淺談歷史時(shí)空觀念在高三藝術(shù)生備考中的滲透

徐海萍

摘 要 高三藝術(shù)生在高考備考中具有特殊性，其關(guān)于文化科的高考備考時(shí)間很是有限。如何在有限的備考時(shí)間里為高三藝術(shù)生提升學(xué)習(xí)效率，是一件很關(guān)鍵的事。為此，歷史備考復(fù)習(xí)中要重視時(shí)間觀念的滲透，為藝術(shù)生爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 高三藝術(shù)生 時(shí)空觀念 高考備考

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高三藝術(shù)生的特殊性

藝術(shù)生是指在高中時(shí)期，重點(diǎn)學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等某一方面特長(zhǎng)的學(xué)生。而高三藝術(shù)生的高考內(nèi)容包括了專業(yè)課（術(shù)科）和文化課，即中英數(shù)和文綜。藝術(shù)生要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)課，而文化課備考的時(shí)間就有所減少，部分學(xué)校的文化課備考會(huì)在下學(xué)期方開展。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)生備考文化課中尚存在一些問題，如學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，或者在文化課備考中，很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不夠重視，甚少會(huì)自覺學(xué)習(xí)歷史科了。

2關(guān)于時(shí)空觀念的理解

時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式，是了解和學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，是學(xué)科的核心思維。時(shí)間與空間是歷史兩個(gè)基本要素，任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的。在歷史學(xué)習(xí)中，如果沒有時(shí)間線索，學(xué)生會(huì)在錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事件中糾纏不清;如果沒有空間思維，學(xué)生將在浩如煙海的歷史長(zhǎng)河中迷失方向。因此，時(shí)空觀念對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該是基本的歷史素養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不宜將時(shí)空觀念概念復(fù)雜化、繁瑣化，也不能將其理解為簡(jiǎn)單的線性序列，而要指導(dǎo)學(xué)生靈活掌握所構(gòu)織的點(diǎn)、線、面，并且學(xué)會(huì)在不同的時(shí)空框架下進(jìn)行縱橫延伸和遷移，豐富、補(bǔ)充主干知識(shí)。

3時(shí)空觀念在藝術(shù)生高考備考中的滲透

考慮到高三藝術(shù)生的特殊性，在最后幾個(gè)月的備考中，如何讓學(xué)生能有針對(duì)性的、高效的提高成績(jī)至關(guān)重要。歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)中，時(shí)間觀念應(yīng)該是藝術(shù)生在備考中較易把握的做題技巧。因?yàn)楦鶕?jù)藝術(shù)生的特殊性，學(xué)校的備考以鞏固、夯實(shí)基礎(chǔ)為主，長(zhǎng)期教學(xué)滲透會(huì)使學(xué)生對(duì)時(shí)空較敏感。

4掌握時(shí)序性，構(gòu)建知識(shí)框架

時(shí)序觀念是指“在歷史敘述中樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)間術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行歷史陳述;在歷史分析時(shí)要重視資料文獻(xiàn)中時(shí)間的價(jià)值與作用;在時(shí)間的背景下把握歷史的變遷與延續(xù)、原因與結(jié)果?！痹趯?shí)際教學(xué)中為了讓學(xué)生能快速簡(jiǎn)單記憶史實(shí)，在解題中能形成清晰的時(shí)序，師生可以在課堂上共同繪出時(shí)間軸或知識(shí)樹，梳理政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等核心知識(shí)。有了準(zhǔn)確的時(shí)間定位，做題時(shí)才能聯(lián)系時(shí)代特征進(jìn)行分析，得出的結(jié)論才不會(huì)脫離歷史。例如在講解2018年全國(guó)Ⅰ卷的材料題時(shí)：

清末，時(shí)人認(rèn)為“地方自治者，為今世界立國(guó)之基礎(chǔ)……于救亡之事，至為切要”。1909年，清政府頒布《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》，地方自治大致按行政區(qū)劃分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)兩級(jí)，設(shè)立議事會(huì)為議決機(jī)關(guān)，議員由選民互選充任。

——據(jù)張海鵬主編《中國(guó)近代通史》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治的歷史背景。

類似于背景類的題目，且答案可出自所學(xué)知識(shí)，因此在講題中首先要對(duì)藝術(shù)生強(qiáng)調(diào)背景類的最重要解題技巧——確定時(shí)空信息，后迅速構(gòu)建知識(shí)框架，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面尋找史實(shí)。本題的時(shí)空信息是“清末”，故引導(dǎo)學(xué)生回想晚清七十年的歷史，就可得出常用的知識(shí)點(diǎn)：政治上，民族危機(jī)嚴(yán)重;經(jīng)濟(jì)上，民族資本主義發(fā)展;思想文化上，西學(xué)東漸。如此一來(lái)，盡管學(xué)生看不懂材料，也不至于無(wú)內(nèi)容可寫了。

以時(shí)空為依據(jù)，對(duì)材料做出判斷。

除了在回答材料題時(shí)需要用到時(shí)空信息，構(gòu)建知識(shí)框架，在做選擇題時(shí)也同樣重要。關(guān)于選擇題類的答題技巧，最常用的是排除法，可依靠時(shí)空信息做判斷，用“與史實(shí)不符”的理由將之排除。不過在做題過程中，時(shí)空觀念的呈現(xiàn)方式是多樣的，或直接呈現(xiàn)，或隱性暗示，因此對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求也較高。學(xué)生在解題時(shí)只要鎖定時(shí)空就可以縮小知識(shí)范圍，做出準(zhǔn)確判斷，隨之排除與該時(shí)空無(wú)關(guān)的選項(xiàng)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又能提高得分率。例如在講解2017年全國(guó)Ⅰ卷的選擇題時(shí)：下表為西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)變化表。據(jù)此可知：

A.諸侯王國(guó)與朝廷矛盾漸趨激化 ?????????B.中央行政體制進(jìn)行了調(diào)整

C.朝廷解決邊患的條件更加成熟 ?????????D.王國(guó)控制的區(qū)域日益擴(kuò)大

從題干可知考察的是西漢的地方制度。藝術(shù)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)，可把握的制度有“郡國(guó)并行制”、“推恩令”等。高祖時(shí)的“郡國(guó)并行制”、景帝的“削藩令”帶來(lái)了嚴(yán)重的王國(guó)問題，至漢武帝實(shí)行的“推恩令”使地方政區(qū)越劃越多，加強(qiáng)了中央集權(quán)，基本解決了王國(guó)問題，使國(guó)家內(nèi)部無(wú)后顧之憂，據(jù)此史實(shí)，可先排除A、D，二者是不符合史實(shí)的，另外B “中央行政體制”是指解決皇權(quán)與相權(quán)矛盾的中樞機(jī)制，與材料非同一概念，故將之排除，最后得出正確答案C。對(duì)于藝術(shù)班的同學(xué)而言，高考備考只進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)，因此用時(shí)空信息構(gòu)建知識(shí)框架去做判斷比較適合他們。

時(shí)空是歷史這幕大劇的故事背景，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)生，抓準(zhǔn)時(shí)空線索，構(gòu)建出知識(shí)框架，一定程度上能規(guī)避失分陷阱。

參考文獻(xiàn)

[1] 何成剛，沈?yàn)榛?，陳偉?歷史教學(xué)中時(shí)序觀念的培養(yǎng)[J]歷史教學(xué)（中學(xué)版），2012（01）：18-24.

[2] 劉明.關(guān)于高中藝術(shù)生歷史教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代交際，2009（11）：15.