高孟緒 楊 靜 王瑞丹 王 超 陳志輝 徐 波
(1.國家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)中心,北京 100862;2.甘肅省分析測試中心,甘肅蘭州 730000)
創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力,是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。大學(xué)生是最具創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)潛力的群體,引導(dǎo)并組織高校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具有重要意義和長遠(yuǎn)價(jià)值??萍假Y源作為支持科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要資源類型,能夠?yàn)楦咝4髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐提供重要支撐和保障。在校大學(xué)生通過大學(xué)培育形成專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技能,并充分利用所能接觸到的各種資源,能夠開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[1]。在高校開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要求學(xué)生應(yīng)具備良好的邏輯思維能力和分析應(yīng)用能力,同時(shí)又應(yīng)兼具批判精神和發(fā)散思維,強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在校知識(shí)的積累和重新組合[2]。本文在分析科技資源與高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系以及目前高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要模式與方法的基礎(chǔ)上,以“共享杯”大學(xué)生科技資源共享服務(wù)創(chuàng)新大賽為例,對(duì)已開展的五屆大賽實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)分析,提出了科技資源服務(wù)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)思考與建議。
科技資源是從事科技活動(dòng)所需要資源的總稱,既包括科研設(shè)施和儀器、生物種質(zhì)和實(shí)驗(yàn)材料等科技物質(zhì)資源,也包括科學(xué)數(shù)據(jù)、科技文獻(xiàn)等科技信息資源??萍假Y源是支持科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本保障,對(duì)于驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義[3]。高校學(xué)生所進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)屬于科技創(chuàng)新的一部分,同樣需要科技資源提供重要支撐。
科研設(shè)施和儀器是最重要的科技資源之一,為開展科研活動(dòng)提供最基本的工具。近年來,國家對(duì)高校教育和科研經(jīng)費(fèi)的投入不斷加大,高校配備的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備和場地不斷完善,許多高校還根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢和研究重點(diǎn),建立了不同級(jí)別的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,并配備更為先進(jìn)的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地[4]。國內(nèi)部分高校嘗試建立了開放式實(shí)驗(yàn)室,由學(xué)生自主提出研究方向并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)專業(yè)老師進(jìn)行可行性評(píng)價(jià)后允許學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)科研設(shè)施和儀器的實(shí)際操作和應(yīng)用,不僅使學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí),鍛煉了創(chuàng)新思維[5]。
生物種質(zhì)和實(shí)驗(yàn)材料是由科研工作者通過采集、加工大自然本身存在的物質(zhì)所形成的一類科技資源[6],是開展高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要對(duì)象和必要條件,在高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮引領(lǐng)和先導(dǎo)作用。以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源在高校中的應(yīng)用為例,我國大部分醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)及生物類高校都開設(shè)了與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)相關(guān)的課程[7],此類課程注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),通過開展動(dòng)物實(shí)驗(yàn),不但將課堂所學(xué)與實(shí)際操作緊密聯(lián)系起來,還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題的興趣,引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,提升其創(chuàng)新能力。
科學(xué)數(shù)據(jù)和科技文獻(xiàn)是科技工作者通過大量科技活動(dòng)積累形成的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和結(jié)論性資料,是對(duì)科技工作者研究過程和研究結(jié)果的記錄、整理、分析、加工與總結(jié)??茖W(xué)數(shù)據(jù)和科技文獻(xiàn)既是科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要產(chǎn)出,也是科技工作者新一輪創(chuàng)新活動(dòng)的重要素材和工具[6]。隨著網(wǎng)絡(luò)普及以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,大學(xué)生可以利用多種渠道獲取此類科技資源。通過組織對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)和科技文獻(xiàn)類科技資源的開發(fā)利用,既能培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)的分析挖掘能力以及對(duì)科技文獻(xiàn)的綜述概括能力,又能鍛煉大學(xué)生的自學(xué)能力、組織應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。
經(jīng)過長期不斷摸索和實(shí)踐,我國高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)取得很大進(jìn)展,目前逐漸形成了幾種受到廣大師生認(rèn)可且符合我國高等教育發(fā)展實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式與方法。
根據(jù)在校大學(xué)生的學(xué)科知識(shí)背景,在高校有針對(duì)性地開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,將創(chuàng)新性教育融入課堂教育,結(jié)合專業(yè)知識(shí)和理論,在課堂上潛移默化向?qū)W生傳輸創(chuàng)業(yè)意識(shí)、啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思維、教授創(chuàng)業(yè)技巧,逐步增強(qiáng)大學(xué)生開展創(chuàng)新的主觀能動(dòng)性。此外,部分高校還通過制定激勵(lì)政策,鼓勵(lì)在校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為,挖掘創(chuàng)新潛力。以南開大學(xué)為例,2015年學(xué)校制定了《南開大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》,提出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為突破口推動(dòng)教育教學(xué)改革,建立多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,結(jié)合社會(huì)和技術(shù)發(fā)展熱點(diǎn)開辦例如大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程,并通過創(chuàng)新實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃,為在校大學(xué)生發(fā)表論文、申請專利提供政策和經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)[8]。
近年來,隨著企業(yè)對(duì)創(chuàng)新性人才儲(chǔ)備的重視,由高校和企業(yè)對(duì)創(chuàng)新性人才聯(lián)合培養(yǎng)的模式受到極大關(guān)注與支持,校企合作成為科技創(chuàng)新的一個(gè)重要突破口[9]。許多高校與創(chuàng)新性企業(yè)、孵化器及創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)等建立了合作關(guān)系,一方面可以讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)在企業(yè)從事短期實(shí)踐活動(dòng),并在企業(yè)工作與學(xué)習(xí)過程中感受企業(yè)創(chuàng)新文化,汲取企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn);另一方面可以讓大學(xué)生得到企業(yè)專業(yè)化、針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),還有可能得到企業(yè)創(chuàng)新資金支持,將創(chuàng)新成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
社團(tuán)在高校具有廣闊的覆蓋面和廣泛的人員基礎(chǔ)。在高校社團(tuán)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),是以在校大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為背景,以大學(xué)生的興趣和特長為基礎(chǔ),具有較強(qiáng)主觀能動(dòng)性的創(chuàng)新性行為[10]。依托高校社團(tuán)開展創(chuàng)新活動(dòng)充分利用了在校大學(xué)生的課余時(shí)間,是對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的進(jìn)一步補(bǔ)充。通過高校統(tǒng)一安排以及教師協(xié)助指導(dǎo),以高校社團(tuán)活動(dòng)形式組織在校大學(xué)生開展航模、氣象、天文、智能機(jī)器人等科技創(chuàng)新活動(dòng),提高了在校大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,同時(shí)還鍛煉了大學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
以大學(xué)生作為參與主體舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽是近年來最流行的高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)之一。這些大賽最主要的特點(diǎn)是能夠?yàn)閰①惔髮W(xué)生提供大量可用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)資源和設(shè)施,不同專業(yè)大學(xué)生可以根據(jù)自身專業(yè)方向或興趣愛好有選擇性地參賽。此外,許多大賽還為參賽人員提供個(gè)性化、專業(yè)化的實(shí)踐指導(dǎo),并提供一定的資金支持,使獲獎(jiǎng)大學(xué)生既能感受創(chuàng)新帶來的榮譽(yù),又能獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。近年來,許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽都受到了很多創(chuàng)新性企業(yè)的關(guān)注,企業(yè)以成果轉(zhuǎn)化為目的,以多種形式深度參與大賽,激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,促成大學(xué)生創(chuàng)新成果的社會(huì)轉(zhuǎn)化。
近年來,各高校對(duì)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新的重視程度普遍提高,積極開展并組織大學(xué)生參與多種形式的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。為了讓在校大學(xué)生能夠便捷地獲取各種科技資源,充分利用現(xiàn)有科技資源培養(yǎng)和提高大學(xué)生自身科技創(chuàng)新能力和素質(zhì),自2013年起國家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)中心(以下簡稱“平臺(tái)中心”)啟動(dòng)了“共享杯”大學(xué)生科技資源共享服務(wù)創(chuàng)新大賽(以下簡稱“共享杯”大賽)。
“共享杯”大賽是面向全國在校本科生、研究生的全國性科技活動(dòng),由平臺(tái)中心聯(lián)合各領(lǐng)域國家科技資源共享服務(wù)平臺(tái)和相關(guān)省市科技資源平臺(tái)共同組織,并由多家創(chuàng)新企業(yè)共同支持參與,是全國首個(gè)以推動(dòng)科技資源服務(wù)高校學(xué)生創(chuàng)新,傳播科技資源共享理念為主旨的大學(xué)生競賽?!肮蚕肀贝筚惷磕昱e辦一屆,分為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩大板塊,每個(gè)版塊設(shè)有專題類和開放性兩大類題目,向全國范圍的高校和院所在校大學(xué)生征選優(yōu)秀作品。
自2013年第一屆“共享杯”大賽啟動(dòng)至今,參賽大學(xué)生已覆蓋全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的350所高校,累計(jì)參賽人員約2.1萬人次,提交作品4400余件,且呈現(xiàn)逐年增加趨勢(圖1)。歷年參賽人員構(gòu)成比例是在讀本科生、碩士生和博士生占比約為6:3:1(圖2),表明了高校本科生群體參賽更加活躍。
“共享杯”大賽取得了如下成效。
(1)持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)科技資源,保證創(chuàng)新資源供給?!肮蚕肀贝筚愔铝τ跒樵谛4髮W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)科技資源,設(shè)立專門網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微信公眾號(hào),供在校大學(xué)生了解競賽信息,并在線獲取科技資源。以科學(xué)數(shù)據(jù)資源為例,目前通過大賽官網(wǎng)可直接共享的資源總量超過700GB,資源訪問總量超過7萬次,下載總量超過4萬次。同時(shí),除大賽官網(wǎng),還逐年拓展各領(lǐng)域國家平臺(tái)和相關(guān)省市平臺(tái)網(wǎng)站可供下載和使用的各類科技資源,為在校大學(xué)生開辟“綠色通道”,并配置專人提供相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。在各方共同努力和持續(xù)推動(dòng)下,“共享杯”大賽的參賽人數(shù)和作品數(shù)量逐年增加,第五屆大賽參賽人數(shù)比上屆大賽增長了13%,提交作品數(shù)量增長了26%,參賽高校數(shù)較上屆增長了27%。分析大賽官網(wǎng)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),近三屆(第三屆至第五屆)大賽專題類(命題類)作品提交總量、資源下載總量和瀏覽總量都有顯著增加(圖3)。表明大賽逐年增加的資源總量以及不斷擴(kuò)大的科技資源范圍對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持程度進(jìn)一步加深,一定程度上解決了高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中搜集創(chuàng)新資源的難題,同時(shí)大學(xué)生通過“共享杯”大賽了解、獲取和分析科技資源的能力顯著增強(qiáng)。
圖1 第一屆至第五屆“共享杯”大賽報(bào)名人數(shù)及提交作品數(shù)量
圖2 第一屆至第五屆“共享杯”大賽參賽人員構(gòu)成比例
圖3 近三屆大賽專題類作品提交總量與資源使用量情況
(2)注重參賽作品的應(yīng)用性,提倡務(wù)實(shí)與創(chuàng)新相結(jié)合?!肮蚕肀贝筚悘?qiáng)調(diào)參賽作品的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,從我國科技資源共享情況和運(yùn)行服務(wù)現(xiàn)狀的實(shí)際需求出發(fā),每屆大賽都設(shè)置了相當(dāng)比例的應(yīng)用型題目。如第三屆大賽的《基于人口分布、氣象因素的多維度中心血壓可視化分析》題目,要求參賽作品能夠直接 應(yīng)用于日常疾病預(yù)防工作中,解決多因素多維度的血壓可視化分析難題。第四屆大賽的《國際生物醫(yī)藥熱點(diǎn)發(fā)現(xiàn)平臺(tái)》題目,要求參賽作品能在百萬篇相關(guān)文獻(xiàn)中快速挖掘定位癌癥、藥物和基因的聯(lián)系,提高相關(guān)領(lǐng)域科研工作效率。以大賽促進(jìn)實(shí)踐,以實(shí)踐探索應(yīng)用,“共享杯”大賽在探索科技資源服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享新模式的同時(shí),將解決實(shí)際問題的創(chuàng)新理念深入?yún)①惾藛T心中。
(3)堅(jiān)持大賽組織的開放性,貼合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。“共享杯”大賽圍繞國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的要求,積極推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,以“共享科技資源,激發(fā)創(chuàng)新活力”等為大賽主題,緊緊圍繞在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求,積極引入同方科技園、優(yōu)客工場、小樣青年社區(qū)等社會(huì)力量,以開放性題目設(shè)置、共享資源支持、創(chuàng)客空間孵化等方式推動(dòng)大賽成果的孵化及落地,多方面提升大賽開放性。如第四屆大賽首次設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng),由合作企業(yè)提供創(chuàng)客空間孵化、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)以及就業(yè)實(shí)習(xí)等獎(jiǎng)勵(lì)支持,將科技平臺(tái)的資源優(yōu)勢和企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鋪平了道路,全方位推動(dòng)大學(xué)生開展主動(dòng)創(chuàng)新。自大賽開設(shè)此獎(jiǎng)項(xiàng)以來,目前已有26個(gè)參賽作品獲獎(jiǎng),9個(gè)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)成功入駐合作企業(yè)提供的創(chuàng)業(yè)孵化基地。
本文通過分析科技資源與高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系以及目前我國高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要模式與方法,并以“共享杯”大學(xué)生科技資源共享服務(wù)創(chuàng)新大賽為例,論述了科技資源服務(wù)于高校學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐?,F(xiàn)結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生利用科技資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀,提出如下建議。
(1)增強(qiáng)高校學(xué)生利用科技資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是一種積極向上、開拓領(lǐng)先的意識(shí),既是時(shí)代發(fā)展的要求,也是大學(xué)生發(fā)展自身素質(zhì)的需要。充分引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生利用科技資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),在積極參與不同類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)科技資源的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)科技資源的應(yīng)用能力,鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)材料,逐步增強(qiáng)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。通過推進(jìn)科技資源進(jìn)校園支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),并營造高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,讓科技資源在高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中煥發(fā)活力。
(2)科技資源服務(wù)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要持之以恒。高校作為國家創(chuàng)新體系的三大主體之一,承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神的重要職責(zé),在高校開展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了重要前提。高校學(xué)生創(chuàng)新是一個(gè)需要長期積累和不斷投入的過程,需要相關(guān)部門在有關(guān)政策和資源方面給予長期支持。為在校大學(xué)生提供長期、可持續(xù)的創(chuàng)新資源和創(chuàng)新平臺(tái)能夠使大學(xué)生方便地獲取各類科技資源并充分利用創(chuàng)新平臺(tái)的條件開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)維持資源和平臺(tái)的長期性和可持續(xù)性將有利于大學(xué)生持續(xù)地關(guān)注并參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。只有讓更多大學(xué)生了解各類創(chuàng)新資源和創(chuàng)新平臺(tái),并積極參與到各類實(shí)踐活動(dòng),才能產(chǎn)生創(chuàng)新;只有讓更多大學(xué)生能夠長期獲取并利用各類創(chuàng)新資源和創(chuàng)新平臺(tái),才能持續(xù)創(chuàng)新。
(3)科技資源服務(wù)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開外界指導(dǎo)和支持。大學(xué)生的創(chuàng)新想法有時(shí)是零散和不成熟的,通常沒有經(jīng)過組織和專業(yè)指導(dǎo),對(duì)于各類科技資源的了解和認(rèn)知往往缺乏一定的深度,對(duì)于各類科技資源的應(yīng)用分析也缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和積累。在這種情況下進(jìn)行科技資源服務(wù)高校學(xué)生創(chuàng)新,不僅要為大學(xué)生提供科學(xué)數(shù)據(jù)、種質(zhì)資源和實(shí)驗(yàn)材料等各種創(chuàng)新資源,提供各類必要的資源信息、資源使用說明和操作指南等,方便大學(xué)生快速地了解和熟悉各類資源,而且要充分利用高校師資、領(lǐng)域?qū)<壹跋嚓P(guān)創(chuàng)新性企業(yè)、孵化器等創(chuàng)新載體,針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新性想法和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供有針對(duì)性的技術(shù)指導(dǎo)和建議,幫助其盡快找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的需求熱點(diǎn),解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的技術(shù)難點(diǎn)。支持在校大學(xué)生大膽地利用各類科技資源,結(jié)合社會(huì)需要和科研工作等開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,提高其利用科技資源開展創(chuàng)新研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力,推動(dòng)科技資源開放共享與深度挖掘利用。
(4)科技資源要跟得上高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。創(chuàng)新是利用現(xiàn)有資源進(jìn)行再次創(chuàng)造的過程,創(chuàng)業(yè)是對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化整合創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程,而資源是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)和保障。只有進(jìn)一步提高科技資源質(zhì)量,增加科技資源總量,豐富科技資源共享類型并簡化獲取流程,才能有效促進(jìn)科技資源與高校學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的有機(jī)銜接,為學(xué)生創(chuàng)新提供更充實(shí)的科技資源支撐和更開放的創(chuàng)新環(huán)境。針對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際,并緊密圍繞國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)要求,從積極推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的角度出發(fā),緊密圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求,多渠道聚合優(yōu)勢科技資源,盡可能多地提供有用、可用、好用的各類科技資源。同時(shí),在充分發(fā)揮優(yōu)勢科技資源供給的基礎(chǔ)上,積極引入更多社會(huì)力量,充分利用相關(guān)雙創(chuàng)企業(yè)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和內(nèi)涵,全方位推動(dòng)大學(xué)生開展主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
(5)科技資源服務(wù)高校學(xué)生創(chuàng)新要落實(shí)到服務(wù)創(chuàng)業(yè)。開展高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決高校就業(yè)的有效途徑之一,科技資源服務(wù)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)以推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)為最終目的。因此,需要進(jìn)一步擴(kuò)大科技資源的開放性,不斷探索科技資源服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新模式,將務(wù)實(shí)精神和創(chuàng)新精神相結(jié)合,在利用科技資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中注重解決實(shí)際問題。同時(shí),廣泛利用科技資源背后的高校、創(chuàng)新企事業(yè)單位和科研院所等資源,通過開展校企合作、定向培養(yǎng)、創(chuàng)新人才儲(chǔ)備等活動(dòng),為大學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)鋪平道路,努力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新成果盡可能多地實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)化。發(fā)揮科技資源從服務(wù)校園創(chuàng)新到支撐校園創(chuàng)業(yè)的積極作用,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和潛能,讓其通過創(chuàng)新獲得相應(yīng)收益的同時(shí)提升創(chuàng)業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的完美融合。