關(guān)于廉政文化提升道德與法治課的實(shí)效思考

袁志華

摘 要：為了進(jìn)一步順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需求，教師在教學(xué)道德與法治課的過程中，要踐行十九大的精神，有效滲透廉政文化，提升教育教學(xué)工作的綜合效果，以確保能從根本上提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，為教育教學(xué)工作的全面落實(shí)及優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。文章簡要分析了道德與法治課滲透廉政文化的意義，并對具體教學(xué)策略展開討論，僅供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治課;廉政文化;意義;策略

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-22 文章編號：1674-120X（2019）16-0009-02

一、道德與法治課滲透廉政文化的意義

在義務(wù)教育階段，教師要積極開展中華傳統(tǒng)文化教育工作，在確保道德與法治課思想政治教育工作能融合時(shí)代需求以及現(xiàn)實(shí)需要的基礎(chǔ)上，建立完整的課堂教學(xué)模式，并在分析學(xué)生基本學(xué)情的基礎(chǔ)上，建立健全完整的課程框架體系，有效滲透廉政文化。這樣不僅能陶冶學(xué)生的情操，也能從根本上提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，優(yōu)化德育教育教學(xué)工作的綜合水平和時(shí)代價(jià)值，從思想認(rèn)知源頭提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。也就是說，在道德與法治課教學(xué)體系內(nèi)有效滲透廉政文化，就是進(jìn)一步提高教育教學(xué)綜合水平的關(guān)鍵，也是引領(lǐng)社會(huì)和時(shí)代崇德向善的重點(diǎn)，對學(xué)生的情操教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、廉政文化提升道德與法治課的策略

要想從根本上發(fā)揮廉政文化教育的優(yōu)勢，就要將教育內(nèi)容和教育基本框架結(jié)合在一起，有效提升道德與法治課的綜合價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，為教學(xué)工作的全面開展和落實(shí)奠定基礎(chǔ)。教師要從強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)工作出發(fā)，踐行完整的教育教學(xué)機(jī)制，并且維護(hù)課程教學(xué)流程，利用小組討論等教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)

在道德與法治課教學(xué)體系內(nèi)，要從廉政文化中汲取營養(yǎng)，確保經(jīng)驗(yàn)教育和思維指導(dǎo)教育的綜合價(jià)值，有效實(shí)現(xiàn)古為今用的教學(xué)目標(biāo)。也就是說，在道德與法治課中滲透廉政文化教育就是引導(dǎo)學(xué)生對人格修養(yǎng)教育有更深理解的重要方式，能夯實(shí)教育價(jià)值的取向，從而實(shí)現(xiàn)教化的目標(biāo)[2]。

例如，在思想品德教育過程中，教師在講解中華傳統(tǒng)文化時(shí)可以將見證文化滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知廉政教育工作和文化背景的時(shí)代價(jià)值。教師可以列舉蘇軾的“悲歌吟黎民”、岳飛的“精忠報(bào)國”、林則徐的“生死為國謀公利”等典故向?qū)W生傳遞廉政文化在中國古代和現(xiàn)代的價(jià)值，從而有效提升學(xué)生對相應(yīng)問題的認(rèn)知。

因此，教師在常規(guī)化教育教學(xué)工作開展的過程中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和基本學(xué)情出發(fā)，夯實(shí)教育教學(xué)理念，同時(shí)確保學(xué)生能和教師形成良好的互動(dòng)。

教師在道德與法治課中適當(dāng)滲透廉政文化，就能提高學(xué)生對思想政治素質(zhì)的認(rèn)知水平，引導(dǎo)其在中國夢的引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的價(jià)值，并且發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步[3]。

（二）培育學(xué)生的健康心理

在道德與法治課中滲透廉政文化對新時(shí)期教育教學(xué)工作具有非常關(guān)鍵的價(jià)值和意義。十九大對廉政體系和觀念進(jìn)行了進(jìn)一步的闡釋，全社會(huì)也積極提倡廉政指導(dǎo)教育。因此，在基礎(chǔ)素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中，教師也要結(jié)合教育環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)逐漸滲透廉政文化，從認(rèn)知模式出發(fā)提高學(xué)生對相應(yīng)問題的認(rèn)知水平。

正是因?yàn)榱ㄔO(shè)一直是我國立國立黨的根本，因此教師要依據(jù)道德與法治課中的相應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從根本上提高教學(xué)效果和綜合水平。

一方面，在道德與法治課教學(xué)過程中，教師可以將廉政文化教育內(nèi)容進(jìn)行模塊的分類，如將其分為思想模塊、措施模塊、家訓(xùn)模塊、箴言格言模塊以及詩詞模塊等，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)完整且具有時(shí)代價(jià)值的教學(xué)流程，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升[4]。例如，在講解“實(shí)現(xiàn)我們的共同理想”時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際水平，有效針對中國共產(chǎn)黨的成立發(fā)展等進(jìn)行討論;并且引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)黨員干部蛻化質(zhì)變的關(guān)鍵，再利用小組教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生各抒己見;最后總結(jié)出黨的生存和發(fā)展過程中廉政指導(dǎo)和廉政文化管理的重要性，從而進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中梳理我黨廉政文化體系的發(fā)展進(jìn)程，從而有效形成較好的教育教學(xué)模式，確保學(xué)生能真正內(nèi)化相應(yīng)問題，從而提高教學(xué)水平。

基于此，在道德與法治課中滲透廉政文化教育，是進(jìn)一步凸顯教育本質(zhì)和提升教育教學(xué)水平的關(guān)鍵，也是教育工作的本質(zhì)。從廉政文化歷史教育中能總結(jié)出新時(shí)代黨員干部的工作準(zhǔn)則和要求，這對學(xué)生的思想認(rèn)知有良好的指導(dǎo)作用，可促使學(xué)生形成健康心理[5]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

在道德與法治課課程開設(shè)的過程中，教師要想提升教育教學(xué)的綜合效果，就要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，踐行完整的教育教學(xué)跨度，有效提高學(xué)生對相應(yīng)知識(shí)的認(rèn)知能力。在對廉政文化進(jìn)行教育指導(dǎo)的過程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生對一些腐敗問題有明確的認(rèn)知。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行資料的收集，并且引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)問題進(jìn)行探討，從而提高學(xué)生對廉政文化的認(rèn)知，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和認(rèn)知水平。在道德與法治課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，指導(dǎo)學(xué)生全面分析道德品質(zhì)、健康心理以及法律意識(shí)等，從根本上引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正提高教育教學(xué)工作的基本效果。需要注意的是，教師在道德與法治課中滲透廉政文化教育的同時(shí)，要從思想認(rèn)知層面指導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。

（1）教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的中華民族道德傳統(tǒng)認(rèn)知，并將其和時(shí)代價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行匹配，以確保能提高學(xué)生的行為規(guī)范性，為后續(xù)監(jiān)管工作的全面開展提供良好的保障。也就是說，要建立內(nèi)化外顯的教育教學(xué)體系，以引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知相應(yīng)內(nèi)容的時(shí)代價(jià)值。

（2）教師要積極落實(shí)立德樹人的教育教學(xué)宗旨，并且將道德和法治課程教學(xué)目標(biāo)作為關(guān)鍵。例如，在講解“法律在我們身邊”的過程中，教師要應(yīng)用專題化教學(xué)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行收集和整理，真正提高教育教學(xué)工作的基本效果，強(qiáng)化學(xué)生對監(jiān)督機(jī)制的認(rèn)知[6]。教師要結(jié)合《中共中央關(guān)于實(shí)行精兵簡政、增產(chǎn)節(jié)約、反對貪污、反對浪費(fèi)和反對官僚主義的決定》等法規(guī)內(nèi)容展開針對性教學(xué)，保證學(xué)生能對相應(yīng)知識(shí)有更加明確的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和內(nèi)化水平。

（3）教師要利用小組教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生與他人交流自身的想法，以有效提升學(xué)生對相應(yīng)知識(shí)的內(nèi)化水平和綜合認(rèn)知能力，為后續(xù)教學(xué)工作的全面開展和優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生全面了解核心價(jià)值觀以及核心價(jià)值體系創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)平臺(tái)。

綜上所述，教師只有應(yīng)用靈活化的教育教學(xué)機(jī)制，才能提高學(xué)生對相應(yīng)知識(shí)的內(nèi)化水平和認(rèn)知能力以及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率和法治意識(shí)。教師在教學(xué)過程中，要想突出道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)，就要充分發(fā)揮多元化教學(xué)流程和教學(xué)課程體系的價(jià)值，確保學(xué)生能在有效總結(jié)知識(shí)的同時(shí)提高內(nèi)化能力[7]。

（四）提高學(xué)生的歸屬感

學(xué)生在接受綜合指導(dǎo)教育的過程中，因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和歷練，難免會(huì)受到不良思想理念的影響，這就需要教師利用更加多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平，確保學(xué)生和自己能形成良好的互動(dòng)。這能從根本上優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)以及法治意識(shí)等提供堅(jiān)實(shí)的保障，從而優(yōu)化學(xué)生的家國歸屬感。也就是說，在道德與法治課教學(xué)體系內(nèi)，教師要從思想層面滲透教育總目標(biāo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基礎(chǔ)性導(dǎo)向，有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)教育水平。

因?yàn)閷W(xué)生是民族和祖國未來發(fā)展的希望，教師要積極夯實(shí)教育理念和教學(xué)效果，確保能夯實(shí)教育教學(xué)模式的綜合價(jià)值，確保學(xué)生能在集體教育中認(rèn)知自我，有效形成良好的思想認(rèn)知模式。值得一提的是，教師在教育教學(xué)工作開展的過程中，要將道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)和探究性教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起，有效形成多元化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型和交替呈現(xiàn)，并且指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

另外，教師可以適當(dāng)播放一些視頻，引導(dǎo)學(xué)生對廉政文化形成直觀的認(rèn)知，從而提高教學(xué)水平。教師可以將道德與法治課的內(nèi)容進(jìn)行模塊分類和教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能在各個(gè)模塊和專題學(xué)習(xí)過程中形成更加全面的認(rèn)知，為其綜合素質(zhì)的優(yōu)化提供保障。與此同時(shí)，在講解相應(yīng)模塊時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)問題進(jìn)行討論，借助討論法、情境教學(xué)法等建立對應(yīng)的分析框架。例如，教師可以利用演講或者是辯論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提升道德和法治課的教學(xué)效率，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，新時(shí)期廉政文化教育工作較為關(guān)鍵，教師要積極踐行良好的教學(xué)模式和教學(xué)流程，確保能借助廉政文化教學(xué)體系的魅力提高道德與法治課的綜合教學(xué)效果，有效凸顯反腐廉政歷程的教育優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度以及思想水平，有效推動(dòng)德育教育的發(fā)展進(jìn)程，為實(shí)現(xiàn)課堂三維目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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