運(yùn)用游戲提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

何詩(shī)蓓

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極認(rèn)識(shí)興趣教學(xué)的重要作用，將游戲積極運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并合理有效地選擇游戲內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。本文通過(guò)分析游戲教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性，并提出了一些合理化建議，以供廣大數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?游戲? ?數(shù)學(xué)質(zhì)量

教育學(xué)及心理學(xué)研究成果表明，小學(xué)生主要以形象思維為主，對(duì)于客觀事物的認(rèn)識(shí)往往強(qiáng)調(diào)直觀性。因此，教學(xué)能否引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的難度較大，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠心理，教師可以將游戲融入教學(xué)過(guò)程，有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用價(jià)值

數(shù)學(xué)是一門源于生活、生產(chǎn)實(shí)踐積累的學(xué)科，但是有著豐富的生活化場(chǎng)景，小學(xué)生隨時(shí)隨地會(huì)接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在學(xué)生潛意識(shí)中，他們會(huì)將生活從數(shù)學(xué)課堂上分離出來(lái)，認(rèn)為數(shù)學(xué)只存在于書本、作業(yè)、考試試卷中，這就造成了數(shù)學(xué)教學(xué)和教育游戲的分離。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科與游戲具有密切關(guān)系。

新課程改革強(qiáng)調(diào)課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師和學(xué)生之間的地位應(yīng)發(fā)生變換，教師從知識(shí)權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)引導(dǎo)者，這種變化必然導(dǎo)致教育的錯(cuò)位與缺位，一方面，學(xué)生的主體地位通過(guò)何種方式呈現(xiàn);另一方面，教師的引導(dǎo)功能通過(guò)何種方式達(dá)成。顯而易見，在教師保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，僅強(qiáng)調(diào)雙方地位變化的教育改革存在很大的形式主義，所以教師和學(xué)生之間必須尋求一個(gè)新的平衡點(diǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.益智類游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

益智類游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)中有著較高的契合度，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師會(huì)融入一些游戲性質(zhì)的問(wèn)題。如數(shù)獨(dú)就是一種典型的益智類游戲，教師可以非常便捷地在黑板上畫出九宮格;又如計(jì)算購(gòu)物成本最小化游戲，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式模擬超市、商品等，標(biāo)注四家超市四種飲料的價(jià)格，讓學(xué)生通過(guò)比較、計(jì)算的方式，提出成本最低的購(gòu)買方案。在超市購(gòu)買東西的行為在學(xué)生生活中比較常見，當(dāng)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.競(jìng)技類游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

競(jìng)爭(zhēng)是人類的本能，通過(guò)競(jìng)技類游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們會(huì)為獲取勝利而充分發(fā)動(dòng)頭腦風(fēng)暴，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的充分整合、實(shí)踐。同時(shí)，在競(jìng)技類游戲的激烈對(duì)抗下，學(xué)生在主觀意識(shí)上會(huì)削弱對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知難度，從而更好地享受學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

如在課堂教學(xué)中，教師可采取劃分小組對(duì)抗的游戲形式，教師在黑板上板書加減乘除的運(yùn)算題目，兩個(gè)小組可以采取接力的方式進(jìn)行解答，看看哪一隊(duì)的解題速度更快，教師應(yīng)對(duì)獲勝方給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)速度、計(jì)算能力、推理思維，又在團(tuán)隊(duì)配合中鍛煉了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。

3.角色類游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

角色扮演是一種生活趣味豐富的游戲形式，將它轉(zhuǎn)化為教育游戲，并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，需要一定的道具和場(chǎng)景準(zhǔn)備。通常情況下，角色扮演要求環(huán)境具有一定的真實(shí)性，這樣才能將小學(xué)生的注意力吸引到游戲中來(lái)，使他們以更加認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育游戲在本質(zhì)上是一種教學(xué)形式，借助游戲框架融入教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)游戲與教學(xué)的有效結(jié)合，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。興趣是最好的老師，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，教師最核心的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并不斷引導(dǎo)他們自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的正確理念，從而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。同時(shí)，教育游戲有著深厚的生活化場(chǎng)景基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生不斷在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，從不同的側(cè)面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍金香.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018，（31）.

[2]楊麗.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018，（26）.

（作者單位：江西省贛州市白云小學(xué)）