高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的能力與素質(zhì)培養(yǎng)研究

陳福禮

摘 要 就業(yè)指導(dǎo)工作是大學(xué)工作的重要組成部分，是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)前途的重要一環(huán)。做好就業(yè)指導(dǎo)工作，能夠讓學(xué)生對自己將來想要從事、能夠從事的工作有一個較為清晰的認識。在以往的就業(yè)指導(dǎo)工作中，由于輔導(dǎo)員自身以及學(xué)校制度等各方面原因，導(dǎo)致工作的收效不大，本文將以此為研究對象，主要探討如何培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的能力與素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生就業(yè) 工作能力培養(yǎng)

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A

近年來，高校畢業(yè)生的數(shù)量依然在不斷增長，截止到2018年，畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)突破八百萬大關(guān)。巨大的就業(yè)生數(shù)量帶來的是愈加嚴峻的就業(yè)形勢。各個高校的就業(yè)指導(dǎo)工作在此時顯得尤為關(guān)鍵。

1就業(yè)指導(dǎo)工作概述及其意義

就業(yè)指導(dǎo)工作，就是對畢業(yè)生的求職活動進行指導(dǎo)，提供服務(wù)，力求做到使畢業(yè)生能學(xué)以致用、人盡其才，順利就業(yè)，充分就業(yè)。許多還未走向社會的學(xué)生，對自己的各方面能力缺乏認識，也不知道自己在畢業(yè)后能夠勝任何種工作，如果放任其胡亂選擇，那么很有可能會給學(xué)生的職業(yè)生涯帶來許多不利影響，因而他們非常需要高校的有關(guān)指導(dǎo)。做好了就業(yè)指導(dǎo)工作，能夠讓學(xué)生對每一份工作的工作內(nèi)容和日?；顒印⒙殬I(yè)前景有一個大致的了解，從而作出自己的判斷和取舍，找到屬于自己的工作崗位，規(guī)劃屬于自己的職業(yè)人生。

2高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

首先，是參與度低。有許多學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員幾乎只有在臨近畢業(yè)時才會“臨時”給學(xué)生們進行就業(yè)輔導(dǎo)，并且在輔導(dǎo)過程中參與度不高，有的甚至只是“走個過場”，學(xué)生的需求得不到滿足。其次，是方式方法的不恰當(dāng)。許多輔導(dǎo)員在進行就業(yè)指導(dǎo)時往往因循守舊，墨守成規(guī)，還按照以前的一套風(fēng)格來辦事，例如，在推薦職業(yè)時，往往不顧學(xué)生的個人需求和實際能力，對不同的學(xué)生也推薦同一個單位，目的只是想讓學(xué)生快速就業(yè)，好減輕學(xué)校的負擔(dān)。再次，是認知程度的有限。時代在不斷更新變化，各種新興的職業(yè)應(yīng)運而生，許多傳統(tǒng)職業(yè)也產(chǎn)生了新的變化。部分高校的輔導(dǎo)員沒有及時更新自己的知識儲備，導(dǎo)致自身在進行就業(yè)指導(dǎo)工作時處于捉襟見肘的尷尬境地，甚至給出錯誤的指導(dǎo)意見。最后，是有關(guān)評價機制的缺失，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏評價反饋機制，就等于是失去了有效的監(jiān)督。

3培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的能力與素質(zhì)

3.1提高參與度

提高輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的參與度，就是要提高學(xué)校與相關(guān)教師對就業(yè)工作的重視度，還要建立相關(guān)的工作機制來進行約束。具體來說，就要定期開展有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作重要性的研討會，深入傳達會議主旨，讓輔導(dǎo)員在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程中就要注重就業(yè)指導(dǎo)，讓指導(dǎo)工作貫穿整個大學(xué)四年。只有這樣，才能夠讓先進的就業(yè)思想和就業(yè)理念在無形中深入到學(xué)生的內(nèi)心。此外，在臨近畢業(yè)期間，輔導(dǎo)員更應(yīng)時刻與學(xué)生打成一片，與學(xué)生進行深入交流，傾聽他們的想法和內(nèi)心訴求，從而給出更加準(zhǔn)確的指導(dǎo)意見。

3.2工作方式合理化，重視學(xué)生個體化差異

高校輔導(dǎo)員需要及時更新自身理念，在給出相關(guān)的指導(dǎo)意見時，要避免傳統(tǒng)方式下的“哪個單位工資高就推薦哪個單位”，而是要重視學(xué)生的個體化差異，根據(jù)學(xué)生個人的興趣偏好和能力大小來進行就業(yè)指導(dǎo)，切勿囫圇吞棗，“一鍋端”。不同學(xué)生對于職業(yè)的理解有時會存在很大的偏差，有的學(xué)生對薪資待遇的要求并不高，只期望能工作輕松一些，作息規(guī)律一些，這時候一份公職人員的工作就比較適合他們;有的學(xué)生進取心比較強，期望處在一個時刻競爭的環(huán)境中，渴望最大程度地發(fā)揮自己的能力，這種情況下，企業(yè)和事務(wù)所就是比較合適的選擇。此外，有些學(xué)生期望工作場所離家近，和父母在一起，有的學(xué)生渴望大城市……種種差異化的需求都是高校輔導(dǎo)員在進行就業(yè)指導(dǎo)時必須要考慮的問題，所有的指導(dǎo)意見都要基于這些訴求才能給出。與此同時，評估一份職業(yè)是否理想，不僅應(yīng)該看到那些實物化的東西，例如薪酬、福利、工作場所，還應(yīng)關(guān)注這份職業(yè)的發(fā)展空間以及對個人能力的鍛煉程度，這些都是高校輔導(dǎo)員需要學(xué)習(xí)的地方。

3.3及時補充就業(yè)知識

時代在發(fā)展，各種職業(yè)的更新?lián)Q代速度也是非常快的。高校輔導(dǎo)員要想做好就業(yè)指導(dǎo)工作，自身就要有過硬的知識儲備，不僅要了解各項職業(yè)的工作基本內(nèi)容、發(fā)展前景，還需要了解行業(yè)內(nèi)的實時動態(tài)，關(guān)注新興職業(yè)的發(fā)展變化，對于落后的傳統(tǒng)職業(yè)觀要予以摒棄。具體來說要從輔導(dǎo)員和高校兩方面來開展，輔導(dǎo)員在平時就應(yīng)重視自己的知識儲備積累，時刻更新就業(yè)信息，而高校應(yīng)定期組織對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)項目，以此來更好地開展學(xué)校的就業(yè)工作。

3.4建立反饋機制

任何工作的順利完成都離不開有效的反饋機制。在高校建立有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的反饋機制，不僅由高校開展評定，還可以把學(xué)生也納入反饋機制，這樣能夠讓學(xué)生的意見第一時間反饋給輔導(dǎo)員，在監(jiān)督了輔導(dǎo)員工作的同時，還可以參考學(xué)生的訴求來進行及時的改進。由于就業(yè)指導(dǎo)工作是直接面向?qū)W生的，因此學(xué)生的意見具有重要的參考價值，建立學(xué)生參與的反饋機制，能夠促使輔導(dǎo)員不斷完善工作理念，端正工作態(tài)度，提升工作能力和有關(guān)素養(yǎng)。

4結(jié)語

就業(yè)質(zhì)量是評價一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作在提升就業(yè)質(zhì)量方面起著重要的作用，因而對其工作素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也是題中之義。

參考文獻

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