得有少數(shù)民族學生的高校校園文化呈現(xiàn)多元化。在這樣一個環(huán)境中，需要一個共同的價值觀念，將廣大青年思想凝聚起來，讓他們朝著一個共同的方向奮斗。社會主義核心價值觀作為中華優(yōu)秀文化的集中體現(xiàn)，它融合了各民族文化的精髓，是各民族統(tǒng)一的精神支柱和行動導向，也為各民族搭起了一座互通的橋梁。相同的價值觀念，對于各民族學生相互融合和促進民族團結(jié)具有重要意義。

（三）加強少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認同培育對實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重要意義

實現(xiàn)中華民族偉大復興是中國近代以來最偉大的夢想，是全體中華兒女共同的期盼。社會主義核心價值觀作為全體人民工作的價值追求，是實現(xiàn)中國民族偉大復興中國夢的強大精神力量。這種精神力量需要“富強、民主、文明、和諧”的國家大德;需要“自由、平等、公正、法制”的社會公德;需要“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的個人品質(zhì)。引導好少數(shù)民族大學生認同和踐行社會主義核心價值觀既是民族發(fā)展的要求，也是個人成長成才的要求。通過認同培育，充分激發(fā)他們的愛國情懷和民族精神，積極投身到實現(xiàn)中華民族偉大復興的生動實踐中。

三、培育路徑探索

（一）以貫徹學習黨的十九大精神和習近平總書記關(guān)于做好民族統(tǒng)戰(zhàn)工作講話契機，培育少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認知認同。認同培育最重要的是加強思想認識，作為構(gòu)建思想統(tǒng)一認識的重要途徑，加強少數(shù)民族的核心價值觀認同，有助于在少數(shù)民族學生群體中構(gòu)建思想建設(shè)的傳播者。社會主義核心價值觀作為全中華民族思想建設(shè)的重要內(nèi)容，包括少數(shù)民族學生在內(nèi)的全體中華兒女都應該認真學習，深刻領(lǐng)會，并在自己的學習和實踐中認真的領(lǐng)悟發(fā)揚。社會主義核心價值觀的認同和培育必須以習近平的系列講話精神和十九大精神的最新內(nèi)容為指引，結(jié)合當前社會發(fā)展的最新實際，把自己所學的專業(yè)知識和國家的建設(shè)社會的實際結(jié)合起來，發(fā)揮好自己在少數(shù)民族地區(qū)的橋梁紐帶作用，用自己的所學帶動民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會繁榮，這些都離不開習近平的關(guān)于做好民族統(tǒng)戰(zhàn)工作講話的精神作指導。

（二）依托校園文化活動，培育少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀情感認同;相比于社會，高校在少數(shù)民族大學生的社會主義核心價值觀情感培育上有著更加明顯的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在高校可以依托校園文化活動，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的文化活動，為廣大青年提供了一個展示自我、相互交流的平臺，從而達到各民族大學生情感上的融合。校園文化活動是很好的交流平臺和思想建設(shè)的主陣地，通過多樣的校園文化活動，積極宣傳社會主義核心價值觀的內(nèi)容和重要意義，通過開展豐富多樣的活動增強同少數(shù)民族學生的聯(lián)系和情感，最終在校園中形成和諧、向上的文化氛圍。

（三）積極為少數(shù)民族大學生踐行社會主義核心價值觀搭建平臺，培育少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀的行為認同。培育是否成功，最終會體現(xiàn)在行為上。因此，要教育少數(shù)民族大學生學會用社會主義核心價值觀明事理，辨是非，學會用社會主義核心價值觀分析自我、認識自我、改造自我。一是高校應當積極為其踐行社會主義核心價值觀提供平臺，鼓勵他們用實際行動踐行社會主義核心價值觀，充分利用青馬工程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極引導他們在知行合一上下功夫，用自己的行動詮釋愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值觀念，引導他們品嘗奮斗的果實。二是要充分發(fā)揮典型示范作用，要及時到位宣傳在少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認同培育過程中涌現(xiàn)出來的先進人物和事跡，用他們的高尚思想，帶動周圍的少數(shù)民族同學自覺踐行社會主義核心價值觀。

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基金項目：文章為廣東技術(shù)師范學院2018年度統(tǒng)戰(zhàn)理論研究課題《新形勢下少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀的認同培育研究-以廣東技術(shù)師范學院為例》的研究成果，項目編號：2018TZ08。

作者簡介：吳彥潮（1990.08- ），男，漢族，江蘇新沂人，廣東技術(shù)師范大學，助教，碩士，研究方向：高校思想政治教育;朱德喜（1978.01- ），男，漢族，廣東電白人，廣東技術(shù)師范大學，講師，本科，研究方向：高校共青團工作及思想政治教育。