大學(xué)英語“課程思政”的實(shí)施路徑研究

【摘要】大學(xué)教學(xué)中，“課程思政”是開展思想政治教育工作的一項(xiàng)重要措施，它的核心理念是要在大學(xué)所有課程中，都能夠貫徹思想政治教育，發(fā)揮課堂育人的功能。強(qiáng)調(diào)每一位教師都能夠明確自身的育人職責(zé)，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的目標(biāo)。本文將探討的是“課程思政”在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;課程思政;實(shí)施路徑;探究

【作者簡(jiǎn)介】李玉珠，江西省景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)科技藝術(shù)學(xué)院。

引言

“課程思政”的目的就是要明確在所有大學(xué)課程中，都要能夠發(fā)揮思想政治教育的作用，“守好一段渠、種好責(zé)任田。”各科教師要明確身為教師的職責(zé)不單單是教授知識(shí)，將思想政治教育滲透在日常教學(xué)課程中，同樣是教學(xué)任務(wù)的一部分。也只有在整個(gè)教學(xué)過程中始終貫徹思想政治教育，才能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，如何通過教學(xué)創(chuàng)新、改革教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語“課程思政”，是大學(xué)英語教師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己并積極應(yīng)對(duì)的事情。只有通過“課程思政”實(shí)現(xiàn)全面思想政治教育，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任感，才能夠讓大學(xué)生樹立正確的政治思想觀念。

一、大學(xué)英語實(shí)施“課程思政”的意義

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，大學(xué)思想政治教育一直都是學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面育人計(jì)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目。其中，馬克思主義理論和思想政治課程是大學(xué)思想政治教育的主要開展方式。其對(duì)學(xué)生政治思想的培養(yǎng)和價(jià)值觀念的形成產(chǎn)生了重要影響。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)也在不斷發(fā)生變化，在當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育中，許多教學(xué)方式和方法都需要進(jìn)行變革和進(jìn)步，才能夠適應(yīng)當(dāng)下對(duì)大學(xué)生的教育要求。當(dāng)前環(huán)境下的大學(xué)生政治思想教育工作，單單靠傳統(tǒng)的思想政治教育課程已經(jīng)難以勝任。因此，我們需要通過“課程思政”的創(chuàng)新教育方式，將思想政治教育融合到每一門學(xué)科中，實(shí)現(xiàn)全方位、立體式的思想政治教育。大學(xué)英語作為學(xué)生大學(xué)期間的一門重要課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言、強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因而它不僅在大學(xué)的課程安排中占據(jù)了大量課時(shí)，并且在時(shí)間跨度上貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程。由此可見，在大學(xué)英語教學(xué)中，滲透“課程思政”教育具有非常重要的意義。

二、大學(xué)英語“課程思政”目前存在的問題

1.教師缺乏思想政治教育意識(shí)。大學(xué)階段的英語教學(xué)通常更加注重學(xué)生對(duì)英語的知識(shí)的掌握和對(duì)英語文化的認(rèn)識(shí)。在素質(zhì)教育理念下，也逐漸對(duì)學(xué)生的英語語言交流技巧和應(yīng)用能力加強(qiáng)了重視。然而不論是在對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，還是在英語應(yīng)用技能的強(qiáng)化訓(xùn)練中。學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)始終集中在如何提高英語知識(shí)和技能，以及如何應(yīng)對(duì)四六級(jí)考試。而在大學(xué)英語老師方面，很多英語教師會(huì)認(rèn)為，思想道德教育是輔導(dǎo)員的工作、是政治教師的任務(wù)、是年級(jí)和學(xué)校的責(zé)任，沒有正確認(rèn)識(shí)到身為教師的育人職責(zé)。因而同樣將教學(xué)目標(biāo)定在加強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)技能，對(duì)自身素質(zhì)的加強(qiáng)也僅僅是針對(duì)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的提升。這就導(dǎo)致學(xué)生和教師兩方面都忽略了思想政治教育在英語教學(xué)中的重要性。

2.英語教材中西方元素過多。語言是一種重要的文化載體，因而在語言的學(xué)習(xí)過程中，自然也就受到語言所承載的文化感染。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了更好的進(jìn)行國(guó)際交流，在學(xué)習(xí)與交流中，西方文化與我國(guó)傳統(tǒng)文化形成一種互相滲透和傳播的關(guān)系。但是在當(dāng)前的大學(xué)英語教材中，關(guān)于西方文化的相關(guān)內(nèi)容要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國(guó)文化內(nèi)容。這一現(xiàn)狀使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，更多的是受到英語語言文化以及西方意識(shí)形態(tài)的影響，從而導(dǎo)致大學(xué)生道德理念和價(jià)值觀出現(xiàn)與我國(guó)主流價(jià)值觀上的較大偏差，這對(duì)于學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)社會(huì)主義思想政治理念造成了不良影響。另外，教材中缺少中國(guó)文化元素，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行交流的過程中，難以將中國(guó)文化有效表達(dá)出來，造成了中國(guó)文化的“失語”現(xiàn)象。這一狀況不僅會(huì)對(duì)中國(guó)文化的國(guó)際化傳播造成阻礙，同時(shí)也降低了中國(guó)文化在與西方文化交流中的輸出能力，影響了中西方文化的平等雙向傳輸。

三、大學(xué)英語“課程思政”的實(shí)施策略

1.提升大學(xué)教師思想政治素質(zhì)水平和教育意識(shí)。習(xí)近平總書記曾在高校座談會(huì)上指出，廣大教師應(yīng)該發(fā)揮自身專業(yè)素質(zhì)能力，運(yùn)用吩咐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，有效利用課堂教學(xué)資源，堅(jiān)守校園教育陣地，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想道德建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力，努力幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具備真善美品質(zhì)、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀需求的優(yōu)秀人才。由此可見，在英語教學(xué)中實(shí)施“課程思政”策略，首先要求教師對(duì)自身思想政治素質(zhì)水平做出提升，正確認(rèn)識(shí)英語課堂中實(shí)施“課程思政”的重要性，明確英語課程所承擔(dān)的思想政治教育責(zé)任。其次要在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)同社會(huì)主義價(jià)值體系，尤其是對(duì)習(xí)近平主席領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義思想加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生對(duì)中華民族精神文化產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而產(chǎn)生責(zé)任感和使命感，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。最后，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立合格的榜樣，通過言傳身教的方式潛移默化的影響學(xué)生。這就需要教師能夠不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，將社會(huì)主義核心價(jià)值理念融入自身，從而作為學(xué)生身邊的文化踐行者和傳播者來影響他們。

2.合理設(shè)置大學(xué)英語課程和教材。大學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)教材有很強(qiáng)的依賴性。針對(duì)目前教材中西方文化元素遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于中國(guó)文化的情況。我們應(yīng)當(dāng)提倡對(duì)現(xiàn)有教材做出科學(xué)合理的重新編排和設(shè)置，以此來提升中國(guó)文化在大學(xué)英語教材中的比例。例如，可以將教材中所選用的閱讀材料，替換為能夠體現(xiàn)中國(guó)文化特色、反映中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治特色的內(nèi)容。還可以將中國(guó)文化傳承中，具有典型性、代表性的人物傳記或事件報(bào)道加入英語教材中?；蛘呤窃诮滩牡幕顒?dòng)實(shí)踐要求中，設(shè)置一些關(guān)于中西方文化差異的辯論會(huì)或討論會(huì)。通過這樣的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，加深他們對(duì)本民族文化的了解和對(duì)文化內(nèi)涵的體會(huì)。另外，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生的視野空前開闊，他們獲取信息的渠道眾多，而且信息資源也極為豐富。合理的設(shè)置教材內(nèi)容有助于學(xué)生提升思辨能力，使他們?cè)诤Ａ康男畔⒅心軌驁?jiān)定方向、辨別真?zhèn)?，有效避免因受到西方文化的過度沖擊，而喪失對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)主義價(jià)值觀的信仰。在英語課程設(shè)置方面，也應(yīng)該做出相應(yīng)調(diào)整，在常規(guī)的英語課程之外，開設(shè)一些能夠幫助學(xué)生拓寬英語學(xué)習(xí)視野的公共課，讓他們?cè)诔浞至私獗久褡逄厣幕A(chǔ)上了解世界。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和家國(guó)意識(shí)。

3.加強(qiáng)大學(xué)課堂與思想政治教育的融合。將“課程思政”融入到大學(xué)英語中的最有效方式，就是通過英語課堂教學(xué)將思想政治教育與英語教育進(jìn)行融合。這就需要教師靈活的掌握教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式做出改革，并將思想政治教育融入到日常英語教學(xué)中。例如在“美國(guó)夢(mèng)”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，教師在開展課堂教育之前，可以先讓學(xué)生分別表述一下自己理解的“中國(guó)夢(mèng)”，以及在“中國(guó)夢(mèng)”的背景中如何實(shí)現(xiàn)他們個(gè)人的夢(mèng)想。進(jìn)而再為學(xué)生引出“美國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)過程中將“中國(guó)夢(mèng)”與“美國(guó)夢(mèng)”記性客觀分析和對(duì)比。讓學(xué)生明白“中國(guó)夢(mèng)”才是中國(guó)特色的發(fā)展路線，同時(shí)也與我們個(gè)人的夢(mèng)想高度契合。通過這樣的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化思想政治意識(shí)，深入了解走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性和重要性。為學(xué)生將來投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上訴述，大學(xué)英語“課程思政”策略的實(shí)施具有重要意義，能夠有效提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提升他們對(duì)中國(guó)文化的了解和認(rèn)同，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)國(guó)家和民族的使命感和責(zé)任感。有利于他們加強(qiáng)辨別能力，使他們能夠在西方文化的沖擊下堅(jiān)定社會(huì)注意核心價(jià)值觀信念，在使大學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言專業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)了中國(guó)文化的國(guó)際影響力。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)大學(xué)英語“課程思政”的實(shí)施，完善英語課堂思想政治教育功能，助力大學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平，王聿良，吳美玉，王曉紅.“大學(xué)英語”課程向“課程思政”拓展的可行性研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）， 2018，16（10）：137-140.

[2]陳順利.大學(xué)英語課程思政教育教學(xué)的探索與實(shí)踐探究[J].課程教育研究，2018（43）：115-116.

[3]于霄.大學(xué)英語課程思政建設(shè)研究——以長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].現(xiàn)代交際，2018（16）：189-190.