基于高職生職業(yè)英語能力培養(yǎng)的公共英語教學改革研究

胡琳鴻

【摘要】隨著全球化的發(fā)展，社會對各種人才的英語水平要求也越來越高，高職生教育作為我國教育體系中不可或缺的一部分，對高職生開展職業(yè)英語專業(yè)教學，提高學生的英語水平也是十分必要的。但是傳統(tǒng)的對于高職生的英語教學存在很多問題，其中之一的問題就是沒有培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。教師在教學過程中大多只注意英語知識的講解和傳授，但是并沒有結合學生的職業(yè)需求和專業(yè)特點，提高學生的職業(yè)英語水平，學生即使在上學期間收到過相關的英語教學，在以后的工作崗位上還是沒有辦法適應。因此本文作者基于對高職生英語教學中存在的問題進行分析，提出了在對高職生進行英語教學中培養(yǎng)學生職業(yè)英語能力的措施，僅供參考。

【關鍵詞】英語教學;職英語業(yè)能力;公共教學;教學改革

【作者簡介】胡琳鴻，達州職業(yè)技術學院。

【基金項目】本文是達州職業(yè)技術學院18年校級課題《以職業(yè)英語能力培養(yǎng)為導向的高職公共英語教學改革研究》科研成果。

在目前的教學過程中，存在著很多問題。一方面，學生把學習的重心放在專業(yè)課的學習上，很少有人愿意拿出時間和精力學習英語，又加上高職生的英語基礎比較薄弱，對英語學習的學習興趣也很低，因此學生缺乏學習英語的自主性，在英語課堂上的學習效率也很低。另一方面，在對高職生的教學過程中，因為采用公共教學的形式，學生所使用的教材是大眾化的，并沒有針對哪一個專業(yè)或哪一類進行教學。很多教師的教學方法也是傳統(tǒng)的，教師更注重幫助學生掌握知識，并沒有提高學生的應用能力，并且也沒有專門的老師對不同職業(yè)的學生進行有針對性的教學，因此學生的學習效果往往比較差。等學生畢業(yè)后走向工作崗位，仍然沒有辦法是用自己所學的知識閱讀英文的工作設備說明書，不能把自己的英語能力和實際工作結合起來，基于這樣的情況就要求教師應該積極的在教學方法上進行改革，全面提高學生的能力。

一、將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學目標的導向

為了更好更準確的推進教學過程中，教師應該首先確定一個爭取的教學目標，然后不斷的為之努力。高職院校的學生最終方向是就業(yè)，教師在教學過程中應該根據職業(yè)教育的屬性——職業(yè)性開展教學。在就業(yè)的過程中會遇到很多英文的專業(yè)資料，這就要求學生掌握相關的專業(yè)詞匯并且具備一定的閱讀理解能力。因此教師在教學過程中最根本的目標就是幫助學生培養(yǎng)職業(yè)能力。以一個學習水利工程專業(yè)的學生而言，教師對他的教學目標就是培養(yǎng)學生與水利有關的英語能力?？紤]到這位學生的以后就業(yè)方向，學生在工作過程中可能遇到用英語表達一些水利專業(yè)術語、閱讀英文的水里文件......教師應該考慮到這些方面，然后結合學生的公共英語教學內容，把一些以水資源保護、水文知識、水務管理等相關課題為主題的英語課程加入到教學過程中，并且以此為學生選擇相關的教材和推薦閱讀讀物。公共英語課程雖然是面對全體學生的，但是對于不同專業(yè)的學生，教師應該把教學內容變得更細致，為學生以后的工作崗位服務。教師在教學過程中昂還應該注意幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀，適當降低學習的難度，鼓勵學生一步一步的提高自己的職業(yè)技能。

二、豐富教學手段

因為高級職業(yè)院校的生源不是很理想，所以大部分學生的英語基礎比較薄弱，對英語學習的學習積極性也比較低，傳統(tǒng)的英語教學方式大多以大班教學，教師作為課堂的主題對學生進行講解的方式。這樣的教學方法存在很多弊端：一方面，大班教學機制使學生缺少教師的監(jiān)督，并且教師沒有辦法通過觀察了解每一個學生的學習情況。另一方面，這種填鴨式的英語教學方式缺少和學生的互動，降低了學生的學習興趣，學生容易在課堂過程中走神，交頭接耳，也不利于維持良好好的課堂秩序。因此我們提倡對學生開展分組教學的方式，對學生進行分組，小組成員之間互相監(jiān)督，教師可以根據觀察學生小組的成績對學生的掌握程度有一定的了解，從而更有針對性地進行教學。

三、正確認識教學評價的作用

教學評價在教學過程中起著非常重要的作用，教師如果想真正提高學生的英語學習效率，應該適當給學生安排一些英語考試機制，激勵學生學習英語，通過考試教師也可以真實地了解到學生的學習情況。因為學生的英語基礎比較薄弱，在學習過程中可能會遇到很多困難，所以教師要具有耐心，對有進步的學生應該積極對他進行表揚和鼓勵。鼓勵學生在課后時間主動學習英語，并且把英語學習和自己的專業(yè)學習結合起來，提高自己的職業(yè)英語水平。

四、結語

綜上所述，目前的高級職業(yè)學校的英語教學過程中存在很多問題，一方面學生對英語學習沒有給予高度的重視，另一方面教師的英語教學沒有和學生的職業(yè)崗位需求聯(lián)系起來，沒有真正培養(yǎng)學生的職業(yè)英語技能。針對這些問題，高職英語教師應該對公共英語課程進行改革，通過改善教學方法提高學生學習英語的興趣，并且側重培養(yǎng)學生與所學專業(yè)相關的英語技能，增強高職生學習英語的主動性，把學生培養(yǎng)成具有未來從事職業(yè)所需求的英語能力的復合型人才，增強學生在以后就業(yè)過程中的競爭力。

參考文獻：

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