基于網(wǎng)絡(luò)用語對幼師生普通話學(xué)習(xí)的影響及策略研究

摘 要 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)用語逐漸由網(wǎng)絡(luò)交流轉(zhuǎn)向日常交際，被以幼師生為代表的大學(xué)生在口語交際中大量使用，而標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話是幼師生的職業(yè)用語，網(wǎng)絡(luò)用語既能拓寬幼師生在普通話學(xué)習(xí)中的話題，使其樂于說，有話可說，能豐富課堂教學(xué)，同時(shí)也在語音及用詞規(guī)范上對幼師生普通話學(xué)習(xí)產(chǎn)生了在一定的影響，對網(wǎng)絡(luò)用語要發(fā)揮其正面效應(yīng)，也要對負(fù)面效應(yīng)進(jìn)行策略研究減少不利影響。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)用語 普通話 幼師生 語音規(guī)范 正負(fù)效應(yīng) 策略研究

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

網(wǎng)絡(luò)用語最初用于網(wǎng)絡(luò)社交溝通，隨著網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)今社會生活各方面的滲透使其逐漸進(jìn)入人們?nèi)粘？谡Z交際中，以幼師生為代表的大學(xué)生對新鮮事物的接受認(rèn)可度高成為網(wǎng)絡(luò)用語使用傳播最廣泛的力量，而普通話作為幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范用語，是幼兒教師的職業(yè)用語。規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音不僅是一名幼兒教師必須具備的專業(yè)技能更對幼兒的語言發(fā)展有著要影響，可見普通話學(xué)習(xí)對幼師生的重要性，幼師生在普通話口語表達(dá)中大量使用網(wǎng)絡(luò)語言，對于其普通話學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，本文試從正負(fù)兩個(gè)方面簡要分析網(wǎng)絡(luò)語言對幼師生普通話學(xué)習(xí)的影響。

1正面效應(yīng)

1.1拓寬話題，有話可說

普通話作為一門語言課程在教學(xué)上講求“精講多練”的原則，課堂重在教師示范下以學(xué)生講練為主課堂中要多鼓勵學(xué)生說。而實(shí)際課堂教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生不愿開口說或說得內(nèi)容很少，這樣既達(dá)不到對普通話訓(xùn)練提高的效果，也無法提升幼師生的口語表達(dá)能力。據(jù)了解，學(xué)生不愿開口的主要原因主要有兩點(diǎn)，一是一部分學(xué)生普通話語音面貌不好、方音較重，往往顧忌說錯(cuò)而不愿開口;二是一部分學(xué)生覺得普通話課堂口語表達(dá)過于一本正經(jīng)會讓他們“無話可說”或者“無從說起”既要顧忌語音問題又要注意內(nèi)容問題，在表達(dá)時(shí)過于緊張。這對與普通話學(xué)習(xí)非常不利。網(wǎng)絡(luò)用語在一定程度上能緩解緊張氣氛，讓學(xué)生有話可說。即使出現(xiàn)語音錯(cuò)誤，由于網(wǎng)絡(luò)語言的輕松幽默的表達(dá)效果使得這種尷尬會被緩解，讓學(xué)生敢于開口說。

1.2增加學(xué)習(xí)趣味性，豐富課堂內(nèi)容

普通話學(xué)習(xí)要以學(xué)生訓(xùn)練為主，在教師的示范性下重復(fù)讀、反復(fù)記，教學(xué)內(nèi)容較為單一，在課堂教學(xué)中適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)用語并對網(wǎng)絡(luò)用語與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行對比，既能加深學(xué)生對規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)普通的記憶，同時(shí)也能使枯燥的課堂生動幽默起來，有助于提升學(xué)生對普通話學(xué)習(xí)的興趣。

2負(fù)面效應(yīng)

大量頻繁地在日常交際中使用網(wǎng)絡(luò)語言，對幼師生普通話學(xué)習(xí)特別是普通話語音學(xué)習(xí)方面也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，具體如下：

2.1混淆普通話發(fā)音，干擾普通話學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)絡(luò)用語中會出現(xiàn)刻意混淆聲母情況，筆者對常見的網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行了一個(gè)簡要的分類，比較明顯的有這幾類：

2.1.1混淆聲母h、f

網(wǎng)絡(luò)用語中把“飛機(jī)”變?yōu)椤盎覚C(jī)”，把“喜歡”變?yōu)椤跋★垺?，?非常”變?yōu)椤盎页！保昂荛_心”變?yōu)椤胺坶_心”，“我好慌”變?yōu)椤拔液梅健钡?，這類網(wǎng)絡(luò)用語在發(fā)音上故意淆聲母h與f來達(dá)到相應(yīng)的幽默詼諧的效果，而在實(shí)際的普通話教學(xué)中聲母h與f辯證，對于部分方言區(qū)的學(xué)生來說是重點(diǎn)內(nèi)容，（以湖北為例，恩施地區(qū)方言），在發(fā)聲練習(xí)中應(yīng)該強(qiáng)化記憶練習(xí)的，這類網(wǎng)絡(luò)用語出現(xiàn)和使用會對聲母h、f辯證產(chǎn)生一定影響，干擾了普通話教學(xué)效果，而教學(xué)中很多學(xué)生在課堂上對h與f進(jìn)行了辯證練習(xí)，能夠正確區(qū)分，但到課下日常交際中則會使用網(wǎng)絡(luò)用語以錯(cuò)誤的發(fā)音進(jìn)行交流，影響了普通話水平提升。

2.1.2混淆聲母zh ch sh 與z c s

還有一部分網(wǎng)絡(luò)用語故意混淆平翹舌發(fā)音，例如網(wǎng)絡(luò)用語把“我累死了”變?yōu)椤拔依凼毫恕?，?好吃”變?yōu)椤昂么巍?，?難受”變?yōu)椤?藍(lán)瘦”，“ 怎么樣”變?yōu)椤?腫么樣”，這些網(wǎng)絡(luò)用語在日常交際中的大量高頻使用，而漢語方言中除北京官話區(qū)、中原官話區(qū)、蘭銀官話區(qū)、冀魯官話區(qū)外多數(shù)方言地區(qū)都存在平翹舌不分情況。普通話聲母zh ch sh 與z c s的辯證是放在最重要的環(huán)節(jié)的，也是教師在課堂教學(xué)中最重視的一塊，由于大部分方言中沒有翹舌音使得在普通話學(xué)習(xí)中學(xué)生需要大量記憶翹舌音節(jié)，對于剛剛學(xué)習(xí)普通話語音基礎(chǔ)不好的同學(xué)來說，在學(xué)習(xí)和辯證初期就會造成一定的混淆，出現(xiàn)一個(gè)“翹舌過度”的現(xiàn)象和時(shí)期，正常情況下只要多加記憶勤加練習(xí)就可以順利區(qū)分，而部分網(wǎng)絡(luò)用語為達(dá)到幽默詼諧的效果，人為混淆平翹舌，如這些網(wǎng)絡(luò)用語被用于學(xué)生日常交流，則會嚴(yán)重干擾其普通話學(xué)習(xí)和對錯(cuò)誤語音的糾正，特別會使處于“翹舌過度”時(shí)期的學(xué)生對平翹舌更加混淆分不清，對于普通話學(xué)習(xí)和普通話水平提升有著較大的干擾和影響。

2.1.3混淆正確發(fā)音，造成錯(cuò)誤諧音

網(wǎng)絡(luò)語言中還有一類錯(cuò)誤字音，例如，網(wǎng)絡(luò)語言中把“我”變?yōu)椤芭肌?，“我喜歡你”則變?yōu)椤芭枷★埨住?，把?什么”變?yōu)椤吧耨R”，“沒有”變?yōu)椤澳居小薄?人”變?yōu)椤般y”等，由于在日?？谡Z交際中頻繁使用這類錯(cuò)誤的語言而使得其在普通話學(xué)習(xí)中也會出現(xiàn)類似問題，影響了普通話的正確性，會形成習(xí)慣性口誤，不利于幼師生對正確語音的把握。

2.2吞音、歸音不到位，影響清晰發(fā)音表達(dá)

網(wǎng)絡(luò)語言對普通話教學(xué)的影響還體現(xiàn)在吐字歸音上，有一部分網(wǎng)絡(luò)用語存在吞字、歸音不到位的現(xiàn)象。例如，“不要” （buyao）在網(wǎng)絡(luò)用語中會被說成“ 表”（ biao），通過對比發(fā)現(xiàn)從“buyao”變?yōu)椤癰iao”實(shí)際上是省略了元音“u”，發(fā)音時(shí)需要吞掉了元音 “u”把兩個(gè)音節(jié)合為一個(gè)音節(jié)，這是一個(gè)典型的發(fā)音不清晰、吞音的網(wǎng)絡(luò)用語。像這樣的網(wǎng)絡(luò)用語還很多，例如網(wǎng)絡(luò)用語把“不知道”變?yōu)椤?不造”、“ 這樣”變?yōu)椤敖闃印?、“這樣子”變?yōu)椤搬u紫”， 這些網(wǎng)絡(luò)用語都存在吞音的現(xiàn)象。幼師生長期使用這樣的方式說話會使其語音模糊，不利于形成正確、規(guī)范的教學(xué)職業(yè)用語，幼兒教師錯(cuò)誤、不規(guī)范的語言對幼兒語言發(fā)展會起錯(cuò)誤誘導(dǎo)，不利于幼兒語言發(fā)展。

對于網(wǎng)絡(luò)用語帶來的正面效應(yīng)，我們要在教學(xué)中積極應(yīng)用充分發(fā)揮其優(yōu)勢促進(jìn)幼師生普通話水平的提升，面對網(wǎng)絡(luò)用語帶來的負(fù)面效應(yīng)我們結(jié)合幼師生普通話學(xué)習(xí)特點(diǎn)可采取相應(yīng)措施減少網(wǎng)絡(luò)用語帶來的負(fù)面影響，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，采取如下策略：

（1）明確普通話規(guī)范的重要性。普通話基礎(chǔ)是學(xué)前教育專業(yè)公共必修課之一，普通話作為幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的職業(yè)用語，是幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)中最基本的一項(xiàng)，可見普通話對幼兒教師的職業(yè)發(fā)展的重要性，而在二十一世紀(jì)信息時(shí)代人們從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息也越來越多對于網(wǎng)絡(luò)用語的接受使用度越來越高，因而在日?？谡Z交際中也印上了濃厚的網(wǎng)絡(luò)色彩，面對這一現(xiàn)象在幼師生普通話學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)普通話規(guī)范重要性，讓幼師生在思想意識上重視普通話學(xué)習(xí)的規(guī)范性。對于幼師生來說普通話水平測試必須達(dá)到二級甲等水平，這是幼師生獲得職業(yè)資格證書的必備條件之一，因而在強(qiáng)調(diào)普通話規(guī)范性時(shí)可充分利用普通話證書重要性進(jìn)行宣傳。

（2）加強(qiáng)教師示范作用。教師的的示范作用對于幼師生的普通話學(xué)習(xí)起著較為明顯的作用，教師的示范應(yīng)體現(xiàn)在正確、規(guī)范、引導(dǎo)性這幾個(gè)方面，教師的示的正確性首先體現(xiàn)在對普通話正確發(fā)音上，正確發(fā)音是普通話學(xué)習(xí)最基本最首要的，教師在示范中應(yīng)該少用或不用網(wǎng)絡(luò)用語，引導(dǎo)幼師生在語音上力求正確性和準(zhǔn)確性，同時(shí)教師的示范還體現(xiàn)在規(guī)范性上，普通話作為口語表達(dá)的載體，在詞語使用上也要注意其規(guī)范性，避免對詞語的濫用、瞎用現(xiàn)象發(fā)生。

（3）創(chuàng)建校園文化，營造普通話學(xué)習(xí)氛圍。良好的校園文化能促進(jìn)幼師生學(xué)習(xí)，在校園文化建設(shè)上要注重與普通話推廣相結(jié)合，如利用校園廣播進(jìn)行示范和宣傳普通話的重要性與規(guī)范性，少用或不用有錯(cuò)誤誘導(dǎo)性網(wǎng)絡(luò)用語，在整個(gè)校園營造一個(gè)良好、正確、規(guī)范的的普通話學(xué)習(xí)氛圍，還可以組織普通話大賽，以競賽的形式宣傳普通話學(xué)習(xí)的正確性和規(guī)范性并采取適當(dāng)獎勵措施。

網(wǎng)絡(luò)用語對于幼師生的普通話學(xué)習(xí)既有正面效應(yīng)，能拓寬其話題、調(diào)節(jié)課堂氛圍提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也在語音正確性和規(guī)范性上產(chǎn)生了一定的影響，對于如何減少其對普通話學(xué)習(xí)的負(fù)面影響除明確重視性、加強(qiáng)示范性、創(chuàng)建校園氛圍外，還需要我們進(jìn)一步思考與探索。

作者簡介：錢詩，1987.10，女，湖北武漢，漢族，湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，助教，碩士研究生，從事兒童文學(xué)、語言學(xué)、漢語教學(xué)、語文教學(xué)方向。

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