高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策分析

包小香

【摘要】隨著國際交流的進(jìn)一步加深，現(xiàn)代的英語教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，對(duì)英語教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。在高中英語的教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)和開發(fā)，要讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)。本文為當(dāng)代的高中英語教學(xué)提出了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策，為了讓學(xué)生能夠在快樂中獲得知識(shí)。讓學(xué)生積極主動(dòng)地想要學(xué)到更多的知識(shí)，而不是教師一味地供給知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)對(duì)策

【作者簡介】包小香（1982.01.16-），女，漢族，甘肅漳縣人，甘肅省漳縣第二中學(xué)，大學(xué)本科，研究方向：高中英語教學(xué)。

一、前言

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于當(dāng)代青年的能力和素質(zhì)的要求更高。高中時(shí)期的英語教育是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要讓學(xué)生有良好的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。當(dāng)代新課標(biāo)也重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，尤其是高中英語學(xué)習(xí)中的語言運(yùn)用能力急需提升。然而當(dāng)代高中教學(xué)多屬于傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用不夠。所以教師要注重和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)。首先，英語教師在教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃書。明確自己在學(xué)習(xí)的過程中取得什么樣的目標(biāo)，按照計(jì)劃書確立學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，注重對(duì)于課文難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。具體到每一章每一節(jié)每一文的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。其次，要提高學(xué)生的英語詞匯量，讓學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞養(yǎng)成一種積極翻看詞典的好習(xí)慣。再摘錄到自己的單詞本里面，不僅可以提高學(xué)生的單詞詞匯量，更重要的是可以讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。再次，教師要讓學(xué)生掌握更多種多樣的語言表達(dá)形式，指導(dǎo)學(xué)生自己將課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句子，短語和詞匯找出來，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和講解。讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)知識(shí)的有效積累。

2.讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂開始時(shí)，教師可以運(yùn)用一些有趣的游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以使英語課堂變得更加有活力，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)和討論。例如教師可以在課堂開始時(shí)做一個(gè)簡單的單詞接龍的小游戲，由一個(gè)學(xué)生隨機(jī)地說出一個(gè)單詞“student”，那么下一個(gè)同學(xué)就要以“t”為頭說出下一個(gè)單詞，以此類推?？梢宰寣W(xué)生在玩樂中潛移默化地積累到更多單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂進(jìn)行中，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色定位，時(shí)刻牢記以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。要善于和學(xué)生溝通交流，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，耐心地為學(xué)生作出解答。要使用鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，給學(xué)生多一些肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤時(shí)，英語教師要細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的問題加以練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生良好表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂以外，教師也要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流。要多和學(xué)生談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問題。對(duì)于學(xué)生的問題要多加開導(dǎo)，為學(xué)生提供解決問題的方法和解決問題的思路。讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中無心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師還可以和學(xué)生商討高效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。一方面，教師要設(shè)置一些有趣靈活的課堂設(shè)計(jì)來提高教學(xué)的效率和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如教室可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的英語交流環(huán)境，讓學(xué)生分組自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教室中組織一個(gè)英語角，每個(gè)星期換一個(gè)英語學(xué)習(xí)的主題。另一方面，教師在英語教學(xué)的課堂中，要多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考的能力，進(jìn)而提升教學(xué)效果。例如在課堂開始的時(shí)候，讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序每天輪一位同學(xué)到講臺(tái)進(jìn)行簡短的演講。當(dāng)然演講的內(nèi)容自選，可以是關(guān)于天氣也可以關(guān)于學(xué)習(xí)，還可以將最近發(fā)生的開心或者難過的事情用英語表達(dá)出來。這樣能夠讓學(xué)生的表達(dá)能力和演講能力得到提高，自主地表達(dá)情感體驗(yàn)。

4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)是尤為重要的，學(xué)生只有學(xué)習(xí)和掌握了適合自己的自主學(xué)習(xí)的方式方法才能更大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師在教授課本知識(shí)的同時(shí)還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。例如教會(huì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、英語報(bào)紙雜志等獲取對(duì)學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來促進(jìn)對(duì)英語知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

因此，在高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)極為重要。要想提高高中英語教學(xué)的效率，讓學(xué)生更好更全面地發(fā)展。就要讓高中生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。讓學(xué)生在興趣的感染下，主動(dòng)積極地去探索知識(shí)，去獲得知識(shí)并能夠運(yùn)用到實(shí)際中來。當(dāng)然學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一下就能養(yǎng)成的，而是要在日常的積累，在教師同學(xué)的幫助下，更要學(xué)生主動(dòng)探討下形成。

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