基于信息化的中職英語教學(xué)設(shè)計探析

【摘要】本文旨在探索在中職英語教學(xué)中設(shè)計和實施信息化教學(xué)，信息化的教學(xué)手段和資源貫穿課堂內(nèi)外，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息化;中職英語;教學(xué)設(shè)計

【作者簡介】張詩焓，北京市昌平衛(wèi)生學(xué)校。

一、引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，新的教育技術(shù)手段不斷涌現(xiàn)，學(xué)校教育環(huán)境和教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化。信息化的教學(xué)設(shè)計是一種運用系統(tǒng)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，注重以學(xué)生為中心，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，達(dá)到顯示教學(xué)過程優(yōu)化目的的教學(xué)設(shè)計。本文以《英語基礎(chǔ)模塊2》中“Have you ever done a part-time job”為例，探討以“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的信息化教學(xué)設(shè)計。

二、教學(xué)設(shè)計概述

按照“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)理念，依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)情，作者運用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過任務(wù)驅(qū)動，小組合作和角色扮演，將聽、說、學(xué)、練相融合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者采用翻轉(zhuǎn)課堂的理念，在課前向?qū)W生推送微課，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。此外，使用雨課堂教學(xué)平臺，向?qū)W生推送任務(wù)，在線發(fā)布課件，課堂交流等教學(xué)活動。利用微信公眾號，動漫助教，互聯(lián)網(wǎng)使教學(xué)資源更加豐富有趣、貼近生活，順應(yīng)時代，滿足師生的要求。有道詞典輔助學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料;詞匯云圖能變枯燥的單詞為形象的圖片，且更加直觀形象的了解詞匯要點，突出教學(xué)重點。Kahoot在線測試，讓測試更加趣味化，實現(xiàn)測試結(jié)果即時化。學(xué)生和老師可以利用百度，必應(yīng)，谷歌等搜索引擎查找資料。

三、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社出版的《英語基礎(chǔ)模塊2》中第三單元“Have you ever done a part-time job？”，是一節(jié)以聽說為主的新授課，共計2課時，90分鐘。

2.教學(xué)對象。護(hù)理3+2班學(xué)生，處于中職一年級第二學(xué)期階段。通過教師推送的課前任務(wù)的結(jié)果顯示，學(xué)生已經(jīng)掌握部分職業(yè)名稱，如：secretary， car driver， manager， 已經(jīng)掌握部分描述個人性格和才能的短語，如：confident， out-going，已經(jīng)掌握部分介紹個人信息的句型，如：I am a student at…I am good at…I can…I have worked…

該班學(xué)生有較強的表現(xiàn)欲望和競爭意識，重視老師的積極評價，所以課堂上表現(xiàn)積極、活躍。同時，每個學(xué)生擁有一部智能手機，是互聯(lián)網(wǎng)的重度使用者。但由于男生居多，且普遍存在自我約束力差，專注力不夠，需要老師不斷的調(diào)動和指導(dǎo)。

3.教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)情，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：掌握部分職業(yè)名稱和應(yīng)聘中談?wù)撟约盒愿窦安拍艿膯卧~;掌握應(yīng)聘中常用的詢問句型;

掌握介紹個人經(jīng)歷、性格、才能和應(yīng)聘原因等信息的句型;

（2）技能目標(biāo)：能夠聽懂的面試中談?wù)搨€人性格、才能和經(jīng)歷的信息;

能夠運用介紹個人經(jīng)歷、性格、才能和應(yīng)聘原因等信息的句型。

（3）情感目標(biāo)：通過課堂中交際活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;通過探究式的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新和小組協(xié)作的意識;學(xué)會欣賞他人，分享快樂，同時提升獨立學(xué)習(xí)能力和競爭意識。

4.教學(xué)重難點。教學(xué)重點為面試時詢問和介紹自己的性格和才能等信息的詞匯和句型。教學(xué)重點依據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定，教師通過詞匯云圖，學(xué)生小組探究，合作完成任務(wù)來解決教學(xué)重點。

教學(xué)難點為所授的詞匯和句型的應(yīng)用。結(jié)合學(xué)生的實際情況，只有應(yīng)用所學(xué)的知識，才能在實際生活中發(fā)揮更大的作用。教師精心設(shè)計招聘情境和布置小組活動，學(xué)生在模擬應(yīng)聘場景中應(yīng)用掌握的詞匯和句型來介紹自己的性格、才能和經(jīng)歷等信息，并形成作品來突破教學(xué)難點。

四、教學(xué)過程

對學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，還是要具體地落實到教學(xué)活動的設(shè)計中，針對課題和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)過程分為三大環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備;課堂實施;課后提升。

1.課前準(zhǔn)備：

任務(wù)一：教師把現(xiàn)在完成時態(tài)基本用法的微課程通過雨課堂推送給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成Kahoot網(wǎng)站中關(guān)于現(xiàn)在完成時態(tài)基本用法的在線練習(xí)。

任務(wù)二：請學(xué)生拍攝至少三張父母及親人的職業(yè)風(fēng)采照，制作成ppt發(fā)送至老師qq郵箱。

2.課堂實施。

（1）賞一賞，親情導(dǎo)入（10分鐘）。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，請學(xué)生們上講臺來展示父母及親人的職業(yè)風(fēng)采照片，并用提前準(zhǔn)備好的詞語介紹照片人的性格和才能。此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們自報奮勇上臺來展示，對于主動舉手參與活動的學(xué)生加5分平時成績，以茲鼓勵，導(dǎo)入的時間控制在10分鐘內(nèi)。如果還有更多的學(xué)生想展示自己的ppt，可以課下錄制微視頻發(fā)送至老師QQ郵箱。

設(shè)計意圖：1）檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作，加強師生和生生互動;2）引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞父母和親人的職業(yè)風(fēng)采照，欣賞和理解他們;3）通過學(xué)生自己展示，增強自信心。

（2）學(xué)一學(xué)，新知探究 （35分鐘）。

此環(huán)節(jié)分解為單詞、句型、對話三項任務(wù)。

任務(wù)一：比一比，單詞學(xué)習(xí)（15分鐘）。

首先教師展示課文的詞匯云圖，請學(xué)生看圖識詞，辨認(rèn)圖中各詞匯的讀音和釋義，教師在此過程中糾正發(fā)音，領(lǐng)讀單詞，確保學(xué)生正確掌握單詞。

學(xué)生砸蛋識詞。教師在PPT中展示八顆金蛋，六枚金蛋的后面是詞匯云圖中的單詞，兩枚金蛋的后面是直接得分。學(xué)生以小組為單位，任意選擇一個金蛋，組內(nèi)成員可以使用手機有道詞典合作完成練習(xí)。

設(shè)計意圖：1）變枯燥的單詞為形象的圖片，更加引人入勝;2）引導(dǎo)學(xué)生掌握部分職業(yè)名稱和描述個人性格和才能的詞匯及短語;3）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

任務(wù)二：理一理，句型學(xué)習(xí) （15分鐘）：教師借助動漫助教技術(shù)，制作課文內(nèi)容的動漫錄音。教師在此環(huán)節(jié)播放該視頻，學(xué)生觀看視頻后，梳理出招聘者詢問信息時所用句型以及應(yīng)聘者介紹個人經(jīng)歷、性格和才能等信息時所用的句型。

設(shè)計意圖：1）變課文內(nèi)容為動漫視頻對話，變靜的文字為動的畫面，更生動有趣;2）使學(xué)生提前預(yù)知對話的語言要點。

（3）練一練，情景應(yīng)用（35分鐘）。教師展示招聘會圖片，并創(chuàng)設(shè)模擬招聘會的場景：現(xiàn)有八個職位招聘廣告，要求學(xué)生以小組為單位完成英文面試工作。每組安排三名學(xué)生扮演招聘者，五名學(xué)生扮演應(yīng)聘者，全程使用過手機錄制視頻，并將本組微視頻分享至班級微信群。

教師在活動中巡視各小組，提供語言方面的指導(dǎo)。由于此項活動為全班參與，且該班男生居多，自我約束能力差，專注力不夠，教師需要不停的巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，為英語語言能力較弱的學(xué)生提供更多的指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：①通過模擬實戰(zhàn)，突破教學(xué)中的難點;②以小組為單位，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;③實現(xiàn)任務(wù)作品化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感;④豐富了教師今后的教學(xué)資源

（4）評一評，課堂評價（10分鐘）。教師在雨課堂中發(fā)布英譯漢句子練習(xí)。學(xué)生聽句子音頻，選出正確的翻譯。

在學(xué)生互評環(huán)節(jié)，教師在雨課堂中發(fā)布投票問卷，對每組上傳的作品進(jìn)行匿名投票。每名同學(xué)選出五組優(yōu)秀作品。

設(shè)計意圖：①通過測試、同伴互評和貫穿整個教學(xué)活動的教師評價的，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對活動的自我反思;②實現(xiàn)評價結(jié)果即時化。

（5）想一想，課堂小結(jié)（5分鐘）。為了解本堂課學(xué)生對知識技能的掌握情況，同時體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，本堂課我采用“頭腦風(fēng)暴”的模式，學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)知識技能和心得體會，然后教師加以歸納和補充來完成課堂小結(jié)。

（6）布置作業(yè)：班內(nèi)組織招聘會。

3.課后提升。學(xué)生在班內(nèi)組織招聘會。需要完成制作招聘廣告，限定職位要求，招聘面試，并提交作品。教師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，有針對性的一對一輔導(dǎo)。

4.教學(xué)反思。本節(jié)課實現(xiàn)了“三有課堂”。本課的教學(xué)內(nèi)容為英文面試中的常用的詞匯和句型，是學(xué)生畢業(yè)后就能用上的知識，實現(xiàn)了“有用性”;信息化的教學(xué)手段和資源貫穿課堂內(nèi)外，有效的解決了教學(xué)重難點，幫助學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)了“有效性”;動漫助教，詞匯云圖，Kahoot在線測試等手段增加了課堂的趣味性，實現(xiàn)了“有趣性?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，多關(guān)注害羞的學(xué)生，給與他們更多的鼓勵和引導(dǎo)。小組探究的活動更加有實效性，更加有意義。

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