淺談小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)

楊彩鳳

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的要求：語文閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。文章通過樹立“大語文觀”，正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用；方面談如何指導(dǎo)課外閱讀樹立“大語文觀”，正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用，激發(fā)閱讀興趣，教給閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣等三方面淺談如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，通過培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣；加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生閱讀方法；創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“課外閱讀總量六年制不少于150萬字，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。”無疑這是針對(duì)目前小學(xué)生知識(shí)積累明顯不足而指出的一條出路。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立形式的閱讀活動(dòng)。它是語文課外活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。開展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和方法能在課外閱讀中得到運(yùn)用，以開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教學(xué)“以讀為本”的觀念深入人心。然而，要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，離不開老師的正確指導(dǎo)。那么我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)應(yīng)該注意哪些問題呢？

一、樹立“大語文觀”，正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用

當(dāng)前許多教師認(rèn)為重視課外閱讀就是為了提高小學(xué)語文教學(xué)的成績(jī)，甚至有些教師更加片面地認(rèn)為重視課外閱讀僅僅是為了提高學(xué)生的寫作水平。其實(shí)語文世界是一個(gè)無所不包的大世界，我們要看到其作為一門綜合性學(xué)科在人的一生中所起的重要作用。只有努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，才能有效地提高學(xué)習(xí)的效率。課外閱讀的根本目的應(yīng)該是使學(xué)生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、中外文學(xué)精品和科普讀物中積累豐富的自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，受到思想教育和美的熏陶，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，我們不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要乘課改之機(jī)改變觀念，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造寬松的環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界。

二、激發(fā)閱讀興趣

對(duì)于我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的孩子來說，學(xué)習(xí)閱讀是一個(gè)相當(dāng)困難的過程。家長(zhǎng)們文化水平高低不同，而且許多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師盡可能地將全體學(xué)生帶動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生才能主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對(duì)那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？

（一）樹立榜樣

平時(shí)，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹司馬遷、毛澤東、馬克思、高爾基等古今中外的名人熱愛讀書的一些故事，激發(fā)課外閱讀的興趣。老師在學(xué)生的心目中具有特殊的地位和作用，學(xué)生們往往想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。及時(shí)表揚(yáng)班里喜愛閱讀、知識(shí)面廣、寫作進(jìn)步較大的同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）根據(jù)學(xué)生的年齡、心理等特點(diǎn)，適時(shí)推薦課外讀物

從學(xué)生喜歡的故事入手推薦課外讀物。學(xué)生最愛聽有趣的故事，特別是童話、寓言或相關(guān)英雄人物的故事，老師可選擇適合少兒年齡、心理等特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，在學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己在課外進(jìn)行閱讀。

結(jié)合課文推薦課外讀物。如：學(xué)了課文《海底世界》，可推薦《海洋》一書；學(xué)了《小壁虎借尾巴》，可推薦《尾巴的功能》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可推薦《安徒生童話》等。

從學(xué)生好奇心入手推薦課外讀物。小學(xué)時(shí)期兒童正處于知識(shí)的渴求期，他們對(duì)天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域充滿好奇，每天有許許多多的新的“為什么”提出。大人在這個(gè)時(shí)候也時(shí)常因自己知識(shí)的貧乏而感到尷尬，教師可向他們推薦《動(dòng)腦筋爺爺》、《十萬個(gè)為什么》、《宇宙探索》等書，鼓勵(lì)他們自己去找答案。這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們時(shí)常會(huì)被自己的新發(fā)現(xiàn)所激動(dòng)。

從學(xué)生的興趣愛好入手推薦課外讀物。前一、二年有許多學(xué)生收集水滸108將的卡片。教師應(yīng)趁熱打鐵，及時(shí)指導(dǎo)各年級(jí)學(xué)生閱讀《水滸傳》，讓低年級(jí)的學(xué)生閱讀注音本，高年級(jí)的學(xué)生可閱讀簡(jiǎn)本或原著，提高學(xué)生的閱讀興趣。

推薦與習(xí)作要求相關(guān)的課外讀物。引導(dǎo)學(xué)生把從課外讀物中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中，在讀寫之間架起一座橋梁。啟迪了學(xué)生習(xí)作的思路，提高了學(xué)生的寫作興趣和閱讀興趣。

（三）組織各種類型的讀書活動(dòng)，給學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們非常渴望自己的努力得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可和贊許，從而滿足自己的成就感。所以我給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。我的做法是：①每周的語文活動(dòng)課開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使它成為學(xué)生們表演的舞臺(tái)。②在班上的學(xué)習(xí)園地中，我專門開辟了讀書專欄，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的精詞妙句、百科知識(shí)等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。

三、教給閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

（一）讓學(xué)生明確不同體裁的讀物有不同的閱讀要求：讀童話、寓言重在明理；讀歷史故事重在了解歷史事實(shí)；讀詩歌重在體會(huì)意境；讀科普讀物重在明白科學(xué)道理。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣

俗話說：“好腦瓜比不上爛筆頭?！币虼?，讀書要心到、眼到、口到、手到。在閱讀過程中，邊讀邊用含義不同的符號(hào)畫出重要內(nèi)容；在書頁的空白處作批注；做內(nèi)容摘要，整理閱讀提綱，將書讀“薄”；展開想象、推理，進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，寫心得體會(huì)，將書讀“厚”。

（三）讓學(xué)生抱著研究的目的讀

結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，定期向?qū)W生安排一些有研究?jī)r(jià)值且學(xué)生力所能及的研究課題，讓學(xué)生帶著一定的研究專題，主動(dòng)地上網(wǎng)進(jìn)行超文本閱讀，并查閱相關(guān)的課外讀物，最后寫出小論文。在這樣的閱讀過程中，學(xué)生通過知識(shí)的整合和創(chuàng)新，解決了實(shí)際問題，掌握了“做學(xué)問”的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識(shí)，又提高了學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的閱讀興趣也可以得到長(zhǎng)久的保持?？傊?，如果一個(gè)人能在他的幼年時(shí)期就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將有益于他終生的發(fā)展，因?yàn)闀侨祟愡M(jìn)步的搖籃，是人類永遠(yuǎn)的朋友。