新時(shí)代理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)對(duì)高職院校思政教育的影響研究

司 聰

新時(shí)代理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)對(duì)高職院校思政教育的影響研究

司 聰

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

學(xué)習(xí)型社團(tuán)是指具有學(xué)習(xí)型組織內(nèi)涵的社團(tuán)，即通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)組織的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)成員的創(chuàng)新能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、可持續(xù)的、以信息和知識(shí)為基礎(chǔ)的社團(tuán)組織。它具有精簡(jiǎn)、扁平化、組織再造和持續(xù)學(xué)習(xí)的特征，增益績(jī)效顯著。高職院校通過(guò)建立新時(shí)代理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，加強(qiáng)了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性、實(shí)用性，使新時(shí)代理論往心里走、往實(shí)處落，是高職思政教育的一種積極方式。

新時(shí)代理論；學(xué)習(xí)型社團(tuán)；高職院校；思政教育

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代催生新思想，新思想引領(lǐng)新實(shí)踐，新實(shí)踐創(chuàng)造新理論。新時(shí)代理論主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容:“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義”,“怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義”。“時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源?！盵1]深刻理解和把握新時(shí)代理論精髓，做好高職學(xué)生的“政治領(lǐng)路人”，是新時(shí)代賦予高校思想政治工作者的光榮使命。2016年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：高校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。講話站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局和戰(zhàn)略高度，科學(xué)回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，為做好新形勢(shì)下高校思想政治工作、發(fā)展高等教育事業(yè)指明了行動(dòng)方向，是“推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化，堅(jiān)持不懈用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨、教育人民”理論的新發(fā)展。

高職教育是教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)、較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、良好的職業(yè)道德和一定創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才的使命，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。[2]截至2017年5月31日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)2 914所，其中高職高專(zhuān)院校1 388所。高職高專(zhuān)院校主要分布在經(jīng)濟(jì)較為繁榮的沿海地區(qū)，其中，江蘇省高職高專(zhuān)院校共有90所，數(shù)量居全國(guó)之首。因此，在高職院校科學(xué)地組建“新時(shí)代理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)”，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)組織的理論學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)成員的理論學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，提高理論學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性，最大化地發(fā)揮思政課程育人功能，形成正確的理想信念，是高職思政教育的一種積極方式。[3]

1 蘇州高職院校思政教育情況調(diào)查

抽樣調(diào)查選擇11所蘇州高職院校，不分年級(jí)，不分專(zhuān)業(yè)，不分生源地，隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷320份，收回308份，回收率96.25%，符合統(tǒng)計(jì)要求。結(jié)果如表1所示。

表1 蘇州高職院校學(xué)生思政教育情況調(diào)查表

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，蘇州高職院校被調(diào)查學(xué)生中，江蘇省外生源占比88.64%，處于絕對(duì)多數(shù)；男生較少，占比接近30%；理科生占61.36%，屬于多數(shù)。這與江蘇教育考試院統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)幾乎吻合。對(duì)于問(wèn)卷關(guān)鍵信息“思政課授課方式”選項(xiàng)，87.01%的受訪對(duì)象選擇的是“課堂講授”，而案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)+課堂、視頻輔助比例分別是3.75%、2.60%和6.82%；在回答“是否有理論型學(xué)習(xí)社團(tuán)”選項(xiàng)時(shí)，只有0.96%的學(xué)生給予肯定結(jié)論，從統(tǒng)計(jì)的角度看，幾乎可以忽略不計(jì)。可見(jiàn)，蘇州高職院校思政課程教學(xué)方式亟待改革，必須將課堂講授的傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌模式逐漸革新為現(xiàn)場(chǎng)+課堂、案例教學(xué)、視頻輔助教學(xué)等鮮活的形式，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教育的精準(zhǔn)性，發(fā)揮思政教育的價(jià)值引領(lǐng)和德育功能。

2 高職院校社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀

高職學(xué)生在度過(guò)入校后短暫的興奮期之后，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、升學(xué)憧憬、創(chuàng)業(yè)抉擇和就業(yè)困惑，往往處于新的迷茫期。然而，豐富多樣的高職學(xué)習(xí)生活，可能不經(jīng)意地會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生不同的影響，有時(shí)，一種選擇，可能會(huì)改變他們的一生，其中，高職院校社團(tuán)是重要的路徑之一。但是，由于種種原因，高職院校的社團(tuán)建設(shè)仍然處于以興趣為主導(dǎo)的模式，特別是新時(shí)代理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)更是鳳毛麟角。這要求高職院校從事學(xué)生管理工作和思政工作的教師，要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)建設(shè)的重要性、必要性，發(fā)揮理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)在思政教育中的第二課堂功能，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[4]社團(tuán)已經(jīng)成為高校育人的有益載體，但是，面對(duì)新時(shí)代理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)的新命題，如何發(fā)揮其對(duì)高職院校思政的增益功能，需要下大力氣加以研究。因?yàn)?，高職院校的社團(tuán)建設(shè)，面臨幾個(gè)共性問(wèn)題需要及時(shí)加以引導(dǎo)和規(guī)范。[5]歸納起來(lái)，大致有如下幾個(gè)問(wèn)題：

2.1 社團(tuán)多品牌少

高職院校社團(tuán)種類(lèi)齊全，名目繁多，但品牌社團(tuán)很少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，76.35%的高職畢業(yè)生在回答“你認(rèn)為母校品牌社團(tuán)是什么”選項(xiàng)時(shí)，填“說(shuō)不清楚”。公益服務(wù)類(lèi)社團(tuán)和文藝體育類(lèi)的社團(tuán)是多數(shù)，學(xué)習(xí)類(lèi)型的社團(tuán)極少，更談不上品牌一說(shuō)。

2.2 娛樂(lè)型多學(xué)習(xí)型少

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查對(duì)象中僅有1.22%的學(xué)生參加理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，3.14%的學(xué)生參加科學(xué)技術(shù)類(lèi)社團(tuán)。大部分學(xué)生都傾向于選擇娛樂(lè)性較強(qiáng)、活動(dòng)形式較多的社團(tuán)。而像理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)或者科學(xué)技術(shù)類(lèi)的社團(tuán)，基于活動(dòng)內(nèi)容等的限制性，活動(dòng)形式較為單一，使得該類(lèi)社團(tuán)在吸引高職學(xué)生參加的程度上受到一定的影響。

2.3 實(shí)踐型多理論型少

高職院校大學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)顯性特質(zhì)應(yīng)該是其實(shí)踐性——“動(dòng)手”，大量的實(shí)踐型社團(tuán)的存在，導(dǎo)致理論型社團(tuán)更少。各校應(yīng)該加強(qiáng)社團(tuán)的規(guī)劃指導(dǎo)，合理確立一定數(shù)量的理論型社團(tuán)，提高學(xué)生的人文理論素養(yǎng)。

2.4 掛牌多可持續(xù)少

“轟轟烈烈掛個(gè)牌，莫名其妙丟下來(lái)”。究其原因，社團(tuán)活動(dòng)缺乏整體規(guī)劃，質(zhì)量不高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，88.22%的學(xué)生反映，社團(tuán)掛牌是應(yīng)付，缺少系統(tǒng)指導(dǎo)和規(guī)劃，活動(dòng)簡(jiǎn)單乏味，內(nèi)容缺乏吸引力，因而難以可持續(xù)發(fā)展。

3 新時(shí)代理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)對(duì)高職院校思政教育的影響

為了研究新時(shí)代理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)對(duì)高職院校思政教育的影響，筆者選擇了遲到、早退、缺課、及格率、學(xué)習(xí)興趣、專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度、升學(xué)意愿、創(chuàng)業(yè)意愿、就業(yè)自信度、母校滿(mǎn)意度、行為規(guī)范度、美好愿景和正確價(jià)值觀等13個(gè)參量，對(duì)一屆學(xué)生進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果見(jiàn)表2。

數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生參加“新時(shí)代理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)”前后，設(shè)定的參考指標(biāo)均發(fā)生了改變，及格率、就業(yè)自信度、美好愿景和正確價(jià)值觀分別達(dá)到了100%，變化是顯著的，其他幾個(gè)參量也都發(fā)生了較大改變。這充分說(shuō)明了新時(shí)代理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)對(duì)高職院校思政教育的影響是正向的，具有積極作用。

表2 高職學(xué)生參加新時(shí)代理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)前后對(duì)思政教育的影響

4 結(jié)論

加強(qiáng)高職院校新時(shí)代理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)的品牌建設(shè)，彌補(bǔ)思政課堂教學(xué)的不足，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和就業(yè)自信度，提高新時(shí)代理論素養(yǎng)，是高職思政教育一種行之有效的方式。

[1] 習(xí)近平. 決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N]. 人民日?qǐng)?bào), 2017-10-28 (1)．

[2] 王小剛. 高職思政教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇探析[J]. 職業(yè)技術(shù), 2018 (11): 63-66.

[3] 張艷秋. 關(guān)于大學(xué)生理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展[J]. 經(jīng)濟(jì)師, 2018 (1): 198-199.

[4] 栗新宇. 大學(xué)生理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)的發(fā)展困境與對(duì)策研究——以廣州高校為例[J]. 南方論刊, 2017 (8): 79-82.

[5] 鄧潔. 論我國(guó)高校理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 市場(chǎng)周刊, 2017 (9): 18-20.

A Study on the Impact of Theory Learning Society in the New Era on the Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

Si Cong

( Suzhou Vocational and Technical College of Economics and Trade, Suzhou 215009, Jiangsu, China )

Learning-type associations refer to the associations with the connotation of learning-type organizations, namely, an organic, sustainable, information-and knowledge-based associations established by cultivating the learning atmosphere of student associations, emphasizing autonomous learning and group learning, and giving full play to the innovative ability of members of student associations. It is of the characteristics of streamlining, flattening, organizational reengineering and continuous learning, with remarkable performance gains. By establishing a new-era theory learning society, Higher vocational colleges have strengthened the accuracy and practicability of theoretical learning, made the new-era theory go to heart and settle down to reality, and are ideological and political education in higher vocational colleges, a positive way of education.

new-era theory; learning-type society; higher vocational colleges; ideological and political education

G711

A

1009－8429(2019)04－0052－04

2019-05-15

2018年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專(zhuān)題研究項(xiàng)目（2018SJSZ461）

司聰（1991-），男，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部助理研究員。